我的梦想课程日记怎么写，班务日志有些什么内容呢

我的梦想课程日记怎么写？

9月1日是开学的第一天， 我们也会在电视机前收看到“开学第一课”，本次的主题叫作：我的梦 中国梦。

第一节课的班长是小歌手豆豆，班主任是李佳明叔叔，而老师就是我们中国的“武打星”李连杰叔叔。启动上课了，豆豆问了李连杰叔叔一个问题说：“叔叔，你像我们既然如此那，大时你的梦想是什么？”后面李连杰叔叔竟然回答说：“我小时候的梦想就是在北海公园浇花。”叔叔这个回答让我了解了实际上梦想不是说肯定要很远很大……后面李连杰叔叔还给我们讲解了一位来自青藏高原的小姑娘她的名字叫作完玛草。到李连杰叔叔演讲时间了，叔叔说他不一样年龄段有不一样的梦想他曾经有过电影梦、公益梦和太极梦等等不一样的梦想。

这节课让我了解了，一个绽放梦想的时候代，每个人都是梦想家。中国梦从我的梦启动。在每一个阶段尽情放飞梦想，让他带着我们前行，让他照亮我们的人生。

叮铃铃！叮铃铃！第2节班会课启动了，这节课的班长是来自青海玉树的小男孩才仁旦周，而班主任就是著名主持人王小丫姐姐，这节课的老师叫马云。马云叔叔讲解了两位坚强、做事情永不放弃的男孩，他们一个叫杨孟衡一个叫刘伟，他们两个都失去了双臂，但是，他们怀着永不放弃的精神学会了一样又一样的本领，杨孟衡学会了游泳，他在水中翻滚的背影就可以让人清楚他是有多么的刻苦，刘伟学会了弹钢琴，他的坚持让他弹奏出了无比动听的旋律，我想他们一定比我们付出得有多得多，他们练习时一定比我们练习的更累更苦。到马云叔叔的演讲了，叔叔说他小时候有不少梦想，不过梦想是需脚踏实地的，而且，叔叔还期望帮更多人完成梦想呢！

通过这节班会课让我了解了，坚持梦想的途中是一个持续性超越自我、达到自我的过程。抬头看着你的梦想，脚踏实地努力每天都离梦想进一步。

哇！两节课过得可真快，瞧瞧，目前都已经第3节课了。这节课的班长由一个人变成了两个人她们就是可爱无比的大小姐组合！这节课的班主任依然是李佳明叔叔，不过这个老师就非常了，他是一个空军，叫做李中华，他小时候的梦想也是当一名空军，实际上他靠着自己的努力自己的能力完成了一次看上去不可能完成的任务，正如他这样的精神，故此，我说他非常。叔叔说了一句话让我很感动，他说：“只要我有一线的生机，我就要把飞机飞回去，因为有千千万万双眼睛盯着我，我不可以辜负他们的希望。”我清楚，他不想辜负人民，故此，只要有一线生机他就要把这架飞机给飞回去。

到演讲时间了，叔叔说，蓝天指引我前行，我的梦和祖国梦一同翱翔。

这节课让我了解了：我们在达到梦想的途中，需丰富的想象和大胆的创造，唯有持续性探索，持续性创新，才可以让梦想激出现命中更多的潜能。

准备上第4节课，这也是后一堂课，这节课的班长是小影星：张子枫，班主任仍然是小丫姐姐，这节课的老师相信各位考生都很熟悉，她呢就是著名演员章子怡姐姐。子怡姐姐小时候有想当过花匠，也有想当过芭蕾舞演员，不过，当子怡姐姐穿上了第一双真正的芭蕾舞鞋时她的梦想就从舞蹈起了步……到子怡姐姐演讲时间了，她说舞蹈开启了她的艺术之门，祖国的强大成就了她的电影梦，还有永不放弃的慈善梦。

别开生面的“开学第一课”，在小豆豆清脆悦耳的歌声中结束了。可以在我的心中，一个美丽的梦想正悄悄升起，期望有一天，我也可以像小豆豆那样，站在大舞台上放声唱出动听的歌。我想，每个人，不管是男是女是名人还是普通人，心中都会有自己的追求和梦想，而坚持下去总会有收获的努力，不放弃、不迟疑，将会让我们乘着期望的翅膀一步一步靠近

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班务日志有部分什么内容？

您好朋友，很高兴能为您解答。

班务日志的主要内容涵盖记录当天的课程，上课老师（这是老师签名的）、学生出勤状况（是本节课程里的出勤）、备注（如代课、其他等），假设您还有哪些不明白可以告诉我。／我在班上就是管班务日志的／…

如何提升教学设计能力？

一、合理确定教学目标

教学目标是一堂课的详细指导思想是上课的出发点和归宿，也是教学的灵魂，它决定着教学的成功与失败。因为这个原因制定明确、合理的教学目标是提升课堂教学实效性的前提。就语文教学来说，教师在确定课堂教学目标时，应第一考虑学生的认识和了解基础，从激发认识和了解兴趣、提升阅读分析技能、加强情感互动等方面去思考，提升教学的方向性、针对性与实效性，既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养，做到教学形式与学习内容的统一。有了这样的教学目标，才可以在设计教案时有一个整体的思考方向。

二、整体把控掌握教学框架

因为课堂教学是师生互动的一个变动过程，出乎意料的情况时有出现，或者每个环节的进度依然不会完全在教师的掌控之中，这便对教师提出了要求，不仅要仔细研读考试教材，了解考试教材的基本精神和编写意图，把控掌握考试教材所提供的教学活动的基本线索，分析考试教材所渗透的思想、方式，体会新考试教材中蕴含的教学观念，可以整体把控掌握教学框架，对课堂的教学进程有一个了解的定位，而且，要考虑所授班级学生基本情况、学习基础情况，以此为达到整体的教学目标随时进行调整。

