写小片段的方法和要素，用细节描写段落的例子有哪些

写小片段的方式和要素？

　　一、要把小片段写好，让语句通顺流利，第一要造好句，因为造句能力不仅是遣词用字能力的延伸和发展，又是写好片段作文的基础，故此，造句的重要性是很高的，千万不可以小看。造句是语文学习的一个基础，而为了造好句，还要对词汇有一定的累积，对词语的意思可以正确理解。

二、词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，实际上只要找对了方式，造句依然不会难。而造句的方式除了老师所教授的之外，更加重要的就是结合生活实质上进行推敲推测、猜想。

三、可以尝试把词语放在句中的不一样位置造。

四、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行详细的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，没有人说笑嬉闹，没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这个问题就把“鸦雀无声”写详细了。

五、【仿照法】先找出造句的词语在文中什么地方，这个词又导致了什么句子。即把词放到一定的语言环境里，理解它的意思，再进行仿照。

六、【引述法】这样的造句方式，就是顺着别人引述的意思马上往下说。

用细节描写段落的例子？

1、他，早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子，骂道：“你真是一个混蛋！”他也毫不示弱，眼瞪得溜圆，嘴撅得有多高，似乎能挂个酒瓶。牙咬的“咯咯”直响。脸上一话通红，一会儿煞白。他终于忍不住了，大骂：“混蛋！”（神态描写）

2、事实上他早已被气得浑身一个劲儿地颤抖，双拳紧紧地握着，脸色铁青。但他还是在持续性的告诫自己：不要失态，不要骂人，冤仇易解不易结，消消气，原谅他吧！”不，他实在是太可恶了！后他实在是忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子，骂道：“你真是一个混蛋！”（心理活动描写是文章更生动传神）

3、教室里，又的考生已经在吵闹。班主任走进来了，她的脸上，闪过一些愠怒，柳叶眉高高地一挑，走进教室，把门狠狠地一推。吼道：“安静！”各位考生顿时安静了下来。老师怒火未退，也还是不依不饶，说道：“你们之故此，能这样，都是因为我的宽容，罚抄十篇课文！”（动作描写、语言描写，人物形象栩栩如生）

4、星期六和星期天回校，父亲给了我50元。我不解其故，父亲则笑着回答：“买几本学习题，回家做。争取考出好成绩。”唉，我就清楚是这样，父亲一门心思地让我答题，甚至把我当成了-“学习的机器”！我原本高兴的心情，顿时烟消云散，瘫软在沙发上，泪水夺眶而出。（语言、心理活动、动作描写）

5、今天的教室安静极了，甚至连针落地的声音，都听得一清二楚。有时听得几声翻书声，非常细切，而又柔和。语文老师微笑地着看着考生。时间一分一秒地过着，考生们却毫不松懈，甚至懒惰，写着，算着。心中了解的清楚：少壮不努力，老大徒伤悲！”“滴答，滴答，滴答，叮铃铃……”下课铃声响起，代替了钟声，也打破了沉默。（运用“五觉法”中的听觉描写，写出了教室的“静”）

细节描写：

1、简介：

细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等重要，要优先集中精力的方式。它是生动、有表现力的手法，它时常用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更细腻，丰富。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，有不有都无所谓。但都是作者精心的设置和具体安排，不可以随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。运用细节描写，要为表现人物性格、发展故事情节还有直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。细节要尽可能典型，富有表现力，能起到以一孕万、即小见大的作用。细节要真实。真实是艺术的生命。真实的细节是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境、 典型性格，一定要建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就可以失去感人的艺术力量。细节还需要新奇，比较受欢迎独特、有生命力。

2、须知：

1.选用典型细节：

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深入透彻主题的事。这样才能够更具有广泛性，促进突出文章中心，以此给人留下更为深入透彻的印象。

2.详细观察事物：

让描写生动形象，在观察事物途中，我们要改变自己的各自不同的感官，对事物作很详细的观察。每个人都拥有不一样的性格特点，故此，每个人说话、做事都会以不一样的方法反映出自己的性格。我们要做的，就是仔细地去观察，然后把它累积下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把控掌握住景物的特点和变化。

3.服从表现中心的需：

力求使细节具有深入透彻意义。细节描写是一种以小见大的方式。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节时要从细微处开始、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

