什么是进修课程，研修的目的和课程的关系

进修课程

大多数情况下指已工作的人为提升自己的政治、业务水平而进一步学习(多指暂时离开职位，参与一定的学习组织）而参与的课程。

举行进修班旨在提升在职人员业务素质，以适应改革开放和社会经济发展对高层次针对人才的需；同时也为达到研究生毕业水平的同等学力者申请硕士学位课程考试做准备、打基础。

研究生课程进修班是学历教育还是非学历教育：按国务院学位办相关文件相关要求及规定，研究生课程进修班是在职人员进修，提升业务水平的一种教学形式。从名字中我们就可以看得出来，研究生课程进修班第一是进修，因而它是非学历教育；其次进修的是研究生课程棗我们国内国民教育系列高层次的课程，因而它是我们国内本科后继续教育的一种形式。

目标：提升业务能力水平。课程：地方课程在总课程中的作用。

本次的互联网远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习是对教育观念的持续性更新，也是对教育教学方式的改进和提升。

通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育途中的反思，我发现了教育教学途中存在不少不够，也找到了不少处理问题的办法和自己努力的方向。

教师一定要要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

把机会交给孩子，蹲下来看孩子的生活，平等参加孩子的取得。

教师把探究的机会交给孩子，孩子就可以充分展示自己学习的过程，教师也完全就能够自如开展教学活动。

并且为了保证和促进幼儿的主动学习，教师一定要改变传统的角色定位，承担起《纲要》想求的新角色-幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。

教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根源处上改变传统的教育观念，持续性改进教育教学方式，提升自己素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展 。

通过学习使我了解地认识到教师教育教学与幼儿当中真正的关系，在录像中我看了不少位优秀教师的精彩，她们的每节课，组织有序，课堂结构巧妙新奇，比较受欢迎、课堂气氛活跃、师生互动亲和、幼儿实验操作自主学习的机会多，教师应用各自不同的教学方式和每个教师带着童心走进了幼儿的内心世界，与幼儿融在了一起，这是爱的升华是爱的教育。

提高了幼儿的创新能力，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的思维和想象力，教师充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

同时我聆听了李冰洁老师和唐乃香等多位园长老师对优秀教师的案例活动课的点评，他们从教师的导入-中间各个环节-结束。

甚至连教师的一言一行都具体的分析，优劣分明，专家们的分析和解读指导建议到位令我感触颇深。

赏析专家们的讲座使我真正感觉到了自己的无知和不够。

本次学习我学到了全新的教育观念，给我带来了丰富的精神食粮。

远程互联网研修，使我深深感受到互联网的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来的学习的方便。

在以后的工作中，我将从实质上出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践疑惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提升课堂效率。

运用好课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的主要内容变得生动、易懂，提升了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方式的改进和提高。

学无止境，持续性进取，才可以在工作中手到擒来，得心应手。

本次的互联网远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习平台是对教育观念的持续性更新，也是对教育教学方式的改进和提升。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育途中的反思，我发现了教育教学途中存在不少不够，也找到了不少处理问题的办法和自己努力的方向。

教师一定要要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，蹲下来看孩子的生活，平等参加孩子的取得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就可以充分展示自己学习的过程，教师也完全就能够自如开展教学活动。并且为了保证和促进幼儿的主动学习，教师一定要改变传统的角色定位，承担起《纲要》想求的新角色-幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根源处上改变传统的教育观念，持续性改进教育教学方式，提升自己素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展 。

通过学习使我了解地认识到教师教育教学与幼儿当中真正的关系，在视频录像中我看了不少位优秀教师的精彩授课，她们的每节课，组织有序，课堂结构巧妙新奇，比较受欢迎、课堂气氛活跃、师生互动亲和、幼儿实验操作自主学习的机会多，教师应用各自不同的教学方式和每个教师带着童心走进了幼儿的内心世界，与幼儿融在了一起，这是爱的升华是爱的教育。提高了幼儿的创新能力，开阔了幼儿的视野，拓展了幼儿的思维和想象力，教师充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。

