孩子有点美术天赋怎么培养好呢如何在小学培养学生美术核心素养

孩子有点美术天赋，怎么培养好呢？

看到我常常分享女儿的一部分画作，很多朋友在问：孩子画得不错，是否有经验分享？

回想这两三年来对女儿绘画兴趣的培养，经验是谈不上，但方式还是用了一部分的。

我们会一起玩“超级变变变”游戏，灵感是从小时候看的一本《卓娅与舒拉》中得来，详细操作附在文末。

我也常观察女儿的画作，找出她潜藏的需求，及时调整养育方法。我猜，这些改变女儿也可以感受得到，这让她对绘画更有好感。有关链接同样附在文末，可以点击查阅。

一起了解绘画对孩子的好处吧：

第一，促进孩子精细动作的发育，针对小宝宝，这点更为重要。哪怕只是简单的一个点、一个圈、一个波浪线，都是孩子探索手部动作的杰作。

其次，孩子想要将看到的画下来，就肯定要学会认真观察，找出物体的主要特点。而持续性绘制的过程，又会促进其审美的提高，促进人格的蓬勃发展和进步。

最后，绘画是一种重要的表达方法，孩子用语言表达不好的情绪、感受等，都可以通过画笔进行释放和宣泄，促进保持身心健康。

家长想培养孩子的绘画兴趣，就要对儿童绘画的蓬勃发展和进步规律心中有数，对照孩子所身处阶段，给予正确引导：

1

无意识涂鸦期

从名字中我们就可以看得出来，孩子就是在“乱画”，毫无章法。

目前这个时候的孩子没有规则意识，假设你给支笔，他可能会满墙、满地乱画。但这是孩子探索“眼、手、脑协作”的重要过程，也是兴趣启蒙的重点时期，不要过分压制。

假设不想孩子在墙上或沙发上留下墨宝，那就主动提供一个可以乱画的空间。我当时是和女儿说好，可在地板和玻璃门上画，给她买可水洗的彩笔，不管怎么画，事后用湿毛巾一擦就全没了。因为给了孩子自由发挥的空间，故此，至今我们家的墙面都是干干净净的。

2

涂鸦期

孩子的画启动貌似有部分章法了，但成人绝对看不懂。

目前这个时候孩子用笔不灵活，心中的想法也不详细，故此，画面都很抽象，但对孩子来说，这些线条和图案都是有意义的。

这是女儿2岁半时，在台历上涂鸦，已经产生了封闭的线条。

我很少去打断女儿的创作，有的时候，她眼睛都快贴纸上了，我实在忍不住，就默不作声，直接上手纠偏，然后及时退回原位，不做过多干扰，尽可能让她全神贯注。

3

象征期

孩子的画启动能看出一部分意思了，但我们常会猜错。

目前这个时候，孩子绝对是有思想了，只是不可以很写实的画出来，更多时候是用些特点性图案来代表。画面缺乏构图，想哪画哪。

女儿快3岁时画的，她说是草地、河流和一只兔子。

这个小人是女儿3岁半时画的。两根棍子就代表腿，两个圆圈就代表胳膊，一个太阳就是头。

目前这个时候，孩子画画都很“写意”，家长不需要在细节上多做要求，特别不会要打击孩子说“画的不像”，更不要教孩子简笔画，那都是对他们积极性与想象力最大的扼杀。

4

图示期

即便很有想象力的画，也完全能被成人看懂。

孩子启动对画面有整体具体安排，空间意识提高，写实感增多，人物、情节等都拥有反映。

这是女儿快4岁时画的，已经能看出水面以下和水面以上的空间区别了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比较真实了。

目前这个时候不少孩子的绘画能力已经不错了，兴趣也多半养成，想进一步学习还要送专业机构了。

这是女儿第1次上绘画课的作品，一只带棒球帽的蝌蚪，老师教了她物体间的“遮挡关系”，故此，水草和蝌蚪的前后关系，表现的比较了解。

绘画兴趣的培养是一个过程，而不是结果。有的家长在孩子涂鸦期或象征期时，因为孩子画得“乱七八糟”，就断定他们缺乏绘画天赋，这是不负责任的。

孩子的蓬勃发展和进步有他自己的节奏，有的孩子会在前哪些阶段停留比较长时间，给人的印象像是一直没有进步，缺乏能力，但不出意外的情况大概只是孩子在蓄积能量，等着日后的爆发罢了。家长要把注意力放在孩子绘画的过程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就说明，绘画已经发挥了十分积极的作用，值得高兴。

