教学设计的目的，什么样的教学设计好

我个人觉得教学设计的目标是取得优化的教学过程，提高教学效果。这是因为：教学设计是指以取得优化的教学过程为目标，以学习理论、教学理论为理论基础，运用系统方式分析教学问题、分析学习者特点、确定教学目标、建立处理教学问题的策略方案、试行处理方案、评价试行结果和更改方案的过程，提升教学效果。

教学设计主要的目标：

是为了提升教学效率和教学质量，使学生在单位时间内可以学到更多的知识，更大幅度地提升学生各方面的能力，以此使学生取得良好的发展。

一教学设计的哪些主要环节：

1、分析教学内容；

2、学习者分析（学生）；

3、教学重点、难点；

4、教师分析；

5、教学策略的分析；

6、教学评价的设计

7教学反思音乐教学过程的设计

教学设计是紧跟考试教材，教参，教学课件所设计的文字性材料，它需教师在上新课以前考虑该堂课的教学目标，教学重要考试难点及核心内容，教学过程，板书设计，教学反思，教学设计的目标是为了更好地服务于老师的课堂，让老师做到心中有数，有计划，有步骤地完成教学任务。

教学设计是教师将要进行的教学行为、教学过程的整体设想和详细的开展方案，它是一个系统性活动，一个好的教学设计可以直接影响教学效果。教学设计的基本过程总体一样，即涵盖确立目标、分析任务、了解学生、设计活动、评价结果五个环节。故此，评价教学设计好坏应该从这五个环节去评价。

一、确立目标

进行教学教育设计之初，教师特别要注意关注的不是“学生要学是的啥数学”而是“学生学过这些可以做什么”，那就是教学目标。它是设计者期望通过教学活动达到的理想状态是教学设计的根本。

二、分析任务

教学任务是为了达到教学目标而展开的活动，一般涵盖教学主体、学习素材、评价项目等，从教学结果的的视角看，他也可当成一种实践教学目标，他所包含的数学知识、方式有什么，学生需具备的学科知识前提是什么；学习素材与教学目标联系是什么；评价项目可以考察什么教学目标的达到情况等。

三、了解学生

教师对学生了解是教学设计重要一步，教师应该了解学生的思维水平、认识和了解特点，对数学的价值取向，学生当中在数学活动中存在个体差异等。每个学生都拥有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不一样于观察、思考和处理问题的方法。其实就是常说的说学生有着独特的个性，每个学生的学习方法实质上都是其个性的反映。了解学生已成为现代学习方法的重要特点。不一样的学生在学习同一内容时，实质上具备的认识和了解基础、情感准备还有学习能力倾向不一样，决定了不一样的学生对同样的主要内容的学习任务的学习速度、掌握并熟悉它所需时间及所需的帮的不一样。课程内容应该尊重学生的差异，并把它默认为一种亟待开发和利用的教育学资源，努力达到学生学习的个性化和教师详细指导的针对性。

四、设计活动

教师就应该按照所学内容的特点，引导学生在“动手、动口、动脑”中来学习掌握并熟悉有关的知识技能。在“做”和“用”中发展智慧与能力，“设计活动”是整个教学设计具有操作性的一个环节。教学设计要适于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解力和其他能力发展的状况与需求，位于学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探索、合作、交流的机会。

五、评价结果

后，设计中提出的教学目标是不是到达，还要有评价。评价项目需要和刚才要评价的目标完全一样，准备一定程度上的评价项目也是数学数学设计不可小看的一个重要环节。

总而言之，优秀的新课程观念下课堂教学设计是:让学生带着问题轻松走进课堂，在愉快且又适度慌张中学习(探究)，又要让学生带着新的、更高层次的问题走出课堂, 在自由自在中研究(学习)。

教案是以课时为单位设计的实质上教学方案是面向课堂层次的教学设计的详细产物是详细指导教学过程的详细反映。

而教学方案并非局限于得出一套教案，它需对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，选择或制作媒体，依然不会断修正方案是一个连续的、持续性改进和提升的过程。

