如何争当四有好老师，三心四有六要心得教师免费

如何争当四有好老师？

如何做一名四有教师：

1.成为好教师要有高尚的师德；

2.成为好教师的重点在“自我”；

3.成为好老师的资本是教育科研；

4.成为好教师的法则是谦虚勤奋。一名四有好教师，肯定是做人的典范是具有无私贡献精神，求真务实，严于律己，精通文化业务，开拓创新的人。

三心四有六要心得体会教师？

作为一名人民教师，一定要遵循教师道德规范，根据教学大纲完成教学任务，爱学生，爱学校，把自己的本职工作做好。

师德师风四个五指的是什么？

一是加强理想信信念教育，二是加强社会主义核心价值观教育，三是加强中华优秀传统文化教育，四是加强生态文明教育，五是加强心理健康教育。积极开展师德师风教育，严格落实高校教师十不准，严肃处理有违师德师风行为，用四有好老师标准考查评价。

1、狠抓五风建设，培养良好教育形象。

2、奠定五德基础，培育崇高道德社会风气。

3、突出五点任务,明确师德建设重点，强化五项措施，扎实逐步递次推动师德建设。强化制度设计，集中师德建设。强化变动跟踪，规范师德行为。

4、强化五项措施，扎实逐步递次推动师德建设。

师德师风四个五的基本出发点：

从现实的的视角看，新形势下青年教师师德师风建设，主要有以下四个显著的特点：加强青年教师师德师风建设任务的紧迫性，提升青年教师的道德水准、道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且，关系到未来的人才培养的先进性、有效性和合法性。

我们国内正处于社会转型时期，青年教师师德师风建设产生了非常多的新情况、新问题，加上我们对新形势下的青年教师师德师风建设缺少深入的研究和有效的手段，青年教师队伍的道德状况产生了滑坡。

在这样的形势下，直面青年教师的道德现状，研究青年教师的道德建设问题，努力提升各位青年教师的道德水平，不仅十分必要，而且，十分紧迫，它是我们教育界甚至是全社会在新形势下面临的一大历史性课题。

新形势下的青年教师师德师风建设，从根源处上来说，也是做人的工作，所涉及的是大家的思想、观念、意识等领域，其实就是常说的大家的精神生活。一定要从已经出现了重要而又深入透彻变化的现实社会环境出发，伴随政治体制改革的深入，有一个从理论、内容到方法、方式、手段和机制的自觉创新问题。

这里，既需对传统道德资源进行创造性的阐述和转化，也需对教师队伍道德建设经验教训的吸收和借鉴，渐渐形成一种新的师德师风规范体制。新形势下青年教师师德师风建设的创新性特点是当代中国改革开放和中国特色社会主义教育的客观反映。

师德师风四个五的详细内容是：

1、狠抓五风建设，培养良好教育形象；

2、奠定五德基础，培育崇高道德社会风气；

3、突出五点任务，明确师德建设重点，强化五项措施，扎实逐步递次推动师德建设，强化制度设计，集中师德建设，强化变动跟踪，规范师德行为；

4、强化五项措施，扎实逐步递次推动师德建设。

师德准确地说肯定是教师公德是教师为了维护社会公共利益应该遵循的社会公共道德。教师道德是一种职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育引导工作者在从事教育活动中一定要遵循的道德规范和行为准则，还有与之相适应的道德观念、情操和品质。