在平日的陪伴和引导中，家长需掌握并熟悉一部分建议，让你的孩子对绘画更有兴趣、有信心、有力量。

下面的哪些须知，你需了解：

1

“像不像”不重要

我见过这样的妈妈：

孩子画了个小兔子，正准备涂颜色，妈妈看见了赶忙制止“你怎么能用红色呢？兔子都是白的你不清楚吗？”

孩子抓紧换了支白色的笔，正要画，妈妈又喊“你用白色涂能看得出来吗？这是白纸！”

孩子又换了支绿色笔，“这颜色也不对啊！好好想想，用哪个笔才对？”

孩子摇头想不出来，迟迟不愿动笔。

毕加索说“我用了一生时间，去学习像孩子那样画画。”可见在孩子随心所欲的创作面前，成年人眼中的“像不像”“对不对”根本不既然如此那，重要。

一门心思强调，不仅会让孩子有挫败感，更会禁锢他们原本丰富的创造力。

2

正确点评孩子的画作

当孩子拿着自己的画给你看，期待着表扬时，你怎么做？

是简单一句“画的不错”吗？听起来很敷衍。

或者说“你画的小狗真可爱，我都想摸摸它了！”

万一孩子告诉你“我画的是小熊”，咋办，应该如何处理？

掌握并熟悉两个原则：一鼓励孩子自己做讲解，说出画面的主要内容。二认可孩子努力绘画这一行为本身，重过程，轻结果。

注意图中红线圈出的部分

女儿有一次给我看她的画，我看不出那个圆圈代表什么，于是我说“你一定花了不少时间来完成这幅画吧（认可她努力的过程）。你最喜欢里面的哪个部分呢（让孩子主动讲解）？”

女儿说“我最喜欢小狗！”我点头认可说“我也认为小狗不错，它的头上有一个什么？（让她自己说出画面内容）好像很特别的样子（认可她的想象力）。”

女儿说“那是一个转动的螺旋桨，这样它就可以飞上天了！”“哦，螺旋桨转动起来的确就是这样，你观察得真认真！”

这样“有来有往”的互动式点评，会让孩子备受鼓舞，觉得自己的画能被各位考生看懂，很有成就感。

假设还能加一部分专业性详细指导（很遗憾我不懂绘画），孩子一定会更受用。

3

帮孩子提高能力

绘画是对孩子眼、手、脑协调能力的考验，能力较弱的孩子，绘画途中总会体验到挫败感，自然兴趣不高。故此，帮孩子发展精细动作，特别是手部动作十分必要。

最基本一点就是，尽量早一点让孩子学会握笔。年幼的孩子都习惯抓握，就是最初握勺子时的方法，请看下方具体内容图：

要让孩子尽量早一点学会握笔，就要从纠偏孩子握勺习惯做起。2岁左右完全就能够启动，习惯了正确的握勺，比较容易就可以过度到熟练的拿笔。

另外多和孩子一起搭建积木、拼插乐高、制作彩泥等，都可以有效提高孩子手眼协调能力，增多手部及腕部肌肉力度。

早前我也鼓励女儿在这样的涂色书上涂色，一部分细小部位的着色对幼儿来说很有挑战，可以锻炼手的灵活性和力度，提高孩子对画笔的掌控感。

另外孩子的视野也需持续性开阔。家长要带着孩子走出家门，去户外观察大自然，大到一整片树林、草地，小到一片树叶、一只蚂蚁，都值得细细看。

阅读绘本时，也可引导孩子观察书中色彩及线条的使用。唯有看得多了，头脑中才可以出现出画面，拿起笔来才会“妙笔生花”。

4

提供良好的绘画环境

生活离不开仪式感，绘画也一样。给孩子设计一个绘画墙，或预留一个针对存放画笔的绘画角，都可以让绘画成为一件很特别的事。

姥姥为女儿设计的绘画墙

画笔、画纸的选择也不可以马虎，不仅要安全无毒，还需要定期更改替换，保证每一支画笔都拥有颜色。年纪小，用笔不熟练的孩子可以选择油画棒，显色度高，下笔顺滑。

大一点完全就能够选择水彩笔了，最好是可水洗的，方便家长打扫，笔杆要选粗细适中的，方便孩子抓握。

另外水彩、水粉、水墨等，对孩子来说都是新奇的绘画方法，瓶瓶罐罐的很有趣，家长不要嫌准备起来太麻烦哦。

除了这些，还可以启发孩子用各自不同的物品作画，快递盒里的泡沫包装纸、喝完的牛奶瓶盖、赠送的一次性小勺、小区路边掉落的树叶，都可以成为绘画创造的好材料。

附赠超值互动小游戏：

“超级变变变”