一、内容不一样1、教学方案：教学方案是教师对单元教学过程的计划具体安排是教师开展教学的依据。

2、教案：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，按照课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实质上情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方式等进行的详细设计和具体安排的一种实用性教学文书。

二、作用不一样1、教学方案：减少教师备课的工作量，提升教学工作效率，教学方案的设计内容应简单明了，准确到位，真正起到授课依据的作用。

2、教案：对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的具体安排，教学方式的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，反映着很强的计划性。三、设计原则不一样1、教学方案：是教学开展的方案设计，教无定法决定了教学方案设计的多样性。

虽然参与比赛教师们的教学方案设计各不一样，但都各有特长。

2、教案：明确地制订教学目标，详细规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力还有思想政治教育的任务，合理地组织考试教材，突出重点，处理难点，方便学生理解并掌握并熟悉系统的知识。

教学行为涵盖观察、诊断、施加作用、评价等行为。从学生学习行为方面看，学生行为出现在教学环境中，要受教学环境的影响。大多数情况下有确认、接受、判断和评价等行为。在课堂教学设计中，教学行为的设计是很重要的。

教学行为是指教学途中，为达到一定的教学目标，教师和学生所采用的行为。不单单是教师与学生当中的相互作用、学生当中的相互作用，还涵盖教师、学生与整个教学环境的相互作用。主要是研究课堂教学中教师与学生的相互作用。研究时可分为教授行为与学习行为，也可以分为教师行为与学生行为。

教学行为主要涵盖方面:

1.教师教育方面

教学行为涵盖观察、诊断、施加作用、评价等行为。详细来说有

（1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）、从事学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）、详细指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；

（4）、贯彻国家的教育方针，遵循规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

2.学生学习方面

从学生学习行为方面看，学生行为出现在教学环境中，要受教学环境的影响。大多数情况下有确认、接受、判断和评价等行为。

学设计是按照课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序具体安排，确定适合的教学方案的设想和计划。大多数情况下涵盖教学目标、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教学步骤与时间分配等环节。

1备课

主要是教师对考试教材的熟悉，在新课标中，备课涵盖备考试教材、备学生等。备课的过程是教师熟悉新内容的过程，很有必要，特别是教龄在5年之内的新教师，备课至关重要。

2

写教案

备课的过程也需写好教案，教案是一堂课的完整呈现，虽然不可以预设到课堂出现的一部分教学事件，但整体上还是可以把控掌握好教学次序。

这是一节课的启动部分，时间在3-5分钟内是一个预热的过程，可以采取图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入，他的主要作用是为了吸引学生的注意力，使其仔细听讲。

3介绍

在导入后面，就要对新知识进行介绍，时间大概在25-30分钟左右，需对整个课堂的重要考试难点及核心内容进行把控掌握，并介绍了解。

4提问

在介绍途中，需对旧知识进行回忆时，需采取提问技能，或者需学生做出反馈时，也可提问。

5变化

变化涵盖教学途中，语速语气的变化，神情的变化和教学方式的变化等。这样促进课堂生动，吸引学生的注意力。

6板书

虽然多媒体被广泛运用于当今的教学，但是，不少时候还是需一定程度上的板书，突出重点，导致学生的注意。

7课堂夯实

当新知识介绍完后面，需对所讲述的知识及时夯实，一个方面还可以看看学生对新知识的掌握并熟悉情况等。时间控制在10分钟左右，夯实完后面，教师可还有时了解学生的掌握并熟悉情况，并及时调整教学。

8结束

课堂夯实后面，差很少一堂课也要结束了，教师采取布置课外作业，或其他的一部分结束语结束本堂课的教学，下课。

好的课堂教学设计，一定要经过四种思维活动：

一是体验专家的思维活动，即仔细学习和研究课标、考试教材和教参；

二是体验学生的思维活动，即贴合学生实质上，找准教学起点；

三是激活自己的思维活动，即思考自己如何组织和引导学生学习；四是整合课程的思维活动，即把专家、学生、自我的思维活动进行整合，创设详细的实践情境。在课堂教学设计途中，不管是确定教学目标、具体安排教学内容、构思教学程序，还是选择教学方式、创设问题情境，都要充分展开这四种思维活动