主张课程即教学科目的教育家是，什么是课程资源管理?

美] 比彻姆著，黄明皖译：《课程理论》，人民教育出版社，1989年版。 [美]麦克尼尔著，施良方等译：《课程导论》，辽宁教育出版社，1990年版。 泰勒著，施良方译,瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 [美]奥恩斯坦等著，柯森等译：《课程：基础、原理和问题》，江苏教育出版社， 版。

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。1944年，被誉为“现代课程论之父”的美国著名课程论专家拉尔夫·泰勒(Ralph．W．Tyler)在《课程与教学的基本原理》一书中，第一次使用了“课程资源”这一概念。

泰勒觉得教学活动资源的范围很大，凡有助于创造学习动力、领悟目标、合适的课业、自强、奖赏、反馈和鼓励、循序渐进还有转化等学习环境的资源，在制订教学活动的计划时都应加以利用。

他提出了课程的三个来源，对学习者本身的研究、对校外生活的研究、学科专家的建议。

课程资源管理是指通过对教学资源的计划、组织、协调和评价，以达到既定教学目标的活动过程。

课程是根据一定的社会需，按照某种文化和社会取向，为达到培养目标所制定的一套有目标、可执行的计划。

广义：教学是指教者详细指导学习者进行的一切有目标的学习活动。

狭义：教学是指在学校中教师引导学生进行的学习活动。

对课程与教学研究影响很大的教育学基本原理主要有教育实质论、教育功能论、教育目标论、师生关系论。

内涵：在整个教学途中，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接收者。教师是教学过程的组织者、详细指导者，意义建构的帮者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。考试教材所提供的知识不可以再是教师传授的主要内容，而是学习者主动建构意义的对象。媒体也不可以再是帮教师传授知识的手段、方式，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即成为学生主动学习、协作式探索的认识和了解工具。

泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被誉为“现代课程之父”、“课程评价之父”是现代课程理论的重要奠基者。

1949年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》一书，该书被誉为“现代课程理论的圣经”和“现代课程理论的奠基石”。

在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了有关课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。可概括为：目标、内容、方式和评价。

1918年出版(课程》-书而被誉为“现代课程理论开拓者的学者是博比特。1918年，美国芝加哥大学教育管理学教授约翰·富兰克林·博比特出版了一本新书《课程》，由此诞生了“课程论”这一教育学的分支学科。作为课程论的开山之作，本书的出版深入透彻影响了20世纪上半叶美国的课程改革运动。

现代课程理论之父是：泰勒。拉尔夫·泰勒(Ralph W T viler)泰勒及其名著《课程与教学的基本原理》(Basic Principle of Curriculum and instructions, 1949)一书的出版，他因为这个原因被誉为现代课程理论之父，此著被默认为现代课程研究的范式。他一生著述甚多，但为重要的则是在“八年研究”的基础上于1949年出版的《课程与教学的基本原理》。

课程：是指各级各种学校为了达到培养目标而开设的学科及他的主要作用、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要反映在课程计划、课程标准和教科书之中。

课程是根据一定的社会需，按照某种文化和社会的价值取向，为达到学校教育目标而组织制定的一套有目标、可执行的计划，它规定了培养目标、详细内容和开展的方式，并且有一套可以详细开展的策略还有合适评价的方式。

课程既涵盖学校所教各门学科，也涵盖有目标有组织的社会实践活动和课外活动，不仅指这些教育活动内容本身，还涵盖对活动内容的具体安排、开展进程、期限等。

泰勒的《课程与教学的基本原理》。被称为课程论经典的学术著作是泰勒的《课程与教学的基本原理》。

《课程与教学》是以研究基础教育课程与教学问题为目标理论与实践密切结合的一门学科。课程与教学论是小学教育专业的一门必修课程。

通过课程与教学论的学习，学生可以系统地掌握并熟悉课程与教学的基本概念、基本原理和基本方式，正确认识和解释小学各自不同的课程与教学情况，掌握并熟悉课程与教学的有关技能。

了解国内外课程与教学改革的发展和现状，初步学会分析课程与教学的现实问题，为从事小学教学夯实坚实的理论基础。同时，能从中学习科学的研究方式。

培养目标：

培养热爱小学教育事业，师德高尚，情意坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有儿童发展知识、教育教学知识；通识性知识还有教育教学设计与开展能力。

儿童发展详细指导能力、教育研究与反思能力，富有很强的创新精神、实践能力和自我发展能力，适应新时代基础教育改革发展需，在小学教育教学岗位站得稳、留得住的高素质应用型教师。

授予学位：本专业学生须按培养方案要求修读各种课程且考查合格，总学分达到162学分，达到学校规定要求才可以毕业。本专业授教育学学士学位。

就业面向：小学、教育培训机构等有关行业，从事小学数学、语文等学科学教育学、班级及小学管理工作和教育培训机构的教育教学、经营管理工作。