小学语文田忌赛马的学情分析，三年级语文试卷评语家长怎样写20字

小学语文田忌赛马的学情分析？

教学目标： 　　1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接因素。 　　2、通过课文的学习，培养学生仔细观察事物、详细分析问题的态度和科学的思维方式。 　　教学重点、难点： 　　分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方式。 　　教学过程： 　　一、尝试发现 　　1、导入新课，明确目标 　　明确学习目标：(出示投影) 　　学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑仔细观察、分析事物的态度和科学的思维方式。 　　2、自学发现问题 　　学生独立自学，独立发现问题。 　　学生质疑：通过自学，你了解了什么?还有哪些不明白的问题?引导学生紧跟学习目标，从不一样的视角充分质疑。 　　3、自学探究问题 　　出示自学概括地叙述纲目、要点的公文，(出示投影) 　　A.首次赛马是什么样进行的? 　　田忌为什么输了? 　　B.第二次赛马是什么样进行的? 　　田忌为什么赢了? 　　C.想一想孙膑是什么样想出这个比赛方式，使田忌取胜的? 　　紧跟自学概括地叙述纲目、要点的公文，引导学生自学。 　　学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采取小组互助学习的形式，教师充当顾问。 　　二、引导探究 　　1、发表讲话比较 　　师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。 　　处理课文的重点、难点问题。 　　指生读课文第二段，思考1：孙膑通过认真观察发现了什么问题? 　　生发表讲话：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 　　齐威王的马比田忌的马快不了多少。 　　引导学生分析以上两句话： 　　指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样处理了这个问题，使田忌取胜? 　　生发表讲话：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，完全就能够转败为胜。 　　思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是好的?(引导学生分析孙膑的思维过程) 　　引导学生设计赛马方案。 　　小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，完全就能够转败为胜，孙膑的确足智多谋。 　　2、引导探究 　　A、指生读第一段 　　联系上文和下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思? 　　B、指生读第二段 　　课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理? 　　详细指导分角色朗读。在朗读途中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。 　　C、指生读第三段 　　第二场齐威王有什么表现?(有点心慌了，目瞪口呆) 　　为什么第一场不先写齐威王的表现? 　　他会有哪些表现呢? 　　D、指生读第四段 　　为什么调换一下出场顺序，完全就能够转败为胜? 　　E、详细指导表达，识记字形。 　　3、整理小结 　　孙膑是什么样想出这样高明的对策的?(仔细观察、结合分析) 　　三、训练验证(出示投影) 　　1、综合训练 　　A、看拼音写词语 　　yí huò wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn 　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　　B、补充词语 　　( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( ) 　　C、按课文内容填空 　　《田忌赛马》这篇课文共写了( )次赛马，首次田忌( )了，第二次田忌( )了。他可以转败为胜的因素是( )。 　　2、能力测验(选答题，出示投影) 　　“只要调整一下出场顺序，就可以获取比赛的成功。”假设你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么? 　　3、小结，布置课外作业 　　学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感) 　　附板书设计：(略) 【评析】 　　《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主要，以培养学生独立探求的精神，处理问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表目前以下几点： 　　1、能力训练化 　　这节课重视了学生能力的训练，非常是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑处理问题的方式，重视了思维过程的训练。习题或套卷的设计，要求学生从多的视角、多方面创造性地处理问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发表讲话比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。 　　2、目标问题化 　　这节课紧紧紧跟着大目标，设计了很多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。根据“发现问题—提出问题—处理问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。 　　3、高效省时化 　　这篇课文大多数情况下授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完详细内容。从“导入”到“发表讲话比较”是“来”趟，单刀直入，抓住哪些重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的因素；从“引导探究”到“训练验证”是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。

三年级语文考试试卷评语家长怎样写？

1、孩子，你本次考得不错，妈妈清楚你已经尽力了，但实际上你仍有进步的空间，妈妈期望你未来更用心听课、积极思考、仔细审题，争取更好的成绩！

2、期望在学习上仔细听课，大胆发表讲话。数学方面提升计算速度和应用能力，还有分析问题更全面、灵活，视野更开阔；语文方面，阅读和写作要提升水平，分析文章主体准确，简单扼要，写作流畅，明确，用词丰富。使自己的考试成绩在新学期更上一层楼。

3、从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的实质，学会了不少做人的道理，处事的方式，学习上也有了很大的进步，但同时存在不少不够之处，我们很焦虑，因为千山万水相隔，不可能像之前一样随时掌握并熟悉她的思想变动，及时给予引导，建议学校及一对一辅导员加强对学生的管理，教他们认真做人，认仔细真做事，并教给他们过硬的生存本领。

4、谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮。作为家长我也会好好督促孩子学习，更期望他的成绩越来越棒。

5、期望你虚心的学习，有特长之处加强学，持续性上进，不够之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