四个五就是:突出五点任务、强化五项措施、奠定五德基础、很抓五风建设。

幼儿教师从什么方面加强自己，争做四有好教师？

对一名幼儿教师来说，这里说的职业道德就是指我们具备的师德。师德，从名字中我们就可以看得出来就是指我们要具有良好道德素养和扎实的业务水平，其实就是常说的德才兼备。新时期赋予我们教师的任务就是做党和人民满意的好老师。为了成为成为一名好老师就一定要具备以下四点： 　　一、要有理想信念及科学的教育认识。幼儿是未来社会的主人是社会发展的主体。教师面对的是孩子的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于幼儿未来的成长。因为这个原因幼儿教育不可急功近利，需从大处着眼。大家现在都知道：爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时考试成绩一塌糊涂，而目前成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表达，一时的表现与创造力无明显的联系。创造力有早有晚，有先有后，越是有一个性的人，创造力越突出。个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们要认识允许幼儿当中存在的个体差异，转变我们的教育观念，开展有差异的教育。 　　二、要有良好的道德情操，以身示范。教育不可以搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短时间行为。因为，幼儿的成长和发展有其阶段性，不可以强求完全一样，没办法整齐划一。而真正可以给幼儿以伟大启迪和深入透彻影响的时常是一部分教育细节。我们的教师队伍中，大部分责任心都很强，然而仅仅仅只有责任心是不够的，变纯粹的“责任”为丰富的“情感”，去面对幼儿当中产生的各自不同的各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，仅要有爱的情感，爱的行为还需要有爱的艺术。 　　三、要有扎实的学识，持续性学习，培养先进的幼教观念。爱岗敬业,无私贡献，已经成为衡量教师师德的低标准。当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟，高超的教书育人之能，还一定要具有高雅的情趣，健康的身心，具有终身学习的能力，懂反思，讲合作，富有团队Team精神。在工作中要持续性地学习新的教学观念，通过学习，培养起正确的人才观，教育观，教育价值观等，努力使对教师师德的外在要求，变为自己的内在需求和自觉行为。 　　四、要常怀仁爱之心。做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同幼儿的距离，滋润幼儿的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个孩子生身上，爱护、尊重、宽容幼儿，做幼儿的好朋友和贴心人。平等对待每一个幼儿，要学会欣赏他们，尊重他们自尊，让全部幼儿都享受成功的喜悦，成长为有用之才。要时刻记住这样一句话：爱自己的孩子是本性，爱全部的孩子才是伟大。让我们从目前起学会爱全部的孩子，时时刻刻怀着一颗仁爱之心，成为一名亦师、亦友、亦父母的三合一的幼儿教师。

“双减”背景下，应该从什么方面对教师进行评价？

首光要评价的是一个老师对国家双减政策执行的力度，双减政策是国家宏观上的政策，一个内心格局很小的老师认识不到它的好处。

另外还从一个老师对学生爱的程度上来评价。假设一个老师是发自内心的爱学生，他绝对会体会到双减政策的好处的。

一是集中重点，减轻教师负担。面面俱到的评价不仅会增多教师负担，而且，会牵制教师成长。好的教师评价在着眼全面的同时一定要明确重点，抓重要绩效指标（KPI），弱化甚至去除非重点的评价指标。唯有教师评价做了减法，“双减”工作才有可能真正推动下去。

二是坚持把师德师风作为第一标准。教师的工作是教书育人，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做到心中有爱、眼中有人，为学生发展提供强有力的支持。

三是突出教育教学实绩。教师要上好每一节课，向课堂要效益，真真切切减轻学生课后学业负担；关爱每一个学生，让每一个学生都拥有实质上取得感。

周建华：教师评价内容要突出直面“双减”的针对性。

一是作业设计、布置、批改及反馈能力评价。一个方面，要分层布置作业，让学生可以按照自己的学习程度选做。分层作业的设计与布置要反映教师间的专业合作，年级统一设定标准，整体控制作业时间。另外一个方面，作业批改与反馈要落实落细。布置的作业要全批全改，除作文外的作业原则上要求当天完成批阅，好当天反馈，迟次日反馈。对作业中普遍产生的问题，教师要及时进行全班性的讲评。

二是课堂教学能力评价。主要涵盖教学设计、开展和评价能力，详细涵盖考试教材分析、学习者分析、学习评价、教学过程、板书设计等方面，保证学生在课堂上学足学好。

三是课后服务能力评价。主要集中课后服务的主要内容与方法，涵盖看管服务、作业详细指导服务、特长发展及社团服务等。

四是家校协同能力评价。清晰透明教师育人责任，密切家校沟通，创新协同方法，逐步递次推动建设协同育人共同体等。

陈春勇：一是教育教学评价。将师德列为教师评价的首先内容，让学生、家长、同行等作为评价主体，客观评价教师平日品行表现。此外学生增值成绩、教师专业知识水平、教学方式、团队Team合作能力、促进学生全面发展的能力等，也是教师评价的重要内容。

二是学生作业布置评价。在按“双减”规定控制作业时间的前提下，提高作业设计质量，科学确定作业数量。显性作业，如习题或套卷、检测题等，由各年级教研组集体创设、分层布置，鼓励联系社会热点创新试题素材和问题设计，并为任课教师提供一定程度上发挥空间；隐性作业，如短文背诵、课外阅读、考试教材预习等，要适度降低所需时间和难度。作业评价采用抽检作业批改与反馈详细指导学生情况、学生调查、家访等形式，发现问题对教师及时警示、一定程度上惩戒。

