做幼儿教师只要爱幼儿就够了吗，如何对小班幼儿进行爱的教育活动

做幼儿教师只要爱幼儿就够了吗？

幼儿教师爱幼儿是非常的重要的而且，是一定要具备的，但是，不仅仅仅只有爱就行，我认为还要有具备一下几点要求：

1.专业性。有爱不行，还得会教育，针对孩子有爱但也得有要求，不然孩子就可以恃宠而骄，故此老师需具有专业性，用专业的知识、方法教育孩子，培养孩子。

2.会沟通。幼儿很小，故此，你要有适合的沟通方式，对待不一样的孩子用不一样的方式，这样孩子才可以理解。还还需要会与家长沟通，幼儿比较小，故此，家长特别要注意关注的就非常多，沟通也会多。

如何对小班幼儿进行爱的教育？

我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻特别要注意关注、爱护我们的孩子，经常会用到喜爱的目光去注视孩子，常常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，直呼孩子的乳名；

当幼儿感冒发烧时，感觉他们的体温，为他们倒一杯白开水或者抱抱他们，让他们感觉老师像妈妈一样爱他们；当孩子不会穿衣服、不会扣扣子时，我们总是帮他们。

教师的表率作用是无声胜有声的教育，久而久之孩子在享受别人爱的同时，也慢慢学会主动给予别人爱。

刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，还聪明懂事，深得教师们的喜爱，异常是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很了解这是教师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你何不梳头发?”宁宁说：“教师我是有意或恶意不梳的，让你给我梳，你为什么每一次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不了解说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但是在孩子们心中却导致了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自我的头发，我还批评他，他却无动于衷，假设这是我主动给她梳梳头发，就可以满足孩子心理的需求，不至于给孩子导致心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

一 问题的提出

陶行知先生曾经说过，：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。确实，没有爱的教育是死亡的教育，不可以培养爱的教育是失败的教育。教育的效果是好的手段就是“爱的教育”。

在《幼儿园教育详细指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者一定要负起的责任。现目前的孩子大多都是独生孩子，在家中衣来伸手、饭来张口，整天被爱包围着，生活条件具有独特性，使他们无意中以自我为中心，只知获取，不懂给予，加上目前的家长都把自己的孩子默认为掌上宝，对其宠爱过度，唯恐自己的孩子被人欺负，受委屈。孩子受到的关心和爱太多，而引导他们去付出关心和爱的机会、措施太少。这样使他们渐渐出现了特殊化心理，形成了过分的'自我'观念，

当孩子进入幼儿园，两个教师要照顾全班二十哪些孩子，孩子们不可以再受到“众星捧月”，而要同别人分享一份爱。这个问题就致使有的孩子会因为不适应，出现不合群、乱发脾气、嫉妒他人等情况，特别针对入园不久的小班幼儿，情况更为严重，有的甚至会出现心理疾病，如：自闭、攻击他人等。而要处理这些问题，就一定要进行爱的教育，让孩子明白爱是广博的，爱是相互的，接受爱和付出爱同样使人快乐。

二 概念的界定

爱是人类的永恒话题是人类基本的情感。弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出爱的要素由关心、责任、尊重和认识组成。按照我们的演绎和认识，觉得爱由理解、尊重、信任、关心、宽容、要求、贡献七个内容组成。

而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。这里说的“爱的教育”，就是运用情感交流、影响作用，改变人的心理行为、观点和习惯，陶冶情操，净化心灵，达到教育目标。对孩子进行爱的教育，就是让孩子懂得爱，理解爱，感受爱；爱可以与人分享，也可自己去创造。让孩子学会爱别人，学会宽容。爱的教育是教育的重点，也是教育的基本原则和方式。三 目标

幼儿园小班的爱的教育目标是爱父母、爱老师、

爱幼儿园。我们按照小班幼儿的年龄小，心理发展水平低的特点，制定了爱的教育的目标。家庭，幼儿园是幼儿一日生活两大基本场所。与幼儿接触多的对象除了父母其实就是常说的老师，因而这“三爱”成了小班幼儿爱的教育的目标。

