中学生拓展性课程怎么填，扩展性课程包括哪些课程

去养老院陪伴老人，发展体育特长

扩展性课程涵盖工业与民用建筑、建筑工程结构检测、工业与民用建筑工程、房屋建筑工程、建筑工程，水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程、港口海岸及治河工程、水资源与海洋工程、水利工程、水利工程施工技术、水利水电建筑工

开设扩展性课程的主要目标是提高教育的选择性，和高中课程改革接轨，满足中小学生的个性化学习和多样化发展需求。

扩展性课程主要涵盖体育，艺术，健康教育，生活艺术等课程实践活动（涵盖信息技术，劳动技术，科技活动调查探究社会实践）

专业拓展课：

专业拓展课“以就业为导向”,以提高学生的职业能力为目标,从用人单位的需出发拓宽专业知识面。以机制专业作为例子,对专业拓展课程设置原则、设置内容和教学进行阐述,为高职院校专业拓展课程开设提供经验。

专业拓展课开设目标：

专业拓展课高职学生与企业就业"零距离"提升学生专业综合素质，开拓视野而设立的满足专业特色和行业特点的课程。

即专业知识的补充是对学时的专业知识的扩展。

体育学、生理学。体育学是更大范围的与人发展有关的身体活动，在拓展训练的不少项目活动有动作要领，教育学，心理学。

拓展训练的学科目标就是通过一系列的心理游戏，使参加者可以客服心理恐惧，达成积极心理暗示，促进团队Team凝聚力等效果。还有管理学、策划。

拓展训练的理论体系的形成主要与以下几点有关

一、19世纪末20世纪初，美国产生了实用主义教育学说，其创始人杜威（1859年-1952年）在1916年出版了《民本主义与教育》，其后他的《经验式艺术》和《经验与教育》（Experience and Education)等书从经验对学习的作用进行了阐述，书里所指的“经验”和体验学习中的“体验”有不少“相通”之处。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科学教育材为中心和脱离实质上生活，主张学生在实质上生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即社会”、“学校即社会”和“从做中学”。这样的学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有经验主义的色彩。但是，他的“从做中学”的思想对后来的教育自始至终有着很大的影响。

二、外展训练（Outward Bound)起源自于第二次世界大战前，库尔特.哈恩在德国南方萨拉姆学校担任校长时间间，因为受到18世纪大学教育从实践启动学习，学生学会的知识记忆很牢等观念的影响，于是提出了自己的想法，并用“从做中学”的方法来实践他的教育思想。后来以落水海员的生存训练为契机，哈恩创立了外展训练课程，将自己的“在体验中学习”的思想用于实践，以此得到快速的传播和发展，受到更多人的认可。

三、美国体验教育之父卡尔.朗基对外展训练的衍生物PA教育模式进行了非常多的理论研究，这使他成为体验学习发展中不可或缺的人物。美国人杰瑞.皮赫创立了PA以后，鲍勃.伦兹在1971年出任了第一任主管，卡尔.朗根据1980年接替鲍勃.伦兹成为PA的第二任主管，在上任以前，卡尔就在研究着这样的教育模式，并于1977年出版了具有里程碑意义的《牛棚和眼镜蛇》，其后在持续性实践与理论研究中，卡尔.朗基的著作甚丰，写了20本这方面的专著，为现今的体验式学习提供了非常多的理论依据。

四、情境学习的理论思想对拓展训练的理论体系有着一定的帮。阿尔伯特.爱因斯坦曾经说过：我从来没有教过我的学生，我只是创造了一个让他们学习的环境。“学习的本质是什么？这是任何学习理论都不可回避的根本性问题。认识和了解理论觉得，学习的本质就是取得符号性的表证或结构，并应用这些表征或结构的过程。学习更多的是出现在学习者个人内部的一种活动。情境理论则觉得，学习的本质是个体参加实践，与他人、环境等相互作用的过程是形成参加实践活动的能力、提升社会化水平的过程。学习更多的是出现在社会环境中的一种活动。

从理论方面来说，成为体系的体验式教育的理论和实践都源自于西方，而中国在这两方面的研究相对滞后，但没有什么好反驳的，中国早在战国时期就有过对体验学习的认识和了解，孔子的学生荀子的”知之不若行之“还有后来朱禀将军”行“作为一种教育原则，王夫之的”知行相资以为用“的著名说法等等。 仅就体验学习理论来说，欧美教育界的研究已相当深入，著作甚丰。培训界很多人士则按照实践经验设计编撰了不少体验教育的考试教材、教案，探讨的问题也相当丰富与精深。