三是课后服务评价。重点评价教师是不是按照学生特点制定服务计划是否有效详细指导学生学习是否开展生活详细指导等。及时掌握并熟悉家长和学生反馈，督促教师改进课后服务。

此外评价还需要特别要注意关注教师课后执行补课禁令情况，对违规者严格依规处理。

胡平平：第一，对教师的评价应该遵守“四有好老师”标准框架，把师德师风放在首位。教师一定要遵规守法，以高尚的道德情操立德树人。

其次，要把仔细履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。一个教师应有扎实的学术功底，持续性研究改进教学方式，上好每一节课，设计满足学生年龄特点和学习规律、反映素质教育导向的基础性作业，并按照不一样学生情况布置分层、弹性和个性化作业，发挥作业诊断、夯实的作用，而不是一门心思强制学生刷“教学辅导题”。

后，要把对学生的“仁爱之心”作为评价教师的基本要求。教师应关爱每一个学生，特别是学困生、家境困难的学生和有严重负面情绪的学生。

加强和改进新时代师德师风建设的建议？

加强和改进新时代师德师风建设，第一是上级教育部门要高度重视，有计划、有组织，有这个时间进行学习活动。

第二是榜样示范。在教师队伍中，每一年评选一批师德标兵，做讲座，做宣传。

第三要有仪式，有奖励。后是实行一票否决制。师德有问题的教师不仅要经济受损失，还需要在评优秀、自然晋升等方面有严格的相关规定。

有关加强和改进新时代师德师风建设的意见

为仔细贯彻落实《新时代公民道德建设开展纲要》，深入逐步递次推动开展《中共中央 国务院有关全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提高教师思想政治素质和职业道德水平，现在针对加强和改进新时代师德师风建设提出请看下方具体内容意见。

　　一、加强师德师风建设的整体要求

　　1。详细指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为详细指导，深入学习贯彻习近平总书记有关教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设整个过程，严格制度规定，强化平日教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励各位教师努力成为“四有”好老师，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　2。基本原则

　　-坚持正确方向。加强党对教育引导工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，保证教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥。

　　-坚持尊重规律。遵守教育规律、教师成长发展规律和师德师风建设规律，注重高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重，持续性激发教师内生动力。

　　-坚持集中重点。紧跟重点内容，针对突出问题，强化各地各个主管部门的领导责任，压实学校主体责任，引导家庭、社会协同配合，逐步递次推动师德师风建设工作制度化、常态化。

　　-坚持继承创新。传承中华优秀师道传统，全面总结改革开放非常是党的十八大以来师德师风建设经验，适应新时代变化，加强创新，推动师德师风建设工作持续性深化。

　　3。整体目标。经过5年左右努力，基本建立起完备的师德师风建设制度体系和有效的师德师风建设长效机制。教师思想政治素质和职业道德水平全面提高，教师敬业立学、崇德尚美呈现新风貌。教师权益保证体系基本建立，教师安心、热心、舒心、静心从教的良好环境基本形成，师道尊严进一步提振。全社会对教师职业认同度加深，教师政治地位、社会地位、职业地位显著提升，尊师重教蔚然成风。

　　二、全面加强教师队伍思想政治工作

　　4。坚持思想铸魂，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。健全教师理论学习制度，开展习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习，重点加强习近平总书记有关教育的重要论述的学习，使各位教师学懂弄通、入脑入心，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂。依托高水平高校建设一批教育基地，同时统筹党校（行政学院）资源，定期开展教师思想政治轮训，使各位教师更好掌握并熟悉马克思主义立场观点方式，认清中国和世界发展大势，增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

　　5。坚持价值导向，引导教师带头践行社会主义核心价值观。将社会主义核心价值观融入教育教学整个过程，反映到学校管理及校园文化建设任何一个环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，促使其成为共同价值追求。弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。身教重于言教，引导教师开展社会实践，深入了解世情、党情、国情、社情、民情，强化教育强国、教育为民的责任担当。健全教师志愿服务制度，鼓励支持各位教师参与志愿服务活动，在服务社会的实践中厚植教育情怀。重视高层次人才、海外归国教师、青年教师的教育引导，提高工作针对性。