四 爱的教育

（一）教育者要富有爱心，给予孩子爱心

1、让孩子感受到爱的存在

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者的特别要注意关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

因为这个原因我们要做一个时刻充满爱的老师，时刻特别要注意关注、爱护我们的孩子，经常会用到喜爱的目光去注视孩子，常常与孩子拉拉手，摸摸他们的头，使他们在一种充满关爱的环境中感受到别人对他的爱。

在教育活动中，教师的人格魅力也是一种有效的教育手段是吸引孩子的力量源泉，它会让孩子不由自主的喜欢教师，亲近教师。教师的人格魅力不仅来源自于渊博的学识和教书育人的能力，更来源自于自己的善良和慈爱，对学生的信任和宽容。

孩子的成长有一条重要的途径，那就是观摩、模仿和认同，而孩子模仿的对象有一个基本的前提，那就是信任与爱。心理研究已经证明，儿童愿意模仿他喜欢的对象，认同他信任的对象。那就是说要让孩子接受教育，教育者一定要先主动建立爱的关系。但凡是教育者获取了孩子的信任，孩子会不用任何论证，就根据你的教导去做。“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才可以打到心灵的深处”（陶行知语）。假设教师没有获取学生的信任与爱，既然如此那，就算教育目标对头，教育方式正确，教育也没办法达到希望的结果。爱是联结教育者与被教育者心灵的纽带是教育者对受教育者进行教育的基础，心理学实验中的“皮格马利翁效应”正是老师对学生的信任、鼓励、希望所带来的孩子的成功。

2、让孩子学会付出爱

教师的爱是给予，给孩子生命的活力，给予他对生命和生活的理解，给予他知识，给予他欢乐和力量，久而久之孩子在享受别人爱的同时也慢慢学会主动给予别人爱。

在布置教室时，我们要踩在两个桌子上把一部分吊饰悬挂在To be No.1上，当我们小心翼翼的上去时，耳边总会响起这样，：老师，你小心一点哦；老师，你当心哦；老师，你慢点。这些温馨，让我想起了自己在孩子们运动时对他们的叮咛，平日间听似平淡且有点唠叨，竟被他们牢牢的记在了心里。

（二）家长要做孩子的“爱心”榜样，注意家庭潜移默化的影响

家长要为孩子做出“爱心”榜样。家庭是幼儿成长的沃土，父母是早的一位教师，孩子的性格、品行、智能、习惯第一在家庭中养成。父母第一要作榜样，常常想到别人。因为孩子学会有爱心依然不会受任何人的命令，而是平常看在眼里记在心里的结果。

还记得那个感动千万人的公益广告：妈妈在忙了一天后回到家仍为奶奶洗脚，儿子看到后，也端了一盆水出来，说：“妈妈，洗脚。”这广告足以鼓励家长们做好孩子的榜样。假设父母和祖父母、邻里当中关系密切、相互尊重、相互关心，孩子置身于这样一种和睦、融洽的氛围中耳濡目染，随着年龄的增长，也会养成尊老爱幼的品行，仿效长辈关心他人、帮他人。既接受了爱，又擅长于给予爱。因为这个原因，家长在平日生活中应以身作则，善待长辈、关心帮别人、爱护公物，使幼儿受到潜移默化的感染，激发幼儿的“爱心”行为。

此外在家庭里面,还可以让幼儿学会与亲人分享。家里买了好吃的东西，不要让孩子一个人独享，好各位考生坐在一起，像朋友聚会一样的分享。有好玩具，拿出跟家长或别的孩子一起玩……让孩子体会到分享不仅给自己带来的快乐，还给别人带来快乐。

