2019上半年教师资格笔试真题及答案：高中音乐

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一、单项选择题

1答案:A。独奏

2.答案:D。清唱剧

3答案:A。《原野》

4答案:C。编钟

5答案:B。为唱腔伴奏

6答案:A。《江姐》

7答案:C。冬不拉

8答案:D。鼓吹乐

9答案:B。众赞歌

10答案:D。第九交响曲

11答案:B。《大地之歌》

12答案:A。肖斯塔科维奇第七交响曲

13答案:C。轻歌剧《风流寡妇》

14答案:A。阿拉伯地区的乌德琴

15答案:D。乡村音乐

16答案:B。#F

17答案:C。移调模进

18答案:A。舞曲

19答案:B。木管重奏

20.答案:C。加花

21答案:C。歌曲创作。

22答案:B。冼星海的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题

23答案:A。联觉

24答案:D。实用主义。中公师

25答案:C。mi-sol

26答案:A。互评

27答案:D。以聆听为主,学生讨论,师生总结

28答案:B。声部间交错轮流呼吸

29.答案:C。大提琴

30答案:B。创作

二、音乐编创题(本大题1小题，10分)

31.参考答案

三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)

32.参考答案

(1)a和声小调转A自然大调。

(2)该曲的曲式结构为并列单二部曲式

(3)A乐段与B乐段的对比存在于a和声小调与A自然大调的调性对比;音区对比A乐段为中音区，B乐段为高音区;速度对比A乐段为行板，B乐段为小快板;以及节奏对比，A乐段以八分音为主，B乐段主要以前附点节奏以及二分音符长音为主;节拍对比A乐段为四四拍，B乐段为四三拍。

四、教学设计题(本大题1小题，35分)

33.参考答案

《鸟》教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】通过音乐创作，提高观察生活的能力，将生活中的事物用创作的形式表现出来，建立对音乐创作的主动意识。

【过程与方法】在创作的过程中，体会音乐来自于生活，提升学生的即兴创编能力。

【知识与技能】运用采用同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的基本形态与发展手法，形象表现鸟儿不同的体态姿势。

二、教学重难点

【重点】

采用同音反复、级进、跳进、重复、对比等，创作8小节的旋律，形象表现鸟儿不同的姿态。

【难点】

理解体会音乐来自于生活，并将旋律创作与音乐形象融会贯通。

三、教学过程

(一)导入

教师聆听《百鸟朝凤》学生感受鸟儿在林间的场景，提问：这首乐曲讲解了什么内容?

学生自由发言。

教师总结：这首乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生气勃勃的大自然景象。顺势引导学生进行思考，音乐来自于生活，我们今天就来走进生活中简单的场景，引入新课《鸟》。

(二)感受体验

教师讲解作曲家的经历：报纸照片上一张鸟儿排列在电线上的站位看上去像音乐曲谱上的一个个音符，用鸟儿的准确位置作为音符来写首曲子。提出问题：“你从这个故事中理解到了什么?”

学生自由发言。

教师总结：这部作品来自于自然与人类的完美融合，我们的生活中也是有这样的场景，但是还需要填充相关的创作技法来完善。

(三)探究学习

1.教师播放音频，学生聆听鸟的各种叫声，感受声音，并思考如何用音乐创作出鸟鸣的特点。

2.教师出示各个种类鸟的图片，引导学生思考鸟的形态、颜色等样子，并思考如何用音乐创作出自己喜欢的鸟的样子。学生自由发言。

3.教师带领同学复习有关同音反复、级进、跳进、重复、对比等旋律的基本形态与发展手法，引导学生按照自己的理解形象表现鸟儿不同的姿态。

4.教师将学生前后4人一小组，引导学生可以展开自己的想象，以“鸟”为命题展开创作。教师给出指导，例如：鸟鸣可以利用音高、紧促节奏进行创作;姿态可以用重复、对比等发展手法描述。

5.学生练习，自由创作。

6.教师巡视指导，给出改进建议。

7.学生自愿展示，教师、学生进行评价。

(四)巩固提高

1.教师播放有关“鸟”的歌曲，结合之前的“五线谱鸟儿”的故事，引导学生说一说播放的每首歌曲的创作的特点。

2.教师介绍每首歌的特点，也总结故事的启发。

(五)小结作业

1.今天我们感受音乐来自于生活并高于生活，希望同学们通过本课的学习更为深入了解到灵感和创作的美丽。

2.请同学们课后聆听自然音乐，并和同桌讨论自己的心得体会。

【设计意图】

本节课之所以这样设计，有以下几点教学意图。