　　6。坚持党建引领，充分发挥教师党支部和党员教师作用。建强教师党支部，使教师党支部成为涵养师德师风的重要平台。建好党员教师队伍，使党员教师成为践行高尚师德的中坚力量。重视在高层次人才和优秀青年教师中发展党员工作，完善学校领导干部联系教师入党积极分子等制度。开展好“三会一课”，健全党的组织生活各项制度，通过组织集中学习、定期开展主题党日活动、常常开展谈心谈话、组织党员教师与非党员教师结对联系等，充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。涉及教师利益的重要事项、重点工作，应征求教师党支部意见。

　　三、大力提高教师职业道德素养

　　7。突出课堂育德，在教育教学中提高师德素养。充分发挥课堂主渠道作用，引导各位教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首先位置，融入渗透到教育教学整个过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。把控掌握学生身心发展规律，达到全员整个过程全方位育人，提高育人的主动性、针对性、实效性，不要重教书轻育人倾向。加强对新入职教师、青年教师的详细指导，通过老带新等机制，发挥传帮带作用，使其及时熟悉教育规律、掌握并熟悉教育方式，在育人实践中锤炼高尚道德情操。将师德师风教育贯穿师范生培养及教师生涯整个过程，师范生一定要修学师德教育课程，在职教师培训中要保证每学年有师德师风专题教育。

　　8。突出典型树德，持续开展优秀教师选树宣传。大力宣传新时代各位教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于贡献、改革创新的新形象。深入挖掘优秀教师典型，综合运用授予荣誉、过往经历报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用。开展多层次的优秀教师选树宣传活动，形成校校有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。组织教师中的“时代楷模”、全国教书育人楷模、国家教学名师、美教师等开展师德宣讲。鼓励各地各校采用实践反思、情景教学等形式，把一线优秀教师请进课堂，用真人真事诠释师德内涵。

　　9。突出规则立德，强化教师的法治和纪律教育。以学习《中华人民共和国教师法》、新时代教师职业行为十项准则系列文件等为重点，提升我们全体教师的法治素养、规则意识，提高依法执教、规范执教能力。制订教师法治教育大纲，将法治教育纳入各级各种教师培训体系。强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育。加强警示教育，引导各位教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。

　　四、将师德师风建设要求贯穿教师管理整个过程

　　10。严格招聘引进，把好教师队伍通道入口。规范教师资格申请认定，完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，充分发挥党组织的领导和把关作用，建立科学完备的标准、程序，坚决不要教师招聘引进中的唯成绩、唯文凭、唯职称、唯论文、唯帽子等倾向。鼓励有条件的地方和学校结合实质上探索开展拟聘人员心理健康测评，作为聘用的重要参考。严格规范教师聘用，将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同。加强试用期考察，全面评价聘用人员的思想政治和师德表现，对不合格人员取消聘用，及时解除聘用合同。高度重视从海外引进人才的全方位考察，提高人才引进质量。

　　11。严格考查评价，落实师德第一标准。将师德考查摆在教师考查的首先位置，坚持多主体多元评价，以事实为依据，定性与定量相结合，提升评价的科学性和实效性，全面客观评价教师的师德表现。发挥师德考查对教师行为的管束和提醒作用，及时将考查发现的问题向教师反馈，并采用针对性举措帮教师提升认识、加强整改。强化师德考查结果地运用，师德考查不合格者年考查应评定为不合格，并取消在教师职称评聘、推优评先、表彰奖励、科研和人才项目申请等方面的资格。

　　12。严格师德督导，建立多元监督体系。完善多方广泛参加、客观公正科学合理的师德师风监督机制。加强政府督导，将各级各种学校师德师风建设长效机制落实情况作为对地方政府履行教育职责评价的重要测评内容，针对群众反映强烈的问题、师德师风问题多发的地方开展专项督导。加强学校监督，各级各种学校需要在校园显著位置公示学校及教育主管该项目的部门举报电话号码、邮箱等信息，依法依规接受监督举报。强化社会监督，探索建立师德师风监督员制度，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，向教育主管该项目的部门反馈，将监督评议情况作为学校及领导班子年考查的重要内容。

　　13。严格违规惩处，治理师德突出问题。推动地方和高校落实新时代教师职业行为十项准则等文件规范，制定详细细化的教师职业行为负面清单。把群众反映强烈、社会影响非常恶劣的突出问题作为重点从严查处，针对高校教师性骚扰学生、学术不端还有中小学教师违规有偿补课、收受学生和家长礼品礼金等开展集中治理。经过审查后发现弄虚作假，要依规依纪给予组织处理或处分，严重的依法撤销教师资格、清除出教师队伍。建立师德失范曝光平台，健全师德违规通报制度，起到警示震慑作用。建立并共享相关违法信息库，健全教师入职查询制度和相关违法犯罪人员从教限制制度。

