课程开发包含哪些内容，课程建设内容有哪些

课程开发包含什么内容？

课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再按照这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和有关教学活动进行计划、组织、开展、评价、修订，以后达到课程目标的整个工作过程。

课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再按照这一目标选择某一个学科（或多个学科）的教学内容和有关教学活动进行计划、组织、开展、评价、修订，以后达到课程目标的整个工作过程。

网盘资料免费下载

什么是课程建设？

课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。

课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。

课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要涵盖三方面内容：

一是根据一定的思想和理论开发课程，现在比较先进的课程开发思想和理论就是“根据工作过程”；

二是考虑专业特性和学生特点，根据能力培养循序渐进的原则序化课程；

三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。

课程开发的课程开发的意义？

教育的目标是为属于某种文化的人进行该文化的传承和更新，针对家庭和个人来说教育的目标有两个，一是教育儿童成为有一个人身份的成人，二是向后代传递知识和技能，并让后代为适应他们所生存的自然与社会现实的要求做准备。这两个目标是适应现实及个人和群体生存的基础，为达到目标，就要对课程进行设计开发。同时课程需跨越时间空间，因为这个原因需设计一个规划，表达课程的决策和组成部分间的相互组织和调整。通过把课程的主要内容与时间上和资料上的限制相联系，决定对象、内容和学习行为的组合，为教育参加者提供方向详细指导。

“艺术课程”是指什么？

艺术是人类文明的重要组成部分。随着信息时代的到来，艺术不可以再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆，而是更为广泛地进入电视、电脑、互联网等大众媒体，成为现代人平日生活和学习不可分割的部分。更多的人文学者、科学工作者和工程技术人员尝试从艺术中吸取灵感，将艺术的思维方法渗透到自己的工作和研究中。艺术的感受、想像、创造等能力，已成为现代社会需的综合型人才所不可缺乏的素质。　基础教育阶段的艺术课程越来越走向综合，不仅音乐和美术启动交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂。新的课程将更特别要注意关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的主要内容和信息，拓展艺术视野，提升整体素质，并使艺术学习更有趣、更容易，使每个学生取得成功感。　艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶还有智能的提升等，具有重要价值。艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈还有影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段，对学生的生活、情感、文化素养和科学认识等出现直接与间接的影响。艺术课程不是各门艺术学科知识技能数量的相加，而是综合发展学生多方面的艺术能力；艺术课程也不只是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和跨域转换的各种能力，促进人的全面发展。 　　综合艺术课程有请看下方具体内容的理解；综合艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联（如通感、通识、价值、功能等。）和艺术学习内容及其他形式的主要内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。学生通过这些内容和过程，取得特定的艺术知识和技能，惧到一定的审美能力和对艺术的理解，可以净化自己的心灵和情感、提升人文素质。假设将这样的理解加以分析，可以得出有关综合艺术课程的请看下方具体内容详细内涵： 　　1、综合艺术课程所涵盖的课程内容既有各艺术门类的学科知识，亦有学生取得的主体经验； 　　2综合艺术课程以统整或去边界的方法将有同一主题的课程内容组织在一起： 　　3、综合艺术课程将学科课程内容组织在一起的依据是课程内容当中的内在联系，如课程内容同性的关联性和课程内容价值或功能的关联性等； 　　4、综合艺术课程的价值、职能表现为消除学生原有知识点内容与框架体系中各种知识当中的界限，提升综合艺术能力，不仅仅局限到单科的知识技能，使学生形成有关世界的整体性认识和全息观念，深入透彻理解和灵括运用知识。提升综合处理现实问题的有关能需要强调的是。综合艺术课程是一个对学校艺术课程内容进行统整的宏观观念是对学校艺术课程综合化的一种概称。尽管综合艺术课程是一种课程的模式，但它提供给大家的与其说是某种课程的某种运行方法或操作程序，不如说是达到课程综合化的观念。在这样的观念的详细指导下，大家可以按照教育的实质上憎况和需开发、设置真正具有可操作性的综合艺术课程的范式。我们是要处理“是什么”的问题，确定合适本校的综合艺术课程模式。从这个意义来说，凡是具有上面说的属性的课程范式都可纳入综合课程的概念范畴。我们可以从诸如有关课程、交叉课程、广域课程、核心课程还有经验课程等方面做出探索和研究。来丰富我们的综合艺术课程。我们相信，随着学校艺术课程综合化的深人，更多具有上面说的属性的综合课程的范式将包含于我们面前。综合艺术课程一定要在学校、教师、学生和家长的协同下，加以精心设计和组织，才可以达到。其实就是常说的说，任何艺术课程都一定要经过槽心设计、而唯有从学校和学生的详细憎况（学生的能力、学生所身处的社会的价值观）出发，从教学中随时碰见的详细情景还有这些情景激发的动机和动力出发，从各艺术门类当中还有艺术与非艺术课程当中的综合和交叉学习的实质上需和实践经验出发才可以设计出优秀的综合艺术课程。因为唯有在充分考虑以上各原因的基础上，才可以确定想处理的问题还有问题被处理的方法。另外．综合艺术课程还受其所在的社会人文背景的制约。不一样地区的课程开展者。会受到不一样地域文化非常价值观的影响：在同一个地区内，不一样学校的课程也会有不一样的框架和自己标准、以便充分利用本校的教育资源。在同一个学区之内，不一样学校也会根据自己的需去运用国家艺术课程标准。后，就算在同一个地区和同一个学校之内。每个教师也会采取合适自己的和合适学生兴趣和需的课程计划和指南。综合艺术课程具有开放性、创造性、人文性和实践性。我们都是艺术课程的创造者、实践者、探索者和建设者。由此而形成的综合艺术课程为学生展现出一个五彩缤纷、充满奇妙幻想的艺术世界和人生境界，由此激发出来的艺术活动和艺术形象必将出现印象学生心灵的力量，并给学生留下终生难忘的印象，学生的品德人格和审美意识，还有他们的感知、情感、想像、思维和创造力，都会在这样的新型艺术课程中得到健康的发展。综合艺术课程的主要特点反映在以下哪些方面。在教学目标上。更特别要注意关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的艺术活动中培养学生的综合艺术能力，提升其人文素养；在教学方法上，加强不一样艺术学科的融合还有艺术与其他学科的构通，鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习；在教学内容上，为学生提供基础性的、丰富多彩的主要内容和信息，拓展艺术视野。使艺术学习更有趣更容易；在评价方法上。特别要注意关注每个学生艺术能力和人文素养的提升，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生取得成功感：在教学环境上。充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂。

决定课程开发的深度和广度的是什么？

是按照时代背景与孩子的接受程度相结合

地校课程是什么？

地校课程是以学校为本的课程，指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的详细指导下，以明确而独特的办学教育哲学为详细指导思想，以进一步提升学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方法编制的多样性的、可供学生选择的课程。

校本课程主要分为两类：

1、使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方法，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，促使其更满足学生、学校的特点和需；

2、学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

按照教育部相关基础教育教育改革和课程改革是要求，各地及各地中小学都编辑出版了具地方特色、学校特色的考试教材，还开设了采取地本校本考试教材开展教育教学活动，这种类型的课程就称为地校课程。

资产评估师学习资料及辅导课程

名师培训辅导课程

资产评估师备考资料免费下载