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独立形态教育学的建立
从 17 世纪欧洲文艺复兴开始，教育学的发展进入新的阶段。教育学逐渐从哲学、伦理学等学科中分化出来，逐渐形成一门独立的学科。在这一过程中，产生一批教育家，出 现一系列教育著作，提出许多重要的教育理论观点，形成了较为完整而系统的理论体系。
主要教育家及其代表著作
近代实验科学鼻祖培根在《论科学的价值和发展》（1623 年）中首次把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，并与其他学科并列。
捷克著名的大教育家夸美纽斯在总结自己教育实践的基础上写出了《大教学论》（1632 年出版），此书被认为是独立教育学形成的标志，被认为是近代第一本教育学著作。以此为开端，出现了一系列的对后世有影响的资产阶级教育家及代表作：
英国教育家洛克的《教育漫话》；法国教育家卢梭的《爱弥尔》；
瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》；
德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》（1806 年），在西方，通常把赫尔巴特建立在心理学研究基础上的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志；
德国教育家福禄贝尔的《人的教育》；
德国教育家第斯多惠的《德国教师培养指南》；英国教育家斯宾塞的《教育论》；
俄国教育家乌申斯基的《人是教育的对象》；美国教育家杜威的《民主主义与教育》等。
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