教师在师德师风方面存在的主要问题，师德师风存在的不足及原因分析怎么写

教师在师德师风方面存在的主要问题？

1、政治学习不够深入，思想认识不是很到位。

2、班级管理还没有达到自主管理的程度。

3、语文 课堂如何做到高效，突破自己的教学无法提升的尴尬境地，还需继续努 力。

4、工作时有的时候，太谨小慎微，创新意识还不够大胆。

主要问题是：

一是缺少责任心。不少教师在课堂来说课就是敷衍了事。至于学生会不会，教师依然不会关心。

二是不少教师利欲心太重。哪个家长给我好处，我就对哪个学生负点责，不给好处就是敷衍。

1、观念不新。

有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺少开拓精神和创新意识，其思维方法和思维方式明显滞后于科技知识时代前进的步伐和现目前教育事业发展的形势。

　　2、作风不真实，出现弄虚作假。

有的教师敬业意识和贡献精神不强，小成即满，安于现状;不求有功，但求无过;贪图安逸，怕苦畏难，缺少勤学苦练、奋发有为的精神。“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”

　　3、服务不优。

有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。更有甚者，厌教书、烦学生，自始至终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。

　　4、觉悟不高。

就是有部分教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲贡献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺少正确的世界观、人生观和价值观。有的甚至为了一己之私利，不惜丧失党性原则，不惜丢掉人格尊严，不惜损害群众利益。

　　5、能力不强。

有的教师平日间不注意读书学习思考问题，不注重提升教学科研水平，缺少继续教育和终身学习的观念。把自己的心思、时间和精力耗费在娱乐厅里、麻将桌上，还有迎来送往、麻烦应酬之上，满足于自己过去已有的知识和本领，不思进取，不学无术。在讲课内容上，照本宣科，书云亦云，不可以结合自己的学习体会，补充新的主要内容、发表新的见解、传授新的知识;

　　在讲课方法上，依然停留在“授人以鱼”的境界之中，未能“教人以渔”。如此的学识和教风，根本不可以满足探奇求新渐强的当代青少年学生的学习需求。

师德师风存在的不够及原因分析？

一、存在问题

1、进取心不强。工作满足于现状，缺少进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新时少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。

2、师生关系较差，对学生不够尊重。

在工作中，常常碰见一部分纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱规则和程序;还常常碰见一部分完不成作业或干脆不做作业的学生，碰见这样的情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深入透彻的反思，其根本一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不够;二是总觉得自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而时常影响工作效果。

3、业务有待提升。

(1)学习较少，不可以很好地用先进的观念来详细指导自己的工作，工作方式不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方式缺少灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，小看了学生的主体性。

(2)反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为还有由此所出现的结果进行审视和分析的过程。教学反思被觉得是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而恰恰在这方面，我不太擅长，就算有，反思的范围也很小，反思的主要内容也不够深入。

(3)教研力度不够。只抓课堂教学, 不擅长于总结、累积,很少写教研论文。因为思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提高业务的作用。

4、家校联系较少。不可以主动的与学生和家长获取联系，争获取到家长的支持和配合，尽早知晓学生的变动，对学生对症下药。

二、出现原因

1、缺少事业心，责任心。这个责任心，不仅是一个果，它同时又是一个因。故此这是我们要注意的。

2、教师这个行业，压力确实是很大，很辛苦。在这样的高压之下，教师心理可能就可以有一部分失衡，教师的思想意识也许会出现一部分偏颇。3、因为各自不同的因素的影响，导致了职业倦怠。职业倦怠时，人就好像干什么都提不起劲了，这时候，就不可以够用道德规范来很好地管束自己，也可能会造成产生一系列的问题。

4、自我控制能力比较弱，自我调节能力比较差。怎么样面对各自不同的压力，如何调节自己。在面对各自不同的情境时，如何控制自己的言行，如何调节自己的心理，也是导致自己的不一样行为表现的一个原因。

