蚕的由来教案，四年级下册租船问题教案设计

蚕的由来教案？

一、教学目标：

1、清楚一个星期有七天，了解每一天的名称及顺序。

2、了解从卵到蚕蛾的完整演变过程。

二、教学准备：

1、 电教图片

2、 8张卡片，分别写“星期一”“星期二”……“星期日”，这当中“星期日”的卡片两张。

3、版图表格

三、教学过程：

1、用“小手小手变变”来稳定幼儿情绪。

2、“今天有一只蚕宝宝要到我们班来跟我们一块儿玩，让我们来欢迎它”。出示蚕的图片。

3、“各位考生都清楚它的名字叫蚕，那你们能看图片告诉我它长什么样的吗？”。与幼儿观察蚕的特点。

4、“蚕宝宝既然如此那，可爱，你们清楚它是咋长大的吗？下面老师给你们讲个《小蚕宝宝的故事》你们就了解了”

5、用电视机播放蚕生长过程的图片，教师边介绍。

6、与幼儿讨论蚕的生长过程 ：

（1）蚕宝宝小时候是什么样子？吃什么？

（2）突然发现它长大了，在什么时候，变成什么样子？你的心情怎样？

（3）蚕宝宝长大后给自己建的新房子是什么样子的？它是什么样建的？

（4）当你首次发现蚕不见了，你想和蚕宝宝说些什么？你的心情是什么样的？

（5）蚕宝宝后变成什么样子？

7、我们计算时间的方式有不少种，例如……（秒、分、小时、星期……）谁清楚这个故事用何种方法来计算?(星期)

8、每个星期里每一天的名字叫什么呢？我们一起来看看。（与幼儿回忆故事内容，出示数字卡片，将卡片围成圆圈贴在黑板上。）

9、你们发现老师黑板上的卡片有哪些奇怪的地方吗？（两张一样的“星期日”卡片重叠在一起）

10、原来每周到了星期日时它们又重复产生了。那它们的后一天是什么呢？各位考生一起看黑板来数一数吧。

11、结束活动

四年级下册租船问题教案？

小学四年级下册租船问题教案

一教学目标…

二、教学重点：处理租船问题，学会处理生活中的数学问题……

教学难点：可以数学用语言表达租船问题…

教学方式：引导分析法

教学过程……

一、教学目标

（一）知识与技能

引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握并熟悉先假设再按照假设结果进行一步一步调整的基本方式，培养学生的应用知识处理实质上问题的能力。

（二）过程与方式

经历自主探究“租船费用”省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立处理问题和积极参加学习活动的能力和意识。

（三）情感态度和价值观

体会数学与生活的关联非常密切，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。

二、教学重要考试难点及核心内容

教学重点：掌握并熟悉先假设，再按照假设渐渐调整的基本方式。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整。

三、教学准备

课件、学习单

四、教学过程

（一）激趣引入，提出问题

1．师：考生们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，各位考生清楚吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考各位考生的耳力，看看谁反应快？

（播放歌曲伴奏）

预设：

生：《让我们荡起双桨》

2．师：考生们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你清楚这首歌描写的是什么情景吗？

预设：

生：北海划船

3．师：各位考生想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中是多么惬意的事情呀！别光美，你清楚吗？这划船里也有很多学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。

（板书：租船问题）

【设计意图】良好的开端是成功的一半。从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且，可以提高学生用数学的眼光观察生活，审视事物和用已有知识处理实质上问题的意识。

