义务教育课程标准的科学分为，课程标准中如何体现基于思维的科学教学原则

科学分为生物科学，医药科学，环境科学等

提出问题，以学生的思考和讨论为主体，进行知识的梳理和归纳，以此做出明了的思维导图

从1991年8月起，美国先后动员了万余人，历时四年，制定了美国历史上第一部科教的标准，把“探究式科教（Hands-on Inquiry Based Learning）”列为进行改革的重要原则之一。美国“动手做”基础教育改革，促进了美国科技的发展，被美国觉得找到了一条素质教育成功的道路。

计划进展

花粉计划

1994年，法国政府派出以诺贝尔物理学奖取得者、法国科学院院长乔治·夏帕克（Georges Charpak）教授为首的代表团，专程到美公务员国考察“动手做”科教改革，并引入法国，取为“LaMainalaPate(LMLAP，“动手和面团”)。1999年法国科研和教育部对科教改革调研，充分肯定改革的成果，决定在全国推行这项科教改革。

美国历史上第一部科教标准是1991年8月。

标准将原有的第三个，即内容标准部分，重新规划整合为课程内容部分，并指出小学科学课程内容主要包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，并从中选取合适小学生学习的主要概念总计18个。

这当中，物质科学领域和生命科学领域的主要概念数量一样，都是6个；地球与宇宙科学领域和技术与工程领域的主要概念数量一样，都是3个。

不一样领域的主要内容在学生的学习与生活中所具有的作用与价值各不一样，故而，标准制定的18个主要概念便被如此分布在四大领域之中。

世界是物质的，物质是运动的。使学生体会到物质科学对推动社会进步、提升人类生活水平的重要意义是小学科学课程的主要任务。