学校师德师风建设方面存在的不够？

1.事业心不强

　　随着市场经济的蓬勃发展和进步，外面的世界变得更丰富多彩，第一个致富的成功体验，让部分教师超级难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观出现倾斜。很多教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的特别要注意关注和追求。物质利益的膨胀，不但导致学术科研成果的含金量下降，甚至还出现了一部分学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的情况时有出现，在社会上导致很大的不良影响。

　　2.上进心不够

　　常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这样的精神对教师来说特别重要。时代和社会要求每一位教师持续性地学习，持续性地用新知识充实自己，唯有这样才可以胜任教育引导工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天启动，自己就是一位全能教师，以后再也不需要学习了。这样，他们不读书、不关心教育变动，案头除了考试教材和教参以外，再很难见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化情况越来越严重。

　　3.责任心缺少

　　学校对教师除教学与科研之外的责任规定很含糊，致使部分教师片面理解教师职责，误觉得教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一部分消极颓废的思想观点，这样的行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅仅只有丰富的人生阅历，而且，拥有权威，其观点有的时候，被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这样的通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，针对学校和学生的精神健1.事业心不强

　　随着市场经济的蓬勃发展和进步，外面的世界变得更丰富多彩，第一个致富的成功体验，让部分教师超级难做到“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，教师的个人主义思想和一切向钱看的倾向在滋生、蔓延，价值观出现倾斜。很多教师在物质利益的趋动下，不安心教学，对教育教学工作应付了事，而对自己的专业技术职务、工资、奖金、科研成果的归属、著书立说的名次排列等表现出过分的特别要注意关注和追求。物质利益的膨胀，不但导致学术科研成果的含金量下降，甚至还出现了一部分学术不正行为，抄袭、窃取他人成果的情况时有出现，在社会上导致很大的不良影响。

　　2.上进心不够

　　常言说：活到老，学到老，还有三分没学到。这样的精神对教师来说特别重要。时代和社会要求每一位教师持续性地学习，持续性地用新知识充实自己，唯有这样才可以胜任教育引导工作。可是，少数教师不这样做，也不这样想。他们以为从拿到文凭那天启动，自己就是一位全能教师，以后再也不需要学习了。这样，他们不读书、不关心教育变动，案头除了考试教材和教参以外，再很难见到其他书籍。每天往讲台上一站，眼睛总离不开“教参”，知识老化情况越来越严重。

　　3.责任心缺少

　　学校对教师除教学与科研之外的责任规定很含糊，致使部分教师片面理解教师职责，误觉得教师的职责只是讲好课，其他与己无关，课后也很少与学生接触，不与学生进行思想交流。甚至有少数教师不注意言行，讲课随心所欲，宣讲一部分消极颓废的思想观点，这样的行为严重影响了学生的成长。教学关系是一种固有的不平等关系，教师不仅仅只有丰富的人生阅历，而且，拥有权威，其观点有的时候，被学生当做真理来接受，因为学生阶段还不具备完整地、全面地、公正地看待和分析问题的能力。这样的通过课堂教学以传授知识名义渗透的偏见，针对学校和学生的精神健康是一种潜在的威胁。康是一种潜在的威胁。

学校不一样，师德师风方面实质上的困难有很多不一样的地方。就共性来说，学校师德师风方面实质上的困难有

一是有偿家教问题。这个问题喊了多少年，抓了多少年，整改多少年，就是不见效，成为老大难。

其次是体罚变相体罚问题，特别是变相体罚问题，伤害了学生的自尊心。

此外还有接受宴请、红包问题等等。

中小学教师师德考查个人自评总结怎么写？

一、思想认识

在政治思想方面，能坚持学习，努力提升自己的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，根据《中小学教师职业道德规范》以自己为先锋严格要求自己，遵循社会公德。把忠诚于人民的教育事业，看成高美德，时时激励我，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，仔细完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为示范”的要求来管束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平日间我常常进行自我反省，时时处处对自己以自己为先锋严格要求，查找不够，努力打造一个好老师的形象。