小时候看《卓娅与舒拉》时，书中的一家人常玩一种绘画游戏，我将它改良，并搬到了生活中。

初级版：先画一个图案（可以是圆圈、方块、梯形，甚至一个点）和孩子一起，一人加上一笔，看看最后会成为什么？

对年龄小的孩子，父母需要在游戏中做主要，孩子主要负责猜大人的画作，再添上些“没用的”。

进阶版：同样先画一个图案，让孩子想象，可以加些什么线条，让图案变成其他东西。

一开头假设孩子画不好，家长可以帮忙画主体部分，让孩子添加细节。

后面，可以让孩子画主体部分，家长来添细节。

也可由家长来决定，要将图案变成什么，孩子来动笔。

比比看，谁想到的东西更多，谁画得更好。

提高版：孩子画一幅画，家长和孩子一起，提意做怎样的更改，让画面更有趣。

有一次，女儿画了一只坐在地上的小狗，我提意加上一个肉骨头，让小狗变成已经在吃饭的狗。

女儿想想说，可在狗屁股旁边加一陀“粑粑”，就成了已经在拉粑粑的狗。

我们大笑，最后，还增多了滑板车，变成了一边吃、一边拉，一边玩滑板的狗。

培养孩子的绘画兴趣，绝不是为了成为画家，而是期望孩子们能多一种自我表达的方法，多一重眼光独到的审美，多一份与众不一样的气质，如此罢了。

期望家长都可以自始至终以赞美的眼光，欣赏孩子的涂鸦，以支持的态度，肯定孩子的创作，这样孩子就一定能在绘画中找到快乐，取得成长。

（文字图片转自超级育儿师）

是否有美术天赋孩子在三至四岁时对绘画感兴趣是正常教育的反映，孩子在7至12岁可以启动正规的绘画学习，找个好老师有资质非常的重要，最好是那种有绘画技巧也有绘画欣赏能力的好老师，不会让孩子光学绘画技巧还会带给孩子极高的眼界，引导孩子真正理解绘画世界的神奇魅力，这是兴趣的培养而不是仅仅的绘画技巧训练，至于以后孩子未来发展，发展到什么程度，要看孩子自已的意愿！

孩子越大他的天赋显现越明显！那就给孩子报个美术兴趣班，周未培训辅导班之类的，来引导孩子向前发展，未来有可能成为大画家！

供有美术天赋孩子的家长参考，有不对的地方请提珍贵的意见！

1、先做人，后做事。培养她的人生观、价值观。做人要谦虚，做事要细心。

2、培养一颗好的苗子需找一位品德兼优具有美术资历的导师。

3、培养她的审美观、丰富的想象力！学好色彩学，颜色搭配等。

这里说的的天赋是对某个事物领域有特别的敏感度。在某个时间段，会集中精力执着的坚持去做。这是先天赋予的一种情感能量。在这里更要重视后天的培养。找一个好的老师，让他进入美术的氛围里。家长多鼓励支持他，把他很好的作品贴在墙上记录下来。购买美术书籍及美术作品，有这个时间带他到各个美术馆和书画展参观。多接触对美术有关的信息知识，看老师们创作。整体增多他的爱好创作的热情，使孩子后天成长的更为优秀。

如何在小学培养学生美术核心素养？

随着我们国内素质教育的全面开展，对学生美术核心素养的培育工作也提上了日程，并对培养目标也提出了严格的要求。美术学科有其自己独特的功能，对培育和提升学生的审美能力和人文素养发挥着重要作用。特别在小学阶段，美术核心素养的培育对引导学生世界观、人生观和价值观的形成也有着非常重要的意义。针对这个问题，笔者着眼于美术核心素养的内涵及特点，对小学生的美术核心素养培养途径进行探讨。

　　一、美术核心素养的内涵及特点

　　与一部分发达国家相比，我们国内对核心素养的研究相对较晚，而美术核心素养也是最近这些年才一步一步导致大家的重视。这里说的美术核心素养，并非简单的美术知识与技能，而是指学生通过对美术知识的学习，形成适应个人终身发展和社会发展需的必备品格和重要能力是育人价值的集中反映。尹少淳教授等人对这一进行了一系列研究与凝练沉淀后，将美术学科核心素养总体分成图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解五大方面的主要内容。

　　从构成内容来看，美术核心素养具有综合性和发展性的特点，这与美术知识的广度和特性是有非常紧密的联系的。其实，美术课程内容不仅仅涉及美学知识，而且，涵盖了文学、音乐、舞蹈、电影等各学科的知识内容是一种与其他学科相辅相成的综合性学科。同时，在不一样历史时期或同一历史阶段的不一样文化背景下，美术核心素养的主要内容也大相径庭。因为这个原因，美术核心素养具有发展性。新时代的美术核心素养，一定要能引导学生尊重世界的多元化，使他们渐渐养成良好的学习态度，最后具备终身学习、适应未来社会发展的能力。

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