是三年级语文考试试卷中没有获取一个理想的成绩，这说明你在这期间学习不够仔细，有不少基础知识题产生了不少的失误，期望你可以努力改进，在未来的学习语文途中努力进步，在三年级在老师的帮下把语文成绩提升上去，多学习一部分基础知识题，把课文背诵的更好

雪地里的小画家学情分析？

考试教材与学情分析：

《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。开篇第一句“下雪啦”重复产生，旨在打造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采取拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不一样形状。马上，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又让全诗拥有了别样的想象空间。

《语文课程标准》针对阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美。因为这个原因在这节课的设计中，我创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等各种方法进行朗读练习，后达到熟读成诵的目标。同时提高了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

五年级语文研究报告包含哪哪些部分？

1、情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这样的调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。

2、典型经验调查报告。是通过逐一阅读认真分析典型事例，总结工作中产生的新经验，以此详细指导和推动某方面工作的一种调查报告。

3、问题调查报告。是针对某一个方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的因素和性质，确定导致的危害，并提出处理问题的途径和建议，为问题的后处理提供依据，也为其他相关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

研究报告分为四个部分：

1.问题的提出2.调查方式3.调查情况和资料整理4.结论

五年级下册有关用字不规范的研究报告格式和答案？

研究报告格式：1. 标题：用字不规范的研究报告2. 研究目标：探究学生在写作中常犯的用字不规范问题，分析其因素并提出改进方式。3. 研究方式：通过收集和分析学生作文中的错误用词，并在实践中验证和评估改进方式。4. 研究结果：学生常犯的用字不规范问题主要涵盖：错别字、词汇选择不当、使用俚语、省略、错用语法等。这些问题的重要因素是学生缺少语言累积和练习，还缺少对词汇和语法的深入理解。改善方式涵盖增多学生的语言输入、加强语法和词汇练习、加强写作详细指导和评估等方面的举措。5. 结论：通过对学生用字不规范问题的探究和改进方式的实践，我们可以有效提升学生的写作水平和语言表达能力。研究报告答案：1. 用字不规范问题的种类和因素是什么？常见的用字不规范问题涵盖错别字、词汇选择不当、使用俚语、省略、错用语法等。这些问题的重要因素是学生缺少语言累积和练习，还缺少对词汇和语法的深入理解。2. 如何改善学生的用字不规范问题？改善方式涵盖增多学生的语言输入、加强语法和词汇练习、加强写作详细指导和评估等方面的举措。3. 研究报告的结论是什么？通过对学生用字不规范问题的探究和改进方式的实践，我们可以有效提升学生的写作水平和语言表达能力。

1. 用字不规范的研究报告格式是不适合的。2. 好的研究报告应该涵盖正确的用词和拼写、合适的标点符号还有清晰的句子结构。用字不规范会影响读者对研究的理解和信任度，也会影响作者的专业形象。3. 在撰写研究报告时，建议使用正确的拼写和语法，不要常见的错误，如错用单复数、错耗费时长态等。除开这点还可以使用拼写和语法检查工具来帮自己识别和纠偏错误。

1、有关用字不规范的研究报告格式应该遵循学校或教师的要求，大多数情况下来说都应该使用规范的中文表达。2、因素是用字不规范会影响文章的可读性和可信度，严重的甚至会被觉得是抄袭或剽窃，以此致使严重后果。3、在写研究报告时，除了注意用字规范外，还需要注意语言表达、逻辑结构、数据分析等方面，以保证文章的质量和可靠性。除开这点可以参考一部分有关的规范和标准，如国家标准《信息与文献 文字用法》等，来详细指导写作。

1 研究报告中使用不规范的字词会影响报告的质量，甚至可能会造成误解或不被认可。2 使用不规范的字词可能是因为缺少对某些字词正确用法了解或是出于马虎的因素。3 为了不要使用不规范的字词，可以通过多读书、多写作、多查阅词典等途径来提升对字词的掌握并熟悉程度，还可以请教老师或考生进行反复校对和指正。

1. 用字不规范在研究报告中是不被允许的。2. 这是因为研究报告是一份正式的学术文献，文字的规范性和准确性是很重要的，用字不规范会影响文章的可读性和专业性，严重的甚至会影响文章的评分。3. 学生一定要在研究报告中遵守一定的格式和要求，如字体、字号、行距、段落的规范等，同时需要大家特别注意拼写、标点符号和语法等方面的错误。4. 假设碰见用字不规范的情况，学生应该及时修正，还仔细审核查验文章，以保证文章的规范性和准确性。

1 在研究报告中使用不规范的用字是不被允许的。2 因为研究报告的目标是传达研究的结果和分析，使用不规范的用字会影响读者的理解和信任。除开这点研究报告作为学术文献，需遵循学术规范和标准，不规范用字会削弱其可信度和可靠性。3 在撰写研究报告时，需认真校对和审核查验报告中的拼写、语法和标点等问题，以保证报告的准确性和规范性。除开这点可以借助语法检查工具和请教专业编辑等方法来提升报告的质量和标准。

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