课程体系建设理念，如何构建高中数学高效课堂

课程体系建设观念？

1.坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.紧扣学校办学目标要求。学校课程结构建设一定要反映先进的教育思想和观念，积极特别要注意关注新一轮国家课程改革和教学改革。立足学校历史、特别要注意关注社会发展、联系生活实质上，全面特别要注意关注学生个性化、多样化的学习和发展需求， 建立满足时代改革要求的人才培养模式，努力发展学生的核心素养，有效达成学校“规范办学，内涵提高，特色发展”的办学观念。

3.坚持科学论证。遵守现代教育教学规律和高中阶段学生身心发展规律、认识和了解规律，贴合高中学生的思想、学习、生活实质上，充分特别要注意关注高中学生的成长需，有效促进每个学生主动地、个性化的、生动活泼地发展。依据国家课程建设体系，丰富拓展学校课程资源。学校课程资源建设科学有序、稳步逐步递次推动，结合学情开展调查研究，及时完善优化。自主生本课程资源建设依托信息技术地方考试教材，结合学生爱好特长，开展跨学科大单元整合。广泛听取上级教研部门有关领域专业人才员的意见建议，求真务实，严谨仔细，保证课程内容科学，表达规范。

4.坚持继承发展。伴随国家普通高中课程改革，对我校教学实践成果系统梳理，总结提炼已有经验和成功做法，建立学校课程教学资源库，保证课程改革的连续性，保证学校课程教学接续发展。生本课程建设已走过从无到有、从少到多的摸索之路，面对新一轮教育教学改革和新时代社会发展要求，对我校现目前自主生本课程，专门进行修订完善，在继承中前行，在改革中完善，使课程体系紧扣时代脉搏时时充满活力，给学生成长顶级支持。

浅议怎样构建高中数学教学的高效课堂？

如何构建高效课堂—-—高中数学

高中董老师

2023-09-21 10:21:40

课堂的主体是学生，高效就是要主体开动脑筋去思考问题。老师制定方案，规划学习进度，主持，组织。

高效课堂构建逻辑

学生分组-组织预习-检查预习结果-分组辩论-老师分析总结-布置作业。

分组：

按照班级人员数量大多数情况下将学生分为六组，组长轮流。

预习：

老师给出预习的方式，给出框架。

定义 使用条件 作用 特例

给明预习方向，给定时间预习。

检查预习结果：

将学生预习的结果分别写到黑板上，让学生讨论一定时间。

分组讨论：

预习结果的差异让组与组当中辩论

分析总结：

老师后分析总结。

作业：

老师准备作业，要求学生写作业时要写出依据，思考试题与重要内容及核心考点的表达差异。

初高中课程设置？

高中的课程设置，要复合初中高中学生的特点和学习规律，切，不可超纲，因为初中生和高中生都拥有自己的学习规律和特点作为初中，高中课程的设置者，有很注意一个很重要的问题，那就是分阶段性教学是很重要的，切，不可初中学高中的课程，高中学大学的课程，规则不可以变

高中课程设置的意义？

高中课程是对中学课程的有效补充是初等课程和高等课程的有效衔接，高中课程设置的意义可以更好的让学生实践和服务，更好地为学生进入更高层次的教学，更高层次的学习提供有效的准备工作，高中课程设置可以培养学生的多点开花，培养学生的专业能力和专业技巧，以此为 的专业学习打下良好基础

什么是课程建设？

课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。

课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。

课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要涵盖三方面内容：

一是根据一定的思想和理论开发课程，现在比较先进的课程开发思想和理论就是“根据工作过程”；

二是考虑专业特性和学生特点，根据能力培养循序渐进的原则序化课程；

三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。

普通高中课程方案2023版培养目标？

普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提高学生综合素质， 努力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时候代新人。

1.具有理想信念和社会责任感

初步形成正确的世界观、人生观和价值观。热爱祖国，拥护中国共产党。弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观，提高文化自信，培养为中国特色社会主义、人民幸福、民族振兴和社会进步作奉献的远大志向。

遵纪守法，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义，具有法治意识、道德观念。热心公益、志愿服务，具有贡献精神。尊重自然，保护环境，具有生态文明意识。维护民族团结，培养国家整体安全观，捍卫国家主权、尊严和利益。

2.具有科学文化素养和终身学习能力

掌握并熟悉适应时代发展需的基础知识和基本技能，丰富人文积淀， 发展理性思维，持续性提高人文素养和科学素养。敢于批判质疑，探索处理问题，勤于动手，擅长于反思，具有一定的创新精神和实践能力。

具有强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。可以自主学习，独立思考，形成良好的学习习惯和合适自己的学习方式。学会获取、判断和处理信息，具备信息化时代的学习与发展能力。

3.具有自主发展能力和沟通合作能力

坚持锻炼身体，养成积极健康的行为习惯与生活方法，珍爱生命，强健体魄。自尊自信自爱，坚韧乐观，奋发向上，具有积极的心理品质。具有发现、鉴赏和创造美的能力，具有健康的审美情趣。学会独立生活，热爱劳动，具备社会适应能力。正确认识自我，具有一定的生涯规划能力。

文明礼貌，诚信友善，尊重他人，与人和谐相处。学会交流与合作，具有团队Team精神和一定的组织活动能力，具备全球化时代所需的交往能力。尊重和理解文化的多样性，具有开放意识和国际视野。

体育课程发展、建设阶段？

《意见》指出，要开齐开足上好体育课。严格落实学校体育课程开设刚性要求，持续性拓宽课程领域，一步一步增多课时，丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段学校严格根据国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。

鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课。高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分才可以毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。

《意见》要求，加强体育课程和考试教材体系建设。学校体育课程注重要中小幼相衔接，集中提高学生核心素养。学前教育阶段开展合适幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮学生掌握并熟悉1至2项运动技能，引导学生培养正确健康观。高中阶段体育课程进一步发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方法，形成积极向上的健全人格。

职业教育体育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康的技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。学校体育考试教材体系建设要扎根中国、融通中外，充分反映思想性、教育性、创新性、实践性，按照学生年龄特点和身心发展规律，紧跟课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源。