（二）自主探索，研究问题

1．出示问题：

2．师：从图中你了解到什么信息？

预设：

人员数量：30人

小船租金：20元/艘

大船租金：35元/艘

小船人员数量：4人/艘

大船人员数量：6人/艘

3．问：按照试题中的信息你能提出什么数学问题吗？

预设：

生：怎样租船省钱？

4．师：这个问题怎样处理呢？你们有哪些想法？可以同桌一组讨论一下。

5．学生反馈：

预设：

生1：可以算算每种船每个人合多少钱？再选择。

生2：可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方法更省钱，然后再调整。

……

6．师：考生们都拥有好的想法了。你们觉得哪种方式可行呢？

预设：

生：第二种方式可行，因为用20÷4我们可以计算，35÷6我们还没有学过。

7．师：既然，方式选定了，就请考生们自己试一试，计算一下。

8．学生独立完成，教师采样

9．合作交流：

（1）问：假设都用小船需多少钱？

预设：

30÷4=7（只）……2（人）

7+1=8（只）

20×8=160（元）

问：7表示什么？2表示什么？为什么要7+1？

（2）问：假设都用大船需多少钱？

预设：

60÷6=5（只）

35×5=175（元）

10．比较方案：

问：通过两种方案的比较，你有哪些发现？还有哪些疑问吗？

预设：

生1：尽可能租小船会比较合算。

生2：全租小船，但有1条小船只坐了2个人，没坐满。是不是可以再省钱？

11．问：全租小船，没坐满，怎样可以更省钱呢？小组讨论一下，试着计算出结果。

预设：

生1：把这两人和一条小船上的人都具体安排坐一条大船完全就能够更省钱。

生2：

6条小船：20×6=120（元）

1条大船：35元

共花：120+35=155（元）

五年级下册第十四课乡村的傍晚教案？

六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我自己独立沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。我美美地呼吸着田野时清新的空气我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景~

眺望远处。，视线尽头多像一幅画柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅鼻的炊烟

hellip;hellip;奶奶还在世时说过:一层山水一层人。我望着群山在遐想:大山背后又是一层怎样的山水怎样的人这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各自不同的音响喧闹，但却充满神秘。

近处是一片金黄的稻田。?一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，?使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正嗡嗡的?一边唱歌?一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧,?一个个大西瓜?像一个个胖娃娃似的，

蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡

在我身边的山坡上，则是另一番情况。三五只水牛已经在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗意的乡村晚景，呜呜地长叫来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美啊~我假设架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的情况和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留在我的影集里。我多么喜欢乡村的傍晚啊~

我和祖父的园子部编版第一课时教案？

【教学目标】

1.学习生字及有关词语。

2.有感情朗读课文。抓住重点词句感受作者童年生活的情趣，体会作者的自由与快乐，感悟祖父的慈爱和宽容。

3.学习作者独特的表达方法（运用反复的手法），仿写片段。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

抓住重点词句，体会作者在园子里无拘无束的自由生活。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学难点】

领悟作者如何表现“我”在园子里心情的表达方式。

【教学准备】教学课件

【教学过程】

一、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词

指名读词，正音

（二）交流主要内容

（三）明确学习要求

1.引出阅读提示的问题，引导提炼出中心问题。

2.出示中心问题：“我”在祖父的园子里心情是什么样的？

3. 依据预习，交流感受到的心情。



二、细读品味，感悟心情

（一）自学感悟-自由快乐之心

1.出示问题：从哪儿感受到作者快乐自由的心情？

2．引出阅读方式，引导自学，阐述自学要求：默读课文，找出有关句段，作批注。

（二）交流感悟-自由快乐之事

1.交流作者在祖父园子里做的快乐自由的事。相机详细指导朗读。

2.出示课件，回顾全部快乐的事。

3.小结，梳理作者的写作方式。

（三）交流感悟-自由快乐之物

1.依据交流出示语段“愿意……就……”

2.引读该句式，体会反复手法的表达效果。

3.想象“园子里还有什么事物是自由的。

4.延伸课外用“愿意……就……”句式仿写。

三、研读深思，领悟中心

1.深入质疑：学到这里你脑子里会跳出什么问题？

2.浏览课文，找出描写祖父的句子，自读体会。

3.交流：“作者为什么能这么自由快乐？”理解祖父的慈爱和宽容是作者自由快乐的源泉。

四、猜测内容，阅读延伸

1.出示《呼兰河传》封面，引导猜测书中内容。

2.出示茅盾对该书评价，语，学生质疑：“为什么会是一部凄婉的歌谣？”。

3.激发阅读原著兴趣，布置课外阅读作业。

【板书设计】

祖父的园子

自由

快乐

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