肚子里有个火车站教案及反思，中班章鱼先生卖雨伞反思评课

肚子里有一个火车站教案及反思？

肚子里有一个火车站是教给小朋友体内的消化系统，告诉小朋友一定要好好的吃饭，早，中，晚三餐一定要好好吃，这样对身体好，吃饭不许挑食，一定要吃绿叶菜，这样才可以身体好长高高的个子不生病，同时让小朋友说肚子为什么有的时候，候痛呀？那是因为小朋友没有好好的保护肠道

肚子里有一个火车站 教案

活动名称：科学活动：肚子里有一个火车站 活动目标： 1、认识人体消化系统主要器官的名称及其功能，了解食物在人体内的变化过程。 2、加深幼儿对消化器官了解。 活动准备： 1．课件2．各个器官图形 活动过程： 一、.看课件《肚子里有一个火车站》和幼儿一起阅读故事内容。 提问：1、“茱莉亚为什么会肚子疼哪？” 2、“怎样吃食物才不会肚子疼哪？” 3、“食物都经过了什么地方？” 二、了解消化器官的名称、功能和消化食物的过程。 1、看课件。引导幼儿观察消化器官消化食物的过程，了解其名称及功能。 口腔：食物第一来到了口腔，口腔能把食物嚼碎。 胃：是一个大的加工厂，它分泌出非常多的胃酸帮消化。 小肠：食物在这里停留时间长，食物会在这里充分的吸收营养。 大肠：就是食物的残渣了，残渣里少量的水、无机盐还有维生素会被大肠吸收，后经过肛门排除体外。

2、一张大的拼图介绍和孩子一起回忆食物的消化过程。 (1)教师：食物都经过了什么地方？让我们一起来回忆(口腔一食道一胃一小肠一大肠一肛门)。 (2)重点了解：牙齿(磨碎)、胃(消化)、小肠(吸收)的功能。 三、幼儿拼图，请每一个幼儿给自己的图形宝宝，找到自己的消化系统，进行拼接。

中班章鱼先生卖雨伞反思？

通过本次活动，我发现孩子们在整个活动途中，不论是欣赏故事，还是参加“卖伞”游戏时，都十分地积极热情，投入度高于目前的平均水平。随着故事情节的蓬勃发展和进步，孩子们能在我的引导下，按照连续画面提供的信息，总体说出故事的主要内容，也可以结合画面讨论故事的主要内容，对“卖剩”的三把伞进行大胆的猜测，通过观察和想象，能积极地进行大胆地猜想，语言表达有理有据，且完整度高于目前的平均水平，这样就基本完成了我预设的活动目标。

再说说我自己：整个活动中，我能改变自己的情绪去影响幼儿，用比较开放的态度引导幼儿思考问题，将绘本内容拆散了用另外一种视角进行故事的讲述，用游戏的方法与幼儿互动，活动气氛很好。但，仍然稍显得着急了一部分，应该再放慢脚步，让孩子们自主地来观察和发现画面中更多的细节。在后一个环节中，也可尝试表演的形式，让幼儿有更多参加的可能，也许这个故事会更深入幼儿的心。

故事情节简单，语言重复，给了我们无穷的教育价值和创编的空间：根据动物身体的颜色匹配对应颜色的雨伞，在匹配途中也暗含了大小的分类，这是美术和数学知识；

每一次章鱼先生提问的问题是重复的语句模式，特别合适3-5岁的孩子学说句子；

每个动物买完伞后，用了三句押韵的小儿歌，形象地描述了雨伞的作用，方便孩子们学说和记忆，这是语言说的知识内容；

章鱼运用自己的墨汁满足了六只小蚂蚁买黑伞的要求，在轻松幽默中帮孩子们了解了章鱼喷墨的科学内容……

幼儿园中班南瓜的旅行教案？

讲课目标，幼儿园中班南瓜的旅行游戏活动，掌握并熟悉这项活动的方式，步骤还有活动要领还自己能组织孩子们进行游戏

内容分析，把这项游戏活动分析归类，玉判处这项活动中有哪些问题或者容易产生的问题，给孩子们讲了解，让孩子们在活动中注意

把孩子们分成组别或者个人进行评价，好的，给予奖品奖励

汤姆过六一绘本告诉了我们什么？

1.内容上，书中描绘的场景简直就是孩子们过六一的真实写照。里面有孩子们过节时喜欢的表演节目和礼物，也有井然的规则和程序和周密的具体安排。

汤姆和他的考生学员们在享受的同时，也在努力和付出。

他们“竭尽全力”地表演，投入地做游戏；大人也参加这当中翩翩起舞，和孩子们一起尽情欢乐……特别又平常，真实又欢乐，很合适和孩子们一起在书里书外度过节日。

2.画风上，比利时玛丽-阿利娜·巴文女士创造的长着一双短短兔子耳朵，有着兔子脸型，却长着儿童身体，有着儿童思维和行为的温柔、好奇、幽默的汤姆形象早已深入孩子的心中，孩子们爱不释手。

小兔汤姆系列中的这本故事还有“中国元素”流出。

绘本故事獾的美食教学目标？

教学目标:1. 通过故事中的两条线索,理解故事的主要内容。 2. 倾听故事,了解獾的心理活动,能大胆地表达自己的想法。 3. 懂得珍惜东西。

4.通过互动、体验等形式对活动出现浓厚的兴趣。

5.通过对角色表情和动作的观察,体会并推测、猜想人物心理和对话..

中班语言魔法糖教案反思？

中班语言课魔法糖教案写的不好，从教学目标来说，老师没有给孩子们交代出这一节课的主要目标是什么？

孩子们对本节课的学习目标不太明确，从讲课分析来说，老师没有把魔法糖他的特点特点还有用来描写他的语言词汇还有描写方式，等给孩子们分类别的介绍，让孩子们学习过程的中心议题不太清晰，以致于完成目标完成的不是太好，是否有可以做的很好的孩子进行表扬鼓励？

激发孩子们的积极性这些都是需改进的地方

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