（三）幼儿园为幼儿创造良好的爱心教育氛围

幼儿园的环境创设要反映爱心教育的氛围。具有爱心的教育者会注意环境的创设也要反映幼儿爱心的培养。比如，在幼儿园的装饰环境上，写一部分相关爱心的标语，如：用我们的爱心，换您的放心；让爱的种子深埋孩子的心底。在墙面布置、区角活动中，爱心教育要贯彻自始至终。比如，在墙面上画上“小弟弟摔倒我扶起”、“我来帮你”、“我帮老师擦桌子”、“学会分享”等富有浓郁爱心的画，在课外活动或者幼儿休息时间，放一部分好听的歌曲，比如《我的好妈妈》、《我的爸爸》、《老师老师，我爱你》等，或者放一部分优美的古典音乐。让孩子“沐浴”在有趣且浅显易懂的爱的氛围中，幼儿在这样的环境里耳濡目染，日久天长，爱心教育会收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

区角活动也可以有意识的进行爱心教育的培养。如设置“爱心角”，幼儿在这个活动区内帮别人做事，体验爱心带给自己的快乐。

在平日教育教学活动中进行“爱心”培养。我们可以采取灵活多样的教育活动有目标、有计划地进行，如：故事《两只小蚂蚁》、《小猪胖胖》等，每讲完故事，再结合身边的事考考孩子，帮他分清是非、辨别真假。还有儿歌《飞呀飞》、《各位考生一起玩》，歌曲《爸爸好，妈妈好》、《好朋友》，久而久之，让这些蕴涵爱的意义的童谣成为孩子耳熟能详的主要内容，牢牢的记在心里，不能忘了于心，成为伴随他们成长的伙伴。

利用节日对幼儿进行爱的教育。一年中，有不少节日，可利用各个节日对幼儿进行教育，比如：三月八日妇女节，我们开展了“我爱妈妈”的活动，和妈妈一起做“揪尾巴”的游戏；给妈妈送花，并对妈妈说一句祝福，；为妈妈做贺卡等。通过这样的活动，激发了幼儿更爱妈妈的情感。

对小班孩子进行爱的教育是一项任重而道远的工程，需家庭、幼儿园和老师三者当中的相互结合，相互配合，为孩子打造一个丰满而愉快的环境。让我们的孩子生活在一个充满爱心的世界里，这样长大以后，他们也会把爱撒向世界的每个角落，到那时，世界上将没有战争，没有哭泣，而是处处有鸟语花香、欢声笑语。

爱详细要怎样开展在幼儿园？

爱假设需要在幼儿园详细开展，涵盖用语言表达，爱用行动表达，爱用语言表达，爱是园长要尊重关爱老师，老师要同样遵尊重关爱，爱护每一个孩子，而孩子将他的关爱之心反馈给老师，还有园里的花草树木用行动来表达爱，就是多一部分微笑，多给孩子拥抱，多给孩子肯定的语言，让他们感受到老师对孩子的关爱

我们国内幼儿教师为什么要爱儿童，尊重儿童？

家长爱孩子是本能，教师爱幼儿是一种博爱。教师爱孩子才会由心的照顾孩子、教育孩子、尊重孩子。

把孩子当做又独立人格的、完善的人，而不是成人世界的附属品。

尊重幼儿，才会从幼儿出发，以幼儿为主体是设计、制定活动。

幼儿教师如何用行动反映爱？

富有爱心是幼儿教师的一种基本素质。爱是幼儿教育引导工作的基础，也是教师赢得幼儿喜爱的重点。唯有爱工作、爱幼儿的教师才可以为幼儿所爱，才是幼儿心里有魅力的教师。

这个问题就要求我们幼儿教师要用心地去爱每一个孩子，让他们感受到教师时刻紧跟在他们身边：当他们不会穿衣服时，我们要耐心的帮他们，当他们不小心摔倒时，我们要用心疼的眼神和亲切的语言安抚他们，当他们身体不舒服时，我们要轻声慢语给予他们温柔的抚慰，当他们学习上碰见困难时，我们要给予他们耐心的鼓励和引导，当他们的父母因故不可以及时来接他们回家时，我们要给予他们贴心的陪伴。凡此种种，看似是一部分寻常的细节，却时常会给幼儿的心灵带来莫大慰藉和温暖。

跟小朋友们一起玩一起闹。

多宝宝小朋友，叫可爱的别名，平日间多关心

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