传递社会道德规范的幼儿文学，传递幼儿文学重要有效的方式是什么

传递社会道德规范的幼儿文学？

老话说“三岁看大、七岁看老”，3～6岁是儿童道德品质发展的重点时期，这一阶段形成的品德、个性、行为、习惯将影响人的一生_正因如此，教育家陶行知先生也留下了经典训示：“教人要从小教起，幼儿如幼苗，一定要培养得宜，才能够发荣滋长二”何为培养得宜，如何培养得宜，我们的策略是：巧借文学作品，促进幼儿道德成长

一、幼儿的道德结构及其发展特点

幼儿的道德结构涵盖道德认识和了解、道德情感和道德行为三个方面。幼儿的道德发展过程是幼儿个体学习社会规范，渐渐建构自已的行为准则的过程，实际上质是个体与环境相互作用将社会规范、道德准则渐渐内化的过程。因为幼儿年龄小，他们的道德认识和了解和分辨能力尚不成熟，直观、形象、详细的思维特点，使他们理解能力缺乏，同时，幼儿情绪情感的波动性大．故此他们的行为经常随着主观情感的变化而变化，明辨是非的能力较弱。

二、文学作品对幼儿良好品德形成的作用

文学作品在儿童教育中的作用一直备受重视。大家普遍强调用文学作品进行启蒙教育，他们期望在用文学作品向儿童传递社会、自然、科学知识的同时，能培养孩子们美好的情感、心灵和健全的人格。夸美纽斯也说：“用寓言、动物故事和其他巧妙组织起来的小说，磨砺儿童们需锻炼的天赋能力是大有很大帮助的；儿童们很喜欢这样的小故事，而且，也容易牢牢的记在心里，不能忘了于心……他们在使儿童聚精会神的同时，灌输着曰后看来是非常有益的知识。”

国外相关研究表达，儿童在不一样时期对文学作品的需求呈阶段化特点：2～4岁摇篮童话期-这时的幼儿充满幻想，4～6岁传说故事期-这时的幼儿正处在“第一反抗期”，以自我为中心，凡事都强调“我想……”“我觉得……”“我一定要……”期望得到成人绝对的尊重和信赖。不管是哪一时期的幼儿，他们对童话故事、童谣、优秀的民间故事、传说故事很感兴趣，假设成人让他们多接触童话、童谣、故事作品，孩子们会被这当中的主要内容、情节、人物昕吸引，一步一步学会辨别美丑、对错、善恶，建立起良好的生活观念和道德意识，养成良好的道德习惯。

据此，幼儿园开展思想品德教育活动可与文学作品教学有机结合起来，通过浅显、生动、有趣且富含很多鲜明的善恶行为、道德认识和了解的文学作品，给幼儿潜移默化的影响二在文学作品的选择上，应充分考虑各年龄阶段幼儿的兴趣和特点，选择适宜的主要内容，特别是那些情节连贯、易感知、便模仿，人物的善恶特点明显的主要内容?

三、巧用文学作品的策略

为充分发挥文学作品的德育功能，我们在进行文学作品赏析的同时，巧妙挖掘作品潜在的德育价值，以“儿歌导行、故事怡情”策略帮助幼儿成长。

1．儿歌导行

按照幼儿行为中实质上的困难还有培养目标中的规范和要求，我们发动全园师生选编和自编了四类十二种导行儿歌，详细涵盖：文明礼貌类、爱心感恩类、团结友爱类、行为习惯类(即进餐、如厕、洗手、午睡、穿衣、穿鞋、叠被、整理、学习)。每一类儿歌都对托、小、中、大不一样年龄班幼儿给予层次性导引。以“文明礼貌类”儿歌作为例子。

托班《问候歌》：“小鸡小鸡-很早的时候早，小鸭小鸭-好好好，小宝宝小宝宝-抱抱抱 ”这种类型简短上口的儿歌，托班的宝宝们不仅愿意学，还能用身体动作表演，他们甚至还能将礼貌延续到家里，带着爸爸妈妈，爷爷奶奶一起边说儿歌边相互抱抱，感受亲情。

小班《夸小手》：“见上一面握握手，走路拉拉手，再见挥挥手，夸夸礼貌手”小班幼儿通过朗读这首儿歌，就可以理解就算是小手都要做礼貌的事情。

中班《懂礼貌》：“入园叫声早，老师客人笑，见到同伴点点头，相互问个好。离园说再见，老师把我抱，亲亲我的小脑袋，夸我好宝宝。”此儿歌可以引导中班幼儿在来园、离园环节怎样对老师、同伴、客人讲礼貌。

大班《礼貌歌》：“见上一面了-你好，分手了-再见。求助他人-请您，受人相助-谢谢。接待客人-请坐，送别客人-慢走。无力助人-抱歉，做了错事-见谅。打扰别人-对不起，听到歉意-没关系，得到感谢-别客气!”大班的这首儿歌对各自不同的礼貌用语进行了正确引导。

同样的目标，不一样的要求，幼儿主体、自主创作、内容上口、易学易记，这样的儿歌更合适孩子，更利于导行。通过不短的一个时期的诵读、内化、对照、使用，久而久之，孩子们渐渐形成良好的习惯，达到了预期的效果。

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