同时我聆听了李冰洁老师和唐乃香等多位园长老师对优秀授课教师的案例活动课的点评，他们从教师的导入-中间各个环节-结束。甚至连教师的一言一行都具体的分析，优劣分明，专家们的分析和解读指导建议到位令我感触颇深。赏析专家们的讲座使我真正感觉到了自己的无知和不够。本次学习我学到了全新的教育观念，给我带来了丰富的精神食粮。

远程互联网研修，使我深深感受到互联网的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来的学习的方便。在以后的工作中，我将从实质上出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践疑惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提升课堂效率。运用好课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的主要内容变得生动、易懂，提升了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方式的改进和提高。 学无止境，持续性进取，才可以在工作中手到擒来，得心应手。

校本教研工作制度请看下方具体内容：

一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长一定要定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长一定要到位；校长一定要参加或主持实验课题研究；校长一定要成为以校为本教研活动的专业引领者。

二、领导要擅长于听，即常常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。

三、领导要擅长于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，持续性改进教研方法，促进教师教学方法的转变。

四、领导要擅长于写，即擅长于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，以此引领本校教师进行教育教学改革。

五、领导要擅长于说，即自己具有非常高的理论素养和专业水平，常常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。

六、领导要擅长于评，即深入透彻理解新课程观念，擅长于用新课程观念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把控掌握住课改的方向。

七、建立对应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提升我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保证，促使校本教研活动正常化、制度化。

八、建立理论学习制度。 加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：一定要是先进的教育思想，一定要是科学的教育理论，一定要要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考查。

教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目标，以学校课程开展过程和教育教学途中教师所面对的各自不同的详细的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

因为这个原因，基本点一定要放在课堂教学和课程改革开展中教师所碰见的实质上问题上，着眼点一定要放在理论与实质上的结合上，切入点一定要放在教师教学方法和学生学习方法的转变上，生长点一定要放在促进学生发展和教师自我提高上。

研修主要指在学校由教师有组织、有针对开展“教师教育”（涵盖学习、培训、进修）与“教育研究”（涵盖学科学教育研、教育科研）统一的工作。从目标、目标、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，达到“研与修”一体化，进一步促进教师专业化发展。表现为“以学校需要承担的突出问题和学校发展的实质上需为出发点，依托自己的资源优势和特色进行教育研究与教师教育”

假设你是成人应届本科生，需加试；假设你是全日制的，可以直接考研，不用加试。

同等学力学员考研需若干条件，共四条。

第一，要求本科进修课程，并由有关教务部门出具成绩证明，其门数少是四门，多是都课程（如北京大学、北京师范大学、对外经贸大学），大多数情况下要求六到八门，有可能是“核心”课程或专业课程，理工类学员经常要求有数学。

第二，要求论文，大多数要求以第一作者身份公开发表至少一篇论文，级别从普通到核心不等，很小一部分要求a级核心，少数大学只要求提交与本科毕业论文水平相当的论文，不要求一定发表，如不管文，也可以省市级别的科研项目相抵，要求负责人身份。

第三，不许跨专业，有的甚至不允许同等学力学员报考。

第四，考研复试时加试科目可能不是二门，有的院校甚至要求五门，理工类学员大多数情况下要求有实验性科目。

是以某专业研究生主要课程为教学内容，对具有本科毕业或相当学力程度的在职人员进行较系统的基础理论、专业知识与能力培训的一种教育形式。

它不是一个层次的学历教育，不与研究生教育的学历、学位挂钩。它不是“申请学位班”，也不是“研究生班”。但确定了申请硕士学位资格的人员，在研修班这个时间段参与的由学位办公室组织的学位课程考试，其成绩为研究生课程进修班所承认，没有必要再参与研究生课程进修班的考试。

研修是指来日本学习技能的 大多数情况下都是国内和日本的工厂有合作关系，然后从国内派来日本研修个1年2年的 花费应该除了保证金，工厂会帮你出点钱，为你具体安排好住的，不过条件会比较差