三、精心设计教学情境

学习情境是不是有效，并非为有情境而创设情境是指情境具有科学性、合理性、实效性。即：情境具体安排科学、合理，有实际上在的意义。有效的教学情境需要使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。构建生动的问题情境，可以真正导致学生的学习兴趣，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，以此促使他们全身心地投入学习活动；有助于改变学生已有的知识经验和自己的思维方法，参加到处理问题的活动中来，以此促进问题的处理。在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中出现的与学习相关的素材及时引入课堂，要让学生与课自己物、课本知识出现共鸣，以提高教学的时候代性。因为这个原因，构建有现实性、趣味性、科学性、时代性的情境，才是满足学生内在发展需的“真”情境。

础教育课程改革。改革确定了以“全面提升国民素质”为宗旨，以“培养创新精神和实践能力”为重点，以“中华民族的复兴”为后归宿，以“教师的教学行为和学生的学习方法的改善”为重要标志。而且，教师教学设计能力的提升是每一位教师将要面对的问题。

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　　如何有效地提升教学设计能力，笔者将讨论一下自己的一部分想法及策略。

　　一、强化自己教育理论基础先育己再育生

　　课堂教学设计充分反映了“学为主体、教为主要”等现代教育思想。因为教学设计以“为学生提供好的教学服务”为宗旨，不管是教学信息的选用与组织，还是教师教学策略的选择全部在了解学生的学习需、分析学生的学习特点的基础上进行的。因为这个原因，在这样的课堂教学设计详细指导下所进行的教学活动，学生具有浓厚的学习兴趣、高度的自主权，可以主动参加，还根据自己的认识和了解水平进行学习和提升，这样，学生真正取得了智慧而不只是知识本身。这样的教学真正达到了因材施教、发展个性的目标，这也恰恰满足建构主义课堂教学设计理论的要求。教师在课堂上的授课行为，实质上是各自不同的无形的教学思想、教育观念和教学能力的表现，这样的表现的基础形式就是教学技能。这些教学技能的使用离不开课前的教学设计，一堂优秀的教学设计是有效地将各自不同的教学思想和教学观念融入这当中，让学生能在轻松、活泼的气氛中学到应学的主要内容，提高自己的能力。

　　二、总结各方面的方式及经验

　　1.合理分析教情与学情

　　教学设计的环节要保证目标、策略、评价三者的完全一样性。考虑教师、学生、考试教材、媒体、评价等各个方面在教学中的地位与作用，促使其相辅相成、相互促进、出现整体效应。教师应该充分了解学生物理基础和接受能力。新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把控掌握非常的重要，讲到什么程度，怎样可大限度地启发学生。把控掌握不好，出现学生目瞪口呆、不了解所措，还有可能出现一讲究竟的情况，那就变成了旧的教学模式灌输式。设计前合理分析教情、学情就显得特别重要，做到合理也不是件容易的事，教师可以改变一部分方法来合理分析教情和学情，真正做到转变教师与学生在课堂中的角色。

　　2.发挥集体的力量

　　面对新课程，不管是考试教材还是教学方式都是全新的，而在这个背景下的教学设计又是一个变动发展，持续性修正的过程。作为一线教师没有现成的设计可以照搬。但又要促进“新课程观念”，在物理课堂教学上得到详细的开展，促进教师教学行为的根本改变，全面地、优质地达到教学目标，促进学生发展，教师专业发展。针对马上就要设计的课程，全组成员共同来分析考试教材，提出各自的观点，然后发挥自己的特长和优势，设计出一堂课，利用教研活动时以说课的方法向全组的人员展示设计，其他成员讨论并提出整改意见，反复推测、猜想和推敲后确定设计方案。由主备课人将方案开展到实质上的课堂中，组员经过听课、评课、反思、更改后，再次组织教学，组员再听、评、反、改的过程多次磨课，后形成教学设计的成功案例，与同行交流，并进行推广。在这一系列途中，每一位教师不仅是参加者，也是评价者，通过自己设计教学来感受新课改的观念和要求，通过听课和评课来吸取精华和剔除糟粕，及时地适应新课改。教师们见证了成功案例的形成过程，同时设计能力也在潜移默化中得到提升。

　　3.各种渠道，各种方法提高能力

　　教师在进行教学设计时，假设只靠单一的渠道和单一的方法，一个人埋头苦想，就可以使自己的设计受到局限，思路打不开，创新就更谈不上。因为这个原因我们要靠各种渠道，各种方法来感知教学设计。我们在设计前分析考试教材后除了参考教参外，还可以通过观察优秀的新课程视频案例，学习和推测、猜想其他教师的教学设计思路，有选择性地将好的思路和方式应用到自己的设计中，拓宽设计思路，力争创新。而且，教师还可以通过写反思日记，课堂观察，互联网反思或者与学生进行交流等方法来总结经验找出不够，为未来的教学设计指明方向，提升教师教学设计能力。

针对教学设计能力的提升还有不少方式和策略，以上笔者所提到的方式不是说肯定适应全部的教师，每一位教师可以按照自己的教情有的放弃选择合适自己的方式，完成教学设计，相信唯有在持续性的学习和探索中，才可以更好地提升水平。

教学日志表格怎样写怎么写教学日志教学日志是什么？

1、重要是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.

2、掌握并熟悉有效的教学方式.

3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,重要在于富有真情实感.

5、掌握并熟悉一部分实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方式,例如老一辈的教育家一部分新课程改革后产生的特级教师的教学方式.

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