中学化学新课程标准提出的课程目标有，2023新课标化学新课程的基本理念是什

义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的实质，提升学生的科学素养。

新课程主要以学生为本，反映教为主要，学为主体的观念。、化学上要反映“从生活走进化学，从化学走向社会”的观念、

《标准》中的“活动与探究建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。实验是学生学习化学、达到科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方法。这些活动本身就是化学课程内容的有机组成部分，也是全面达到化学课程目标的基本保证。

6.《标准》中的“可供选择的学习情景素材”涵盖与学习内容有关的各自不同的背景资料，如化学史料、平日生活中生动的自然情况和化学事实、化学科学与技术发展及应用的重要成就、化学对社会发展影响的事件等。这些素材旨在帮教师理解课程目标，教师可以在有关主题的教学中利用这些素材来创设学习情景，充分改变学生学习的主动性和积极性，帮学生理解学习内容，体验化学与技术、社会的关联非常密切，引导学生认识化学在促进社会持续时间发展中的重要作用。

《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认识和了解性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。根据学习目标的要求设有不一样的水平层次。对同一层次的学习要求所采取的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。

1、依据化学新课程的学习内容、学习方式和认识和了解心理的不一样特点，可以把化学课课型分为元素化合物、化学概念和化学理论、化学计算和化学用语及学习课等四种课型。

2、化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方式和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。

3、课堂教学的课型泛指课的类型或模型是课堂教学具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论觉得，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型肯定有特定的教学过程结构。

4、课型的分类因基础的选择不一样而区别。假设以教学任务作为课的分类基础，课可划分为:新授课、练习课、学习课、讲评课、实验课等，统称单一课。假设以教学内容的不一样性质作为课的分类基础，课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等，每一类课型又可再分为若干个亚型。假设以课的教学组织形式和教学方式作为分类基础，课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

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化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特点是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的平日生活密切有关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础是逐步递次推动现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不够等方面，同样做出了积极的奉献。化学学科的上面说的特点，对新时期化学课程的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。

义务教育阶段的化学教育，不仅要引导学生更全面地认识物质世界的变化规律，而且，要有助于学生更好地适应现代社会生活，提升学生的科学素养，促进学生在德、智、体、美诸方面都得到良好的发展。

化学专业就业方向　　本专业学生毕业后可从事化学工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制还有企业经营管理等方面的工作　　化学专业课程　　主要课程　　无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础等。

重视学生化学核心观念的形成是化学新课程内容选择的重要转变。我们要对学生进行化学核心观念的培养还要清楚什么是重要，要优先集中精力的基本化学观念-核心观念。在乐进军老师的视频讲座中，提出了8条化学学科核心观念，详细涵盖：元素观、微粒观、转化观、分类观、能量观、守恒观、平衡观等。同时他将这8种核心观念分为两类，一类是用以认识物质和反应，另一类是研究物质和反应。　

化学教育专业必修课程:无机化学，分析实验，仪器分析，有机化学，物理化学，化学教育法，化工基础。