义务教育综合实践活动课程标准，一年级综合实践课怎么上的

强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和处理现实问题，提高综合素质，努力发展核心素养，非常是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应迅速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需，迎接信息时代和知识社会的挑战。

面向学生完整的生活世界，引导学生从平日学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生取得有关自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要不要单是根据学科知识点内容与框架体系出发进行活动设计。

鼓励学生从自己成长需出发，选择活动主题，主动参加并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在开展途中，随着活动的持续性展开，在教师详细指导下，学生可按照实质上需，对活动的目标与内容、组织与方式、过程与步骤等做出变动调整，使活动持续性深化。

1、教案。让学生初步了解在医院的看病顺序。

2、分组。把学生分成甲乙丙丁四个小组。这当中甲和乙是一个团队Team，甲扮演医生，乙扮演患者；丙和丁是一个团队Team，丙扮演医生，丁扮演患者。两个团队Team开展演练活动竞赛，教师当裁判。

3、开展活动。设计下面几种情况：医护工作者配合的好，为抢救病人赢得了时间；医护工作者配合的不好，为患者带来没有必要要的痛苦；医护工作者态度和蔼、配合默契，患者大喊大叫；医护工作者态度生硬,病人、陪者小心答题。

4、总结。

小学综合实践课程自我们国内开展新课程标准时就启动设置了，按新课标执行。

主要是动手实践，户外实践课，例如采访，收集资料，或者养殖，实验记录，还有调查问卷等等

小学语文综合实践流程就是先提出要实践的主要内容，再逐步一个个去实践，后写出完美的文章

1、综合性：对任何主题的探究都一定要反映个人、社会、自然的内在整合，反映科学、艺术、道德的内在整合。

2、实践性：综合实践活动课程的展开时常以各自不同的活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”。

3、开放性：“综合实践活动”课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密相联系，时常表现为一个没有固定答案的开放性问题。

4、生成性：综合实践活动课程的展开很少从预定的课程目标入手，它经常紧跟某个开放性的主题或问题来展开。这便是综合实践活动课程具有“生成性”的集中反映。

5、自主性：综合实践活动课程的开展十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究。