1、新课标观念下高中历史主题式教学的实践研究

2、根据学科素养的《历史与社会》拓展性课程开发与实践

3、根据核心素养的学生历史小论文实践研究

4、史料实证在初中历史课堂教学中运用的研究

5、河北考古资源在高中历史教学的实践研究

6、中学历史运用史料进行家国情怀教育的策略研究

7、供给侧视域下县域历史教研创新策略研究

8、核心素养背景下提升学生历史情境构建能力的教学实践研究

9、初中历史教师应对中考材料剖析解读题题目作答策略的研究

10、高中毕业考试改革背景下高中历史学科规划的行动研究

11、智能手机在高中历史教学中的应用方法研究

12、高中历史核心素养中育人功能的探究

13、改革开放以来江苏对外交流研究

14、近代江南地区疫病防控治理的历史经验研究

15、近代江苏与周边省(市)关系研究

16、新四军与战时江苏社会研究

17、江苏农村基层社会史资料的收集、整理与研究

18、长江中下游江苏区域海上丝绸之路文化遗产研究

19、江南文化的传承创新与发展研究

拓展指的是扩展的意思，其实就是常说的说是扩张的意思。拓展的目标就是为了把业务朝更广阔的方向发展，同时也是为了扩大自己的市场面，增多吸引力。延伸指的是延长的意思，其实就是常说的向外部扩展的行为，延伸大多数情况下都是缓慢的进行延伸，同时延伸的范围可能会越来越广泛。

拓展肯定是指额外的超过原来范围的意思

拓展大多数情况下都也是为了提高大家各方面的能力，如给孩子做拓展练习就是为了夯实他们的基础知识外，提高他们的学习能力和逻辑思维等，单位组织员工做拓展训练，活动是为了在凝聚团队Team力量的同时，也没了提高员工的抗压能力等

拓展的大约意思是开拓、发展。

在原有的基础上，增多新的东西。是发展事物的延伸。比方我们的理想生话需延伸和发展，我们的学习，事业都需延着正确的方向和目标进发展起来，让实践与理论双结合双管齐下，促进公司的现有业务，使我们的事业拓展开来。

一、拓展的意思是：开拓扩展。如拓展疆域、研究领域有待于拓展。

二、拓展

拓展的近义词：

1、扩展：向外，伸展；扩展对外 贸易。 城市边界扩展到把全县都涵盖在内 。

2、开拓：在荒原上开拓出大片农田，采掘前修建巷道等工序的总称。

3、拓宽：指扩大，加宽。

4、延伸：动词是指在宽度、大小、范围上向外延长、伸展。

5、宽阔：宽广，大多指土地面积。

在原有的基础上，增多新的东西。是质量的变化，而不是数量的变化。

拼音tuò zhǎn

词语解释

拓：拓 tuò 开辟，扩充：拓荒、开拓、拓展(增多不一样的新的)。

展：展 zhǎn 张开，舒张开：展开、展示。

外展，outward-bound,也指开展知识。

有关名言

“神于天，圣于地”是中国人的人格理想：既有一片理想主义的天空，可以自由翱翔不妥协于现实世界上不少规则与障碍；又有脚踏实地的能力，可以在这个大地上进行他行为的拓展。-于丹

分形几何不仅展示了数学之美，也揭示了世界的实质，还改变了大家理解自然奥秘的方法；基本上分形几何是真正描述大自然的几何学，对它的研究也非常大地拓展了人类的认识和了解疆域。-周海中

例句

在学习之外，我们也是需拓展我们的兴趣爱好的。

只要拓展我们的能力，完全就能够处理不少问题。

拓展是一种展开有意义的训练，拓展也可是一种郊外写生活动，拓展也可是公司里员工一次会议，答辩会，拓展思维训练，有组织有纪律的进行。

拓展训练是指，把人员分成两组来进行比赛，登山，滑雪，游泳等训练，郊外写生是组织学生可以用自己得心境靠近大自然画一副看到的景色。

以上都是拓展

拓展是指通过专业的机构，针对企业团队Team现状，设计对应培训课程。拓展训练一般利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到磨炼意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队Team，增多受训者快乐能量的培训目标。拓展训练培训在一开头的很长不短的一个时期里，拓展培训机构和拓展培训师一直可以坚持带来一定为带来一定不为的观念，积极努力的要把拓展培训做到效果好，市场认识和了解度高，培养了很强的拓展培训师价值观。拓展训练市场运动中，竞争也是越来越激烈，就现在来看，和拓展培训出现竞争主要有:特色旅游，军旅培训，商务休闲，企业内训，素质教育等。

拓展就是。拓是垦荒的意思。展_是发展的意思。就是在现有的领域里。深挖细挖。同时要开展其他的业务。就像种庄稼似的，做到精耕细作。同时要扩大面积。例如你开了一家大超市。生意方面都很好。但是，在一部分个偏远的背街背巷的地方。还没有像样的店铺。居民买东西也不方便。这时我们完全就能够把我们的店。做成分店的。丶开到 新建的小区里面。这样既方便了群众，又扩大的营业额。

拓展 tuòzhǎn

[expand] 开拓、扩展

tuò zhǎnㄊㄨㄛˋ ㄓㄢˇ

开拓发展。例如：「拓展业务」、「拓展国民外交」。

在原有的基础上，增多新的东西。是质量的变化，而不是数量的变化。

拓展和扩展的对比。

例题一:这个展厅拓展了新的功能。

例题二:这个展厅扩展了新的面积。

拓展的意思是：开拓扩展，拓展疆域。研究领域有待于拓展。

拓展，拓展训练属于体验式培训，这里说的体验式培训简单地说就是通过亲身经历来达到学习和掌握并熟悉技能的过程。1995年之前，中国没有拓展训练四个字，也没有把拓展应用在这样的全球盛行的体验式培训的称谓之中。