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教育科学研究方式
（一）调查研究
调查研究法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有
目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析之后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。
教育调查分为全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。
全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地区学龄儿童的普查， 对某一学校全面情况的调查。
重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查。
抽样调查是从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查。如要研究高等学校入学考试的数学成绩，可以采取抽样的办法进行调查研究，既省时，又简便。
个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。如果这种研究是长期的调查研究，又叫跟踪调查。
调查研究一般经历六个步骤：明确调查目的、制订调查计划、准备调查材料和工具、实施调查、整理调查材料和撰写调查报告。
调查报告的结构一般包括：
（1）题目——介绍调查主题与对象。
（2）引言——阐述调查目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围、取样等。
（3）正文——主体部分，把调查获得的大量材料，分析统计整理后，归纳出若干项目进行叙述。
（4）讨论与建议——依据正文的科学分析，对调查的结果进行进一步阐述，亮出自己的观点，针对调查结果写出对教育教学工作改进的意见和措施。
（5）结论——通过逻辑推理，归纳出结论。即简单交代调查研究了什么，得到了什么结果，说明了什么问题。
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