语文新课标内容标准，语文新课程标准的基本内容是什么

语言文字是人类重要，要优先集中精力的交际工具和信息载体是人类文化的重要组成部分。语言文字地运用，涵盖生活、工作和学习中的听说读写活动还有文学活动，出现人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐提高，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介持续性产生，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求大家具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对大家的语言文字运用能力和文化选择能力提出了严格的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

语文课程为培养学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，提高民族文化认同感，提高民族文化认同感，提高民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

九年义务教育阶段的语文课程，一定要面向我们全体学生，使学生取得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的累积，培养语感，发展思维，初步掌握并熟悉学习语文的基本方式，养成良好的学习习惯，具有适应实质上生活需的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提升思想道德修养和审美情趣，一步一步形成良好的个性和健全的人格。

在义务教育 版的语文课程标准整体目标与内容中的第8条，即写作教学的整体目标，课标表达的要求请看下方具体内容：

“8．能详细明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能按照需，运用常见的表达方法写作，发展书面语言运用能力。”

本条目标要求文字虽然简短，要求却不低。

“详细明确”是对写作内容的基本要求，也是对写作风格的基本要求，在现如今特别显得重要。各位考生清楚，我们过去的写作教学多少受到文艺创作思潮的影响，几十年以来都是提的过高要求，类似乎对作家的要求。本次的要求“详细明确”，从根源处上反对浮艳文风，反对华而不真实，出现弄虚作假的扭捏作态和无病呻吟，让孩子从小启动言之有物，不说空话大话套话，而是要说真话实话心里话，这也是从做人启动进行要求，进行人格培养。

在小学阶段和初中阶段，不追求这里说的的优美艳丽，坚持要求学生的作文详细明确，洗尽铅华，追求本真，坚持四年，就给孩子打上了诚实的底色，也培养起了一种讲求实质上注重客看重实证的科学态度，这些东西科学态度和科学精神的养成，对学生一生的成长都是非常有用的地方。

“文从字顺”是从语言表达的的视角的提出的基本要求。这样的要求不一样于语言优美、语言富有磁性，语言修炼很老道等。文从字顺，就是在语言表达上所使用的文字满足表达内容要求，可以把内容恰如其分地表达出来。意思是通顺的，文字也是与内容一样是流畅的，一点不耽误读者对文字的理解。这里同样没有了语句优美说，只要通顺达意就可以。完全没有必要去专为语言绞 尽脑汁找寻出路。

遗憾的是我们的很多教师认为这样的要求不过瘾，尽管自己超级难写出一篇东西，也还是顽强地要求学生要语言优美，富于感染力等等。坚信用国际标准就可以够达到国家标准，用国家标准就可以够收获市一级优秀的水平，脱离实质上地区相信“取法乎上得乎这当中”，而后的结果是高中毕业时在写作上还得纠偏错别字和病句，下笔成文，文从字顺的还真的寥寥无几。

写什么呢，写“自己的见闻、体验和想法”，这三大内容应该都是实实在在的东西，不用去绞尽脑汁另编一套该说。许不少多的事件和许不少多的瞬间，基本上都给我们留下了不少的丰富内容还有引出的联想，我们对这些社会生活，对自然，对人生，也因为生活其间是应该有自己的感悟体验和想法的。作文就写这些，而不要去另搞一套，装神弄鬼，故作高深，无病呻吟，故作姿态，拿腔拿调，胡编乱造，扭捏作秀。

“发展书面语言能力”是一项相对比较陌生的任务。不少年了，我们已经没有去做发展学生书面语言能力的工作了。书面语言运用与口头语言运用的差异，就是我们需努力的地方。总体说来我们应该明确的地方是：

书面语言要求表达上更理性严谨规范，更抽象概括，更可以装载很多的主要内容。这个问题就涉及到复句多重复句的问题，关联词语的问题，讲究形式逻辑的问题，这是一项长时间的艰巨的任务，也是一项语言教学可以密切联系实践的直观的教学任务。

义务教育阶段语文课程标准第一学段写作目标解读

　　教师招聘考试对语文新课标向来重点考核，除了以选择、填空、简答对其基本重要内容及核心考点进行常见性考核外，还会在案例分析和教学设计途中以深层次的方法考核到。此外在面试说课环节如能按照课文所在学段一定程度上插入课标对详细教学建议等环节的原话，也是学员的加分亮点。

　　语文课程目标与内容从“三个维度”(即知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观)来构建语文的目标体系，目标围。绕语文素养的整体提升。语文素养涵盖语文学识、能力、技艺和正确的情感态度与价值观，这个问题就决定了语文教学的主要内容既涵盖知识传授，也有技能培养和价值养成。因为学生年龄、心理成长等原因的限制，致使他们针对知识的学习和能力、修养的培养都拥有一定的接受限度，因为这个原因义务教育阶段分四个学段对语文课程学习提出了阶段性的层进式目标。为了帮学员理解记忆，现在针对义务教育语文课程标准第一学段的写作(第一学段将写作定位于写话)目标与内容进行具体解读。

　　第一学段 写话

　　【目标内容】

　　1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说，写想象中的事物。

　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3.按照表达的需，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

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　　【解读】

　　写作能力是语文素养的综合反映，但是，要注意这一阶段的目标，不是写作而是写话。这一措辞也反映出写作训练是个循序渐进的过程。第一学段的学生是要从基本的写一段话启动训练。同识字、阅读一样，第一要培养学生对写话的兴趣，这时候教师假设出题写作，一定要选取学生感兴趣且有话可说的人、物或事，例如“我喜欢的水果” “我的妈妈”等；其次引导学生将阅读中累积的字词句、标点符号有意识地运用到写话中。

目前用的是 新修订的，简称新课标！

目前用的是 新修订的，简称新课标！

新课标语文课程标准2023不分版本的。与历年没有变化。