　　五、努力打造全社会尊师重教氛围

　　14。强化地位提高，激发教师工作热情。制定教育改革发展和教师队伍建设重要决策、重要文件充分听取教师代表意见。各地重要节庆日活动，邀请优秀教师代表参与。做好优秀教师表彰奖励，依法依规在作出重要奉献、享有崇高声誉的教师中开展“人民教育家”荣誉称号评选授予工作，健全教书育人楷模、模范教师、优秀教师等多元的教师荣誉表彰体系。完善表彰奖励及管理办法，依法依规确定荣誉取得者享受的政治、生活待遇，加强对荣誉取得者后续支持服务。

　　15。强化权利保护，维护教师职业尊严。维护教师依法执教的职业权利，推动完善有关法律法规，明确教师教育管理学生的合法职权，研究出台教师惩戒权办法。学校和有关部门依法保证教师履行教育职责，对无过错但客观上出现学生意外伤害的，教师依法不担负责任。教师尊严不可侵害，对出现学生、家长及其亲属等因为教师履职行为而对教师进行侮辱、谩骂、肢体侵害，或者通过互联网对教师进行诽谤、恶意炒作等行为，相关部门要高度重视，从严处理，构成违法犯罪的，依法追究对应责任。学校及教育部门应为教师维护合法权益提供必要的法律等方面支持。

　　16。强化尊师教育，厚植校园师道文化。从幼儿园启动加强尊师教育，提高形成接续我们国内优秀传统、满足时代精神的尊师重教文化。逐步递次推动尊师文化进考试教材、进课堂、进校园，通过尊师第一课、9月尊师主题月等形式，将尊师重教观念渗透进学生的价值体系。有条件的地方和学校可结合实质上统筹相关资源，因地制宜具体安排一线教师非常是长时间从教教师进行疗休养，重点向满足条件的班主任和乡村教师倾斜。做好教师荣休工作，礼敬退休教师，弘扬尊师社会风气。建立健全教职工代表大会制度，保证教师参加学校决策的民主权利。加强家庭教育，健全家校联系制度，引导家长尊重学校教育具体安排，尊敬教师创造发挥，配合学校做好学生的学习教育。

　　17。强化各方联动，打造尊师重教氛围。加强展现新时代教师风貌的影视文学作品创作，善用微博、微信、微视频、微电影等新媒体形式，传递教师正能量，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。支持鼓励行业企业在向社会公众提供服务时“教师优先”。鼓励图书馆、博物馆、科技馆、体育场馆还有历史文化古迹和革命纪念馆（地）等对教师实行优待。鼓励社会团体、企业、民间组织对教师出资奖励，或通过依法成立基金、设立项目等方法，支持教师提高能力素质、进行疗休养或予以奖励激励。

　　六、逐步递次推动师德师风建设任务落到实处

　　18。加强工作保证，强化责任落实。各地各校要把加强师德师风建设、弘扬尊师重教传统作为教师队伍建设的首先任务，奠定学校主体责任，压实学校主要负责人第一责任人责任。高校要强化党委教师工作部建设，明确将教师思想政治和师德师风建设作为其主要职责。各地各校要建立健全责任落实机制，坚持失责必问、问责必严。财政部门要坚持将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保证，按规定统筹现有资金渠道支持师德师风建设。依托现有资源，建设一批师德师风建设基地，加强工作支撑，提升师德师风建设工作的科学性、实效性。

年考查优秀属于综合奖吗？

不属于综合奖。

年考查是单位对所属在编在册工作人员每个年究竟后，进行德能勤绩情况的考查，考查结论分为优秀、良好、合格、不合格这四种类型，这当中优秀约占总数的15%，而不合格的比例很低，甚至没有。而这里说的的综合奖，大多数情况下是政府组织评选并表彰的，如五一劳动奖、省市县级劳动模范等奖励。

年考查优秀不是综合奖。评职称的综合荣誉，例如常见的优秀教师、优秀班主任、优秀教育引导工作者，骨干教师、德育标兵、教学能手、教坛新星、四有好老师、师德标兵、十佳校长（教师）等都可以计算在内。

申职称好拥有这当中一项综合荣誉，当然越多越好。