4.典型真实：

这里说的真实是指细节描写可以精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特点。这里说的典型是指描写的细节，具有广泛的代表性，可以通过很小一部分的、细小的事物，反映大多数情况下与全貌，由情况揭示实质。

5.精心锤炼词语：

在细节描写中，我们要选择合适的词语，以期精炼之目标，甚至于一字传神。

6.巧妙运用修辞：

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以提高语言的生动性，变抽象为详细，使无形变为有形。

总而言之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写可以使人物性格鲜明，活灵活现，提高内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。

一个描写动作的片段加人物的语言 神态 动作 心理描写？

以下即一个描写动作的片段，还加人物的语言 神态 动作 心理描写:

我妹妹生气时可爱了，嘟噜着小嘴巴，瞪着一双小而亮的眼睛，漲红着脸。她生气经常常自言自语:“气愤，气愤！”一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。

＇以后自己保重，我走了”他不敢看她悲切的双眸，低声说道。晚秋的风带着凉意，他潜意识中本能把敝开的外套往里收了收，向前走了一段忍不住回头一望，她仍然伫立在柳树下，背对他的双肩似在耸动，看着她柔弱无助的身影独立在暮霭中，心里的那份疼爱不管不顾的奔湧而来，他回身快步奔回她身旁，脱下外套披在她身上，她顺势倒在他怀里，哭出了声＂不要离开我，好不好…

写一个片段，细腻地描写初人物动作语言神态？

兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来,他再也没办法隐藏他的那份斯文了.

奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不可以用我们浅薄的语言来表达,似乎他身上的每一根汗毛都拥有跳动的欢畅

描写人物动作，重要，要优先集中精力的是注意观察。在平日生活中要格外留心，观察周围各自不同的人形形色色的行为动作，特别要注意不一样的人的动作特点，抓住特点认真地反复地进行观察。

请看下方具体内容面例段：

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，找寻“突围”的机会。突然他提高了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是考生们亲自己从参加过的。但写起来却不详细。上面说的两段描写，因为作者观察认真，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生

片段描写从不一样方面写难忘之处？

1，往事在我心底犹如潮水大多数情况下起起落落，变得遥远模糊了，可是每当我看到母亲那忧虑、湿润和浑浊的眼睛，就可以想起那个难忘的夜晚，因为就在那个夜晚，我了解了母亲对我的关爱是心头那永不退却的潮水。

2童年岁月的是难忘。我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一块石头，一次发现，一场小雨，一只小鸟，一场争执看似渺小而又容易受到忽视，却载着我们的快乐，梦想和追求。

作为一名负责任的老师，课本是应该常教常新的。为什么这样说呢？假设课文不变，我们的教学方式不变，既然如此那，将不适应这个时代的蓬勃发展和进步和进步，因为时代的变化和学生娃娃们的不一样，就应该设计更满足现如今时代特点和学生需求的课程给现目前的学生们。但我今天要讲的这篇作文《难忘的一刻》，却属于小学阶段盛久不衰的一个出题，不论是《难忘的一件事》还是《难忘的一个人（某某）》，亦或是《难忘的一个地方》，总而言之一句话-把难忘的理由写出来！

“难忘”的人、事、物、景，应该有不少，假设试题定义为“一刻”，既然如此那，重要就是不可以选取过程过于复杂的事件作为叙述主体，“一刻”一定是短暂却难忘的，属于生活这条漫漫长河中的回眸一瞬，也许是触及心灵的一些感动，总而言之，选取的素材需用短平快的方法写出生活中的某一刻，给你带去的感悟，以此成就了生命中的难忘。

鲁迅的《故乡》一文，少年闰土和中年闰土的动作描写和神态描写有什么？

少年闰土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了（闰土刺猹的动作“捏”“刺”体会闰土的动作的有力与速度，和猹的“扭”“逃”反映的狡猾难刺反衬出闰土的机敏与勇敢） 那一年，……他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的（抓住“叫他的儿子闰土来管祭器的”“十一二岁”体会闰土的能干和贫苦） ……他是能装弶捉小鸟雀的（体会闰土的聪明能干） 《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。

小说以“我”回故乡的活动为线索，根据“回故乡”-“在故乡”-“离故乡”的情节具体安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，以此反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深入透彻指出了因为受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，导致纯真的人性的扭曲，导致人与人当中的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。该小说入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。

湖南土建中级职称备考资料及辅导课程