师德师风规定还有处理办法？

第一条为规范教师职业行为，保证教师、学生的合法权益，按照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格规定》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。

第二条本办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、少年宫还有地方教研室、电化教育等机构的教师。前款所称中小学教师涵盖民办学校教师。

师德是教师个人职业道德行为 norms的总和，而师风则是学校教职工在工作中的品德和作风。在教育行业中，师德师风是很重要的部分，因为教师在学生的教育中拥有特殊的权力和责任，因为这个原因一定要遵循严格的道德准则和职业标准。

下面这些内容就是常见的师德师风规定：

1.教师应该恪守职业道德，正确履行职责，以身作则，传道授业。

2.教师应该严格遵循法律法规，不可以与学生有不正当的关系。

3.教师应该尊重和关心学生，特别要注意关注学生的思想和阶段性发展，努力提升自己的教育教学水平，提升教学效果。

4.教师应该荣誉教育荣誉，讲究形象，踏实肯干，以高尚的师德风范，赢得学生爱戴，培养良好的师德师风形象。

假设教师违反了师德师风规定，学校和教育主管该项目的部门将采用以下措施：

1. 口头警告或书面警告。

2. 追究责任，做出对应的处分。

3. 终止其教育引导工作的合同和聘用关系。

4. 故将他违纪情况通报相关部门，导致社会公众特别要注意关注并进行惩罚。

教育部门在处理教师违法违规行为时，将会相关部门、社会各界、学生和家长进行调查，听取证据，按照不一样情况进行严格的惩处。针对严重的违规行为，甚至可能会影响到教师的职业生涯和个人前途。

因为这个原因，作为一名教育引导工作者，一定要时刻保持高度的自律性和职业道德精神，在工作和生活中仔细遵循师德师风规定，依法依规开展工作，才可以担起肩负的职责和使命，并给学生们培养正面的榜样。

1）处理涵盖警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。警告期限为6个月，记超过要求规定的时间限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。是中共党员的，同时给予党纪处分；

（2）教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。

违反师德，主管部会按照情节轻重给于严肃处理，轻则记过，重则辞退、开除，甚至于追究刑事责任。教师在工作中一定要注重师德要求，严格遵循师德师风标准。

您对学校师德师风建设有何建议？

学校师德师风建设是学校教育质量的重要保证，下面这些内容就是一部分建议：1. 倡导师德师风：学校可以通过举行师德师风主题教育活动、公布师德师风标准等方法，倡导教师遵循道德规范，培养良好的师德形象。

2. 建立师德评价机制：学校可以建立师德评价机制，对教师的师德行为进行评价，对表现优秀的教师进行表彰，对违反师德规范的教师进行惩戒。

3. 提升师德师风意识：学校可以通过开设师德师风课程、组织师德师风培训等方法，提升教师对师德师风的认识和重视程度。

4. 加强教师平日管理：学校可以加强对教师的平日管理，建立教师档案，记录教师的师德行为和教学情况，对表现优秀的教师进行激励，对表现不佳的教师进行督促和帮。

5. 强化师德师风宣传：学校可以通过校刊、校网、校报等媒体，加强对师德师风的宣传，让学生、家长和社会公众了解学校的师德师风建设情况，提升教师的社会形象和声誉。

6. 加强师德师风建设的监督和检查：学校可以建立师德师风建设的监督和检查机制，对教师的师德行为进行监督和检查，对发现的问题及时进行整改和处理。

1、坚持价值导向，引导教师带头践行社会主义核心价值观。

2、突出课堂育德，在教育教学中提高师德素养。

3．突出典型树德，持续开展优秀教师选树宣传。

4．严格考查评价，落实师德第一标准。

学校能做到面向我们全体学生，促进学生全面发展；能把德育放在学校工作的首位，开展丰富多彩的德育活动，培养学生良好行为习惯。

学校教师常常与学生家长互通学生的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。

学校教师尊重家长，积极向家长宣传和推广科学的教育思想和方式；能与家长相互配合。

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