如何培养大班幼儿自我管理的能力，如何培养大班幼儿游戏自我管理能力论文

如何培养大班幼儿自我管理的能力？

让幼儿学会自我管理,以此培养其独立能力、自觉性和自信心。

一、学习自我具体安排，提高自主意识

1．分组管理，学会自我具体安排

　　要求每一组值日生负责自己组组员的餐具与饭菜，并进行分配。不短的一个时期后，发现幼儿能自主具体安排自己的活动，清楚具体是在什么时候做什么事。

2.制定规则，学会自控自律

　　进入大班后 ，孩子们各方面的能力都拥有了明显提高。让幼儿通过同伴间的提议、讨论的方式来制定规则，使幼儿感觉自己是班里的小主人，让幼儿学会自控、自律，以此提升幼儿的自我管理能力。

　　如活动区活动时，幼儿戴上活动区标志，安静地进行活动，活动结束后，将活动材料进行分类，按照官方要求放回原处，将戴上的标志挂回固定地址位置。

3.整理物品，学会自理能力

针对大班幼儿来说，应该具备自我物品的管理能力，能管理好自己的物品。因为这个原因每一次离园前，请幼儿先整理自己的书包，检查一下自己的物品，并将书包里的物品进行有序的摆放。起初阶段需老师的提醒，但不短的一个时期后小朋友能自觉地整理好书包。

二、重视家园携手，共促自我管理

对马上就要进入小学的大班幼儿来说，良好的行为习惯、自我的管理能力，能增多幼儿的自信心，使其能积极参加到各项活动中。不仅只是幼儿园单方面的工作，更肯定是家长需特别要注意关注的问题。

　　幼儿园可召开，让家长正确认识孩子，让孩子学会自我服务、自我管理的主要内容的家长会。同时，教师可在家园栏，向家长提供，如何让孩子提升自我管理的知识，帮家长全面认识幼儿的蓬勃发展和进步，让幼儿在健康的环境中成长。利用节日和学期末开展家长半日活动，活动中展示幼儿入厕的自理能力、整理书包的能力等活动，让家长直观地观察到，孩子自我管理能力的表现，意识到孩子自我管理能力的重要性。

把幼儿看成是教育的主体，让幼儿自己教育自己，自己管理自己。培养幼儿是班级小主人的意识，提高孩子的自信心，让每个孩子都可以在自我管理中茁壮成长。

如何培养大班幼儿游戏自我管理能力？

大班幼儿大多数情况下是指五至六周岁的儿童，这个年龄阶段的孩子大多数都已经有了初步的自我管理能力，可以自己来完成生活中的一部分力所能及的小事。但是，因为隔代教育，很小一部分幼儿自我管理能力较差。教育要从长远的的视角考虑问题，孩子需独立开拓自己的人生，一定要从小培养孩子的自我管理能力，自己的生活自己具体安排。唯有从小养成自我管理的习惯，才可以提高孩子行动的独立性、目标性和计划性，才可以对孩子以后的生活和事业有一定的帮助。

一、榜样效应及其对幼儿自我管理能力的影响

　　榜样效应是指以别人的优良品行来影响受教育者的方式，它的特点是通过向学生进行详细化和现实化的事例，向学生培养榜样，以此激发学生形成正确的行为道德规范。在幼儿教育中，榜样对幼儿良好思想品德的形成具有特殊的作用，因为榜样是详细的、形象的、合适于幼儿的认识特点，容易被幼儿所理解和接受，并易于为他们效法。榜样效应对幼儿的自我管理能力有很大的影响。第一，榜样示范能帮幼儿分清是非。幼儿喜欢模仿，很容易接受周围环境中成人的影响。教师要注意自己的言行举止，发挥潜移默化作用。其次，榜样示范能提高幼儿的规则意识。在班集体中，可以通过规则意识很强的幼儿的行为来影响规则意识较弱的幼儿。再次，榜样示范能一步一步帮幼儿形成良好规则习惯。习惯的形成有一个循序渐进的过程。大多数情况下要经历一个从被动到主动的过程，而老师在这里途中的榜样示范起着重要的作用。

二、幼儿自我管理能力的现状分析

　　自我管理能力是指学生对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行管理的能力。针对幼儿来说，自我管理是指个体对与自己生活相关的事宜进行管理。现在来看，大多数大班幼儿还是缺少自我管理能力，导致这样的现状的原因总体有四点。第一，教师重视不够。在教学工作中，幼儿教师时常把幼儿智力的开发和能力的培养作为教育教学的重点，而把提升幼儿自我管理能力的责任推给了家长。第二，家长认识不够。不少家长特别重视孩子的智力开发、能力培养和知识教育，却小看了幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养。第三，家长和幼儿园的配合不到位。有部分幼儿在幼儿园表现出很强的自我管理能力，可以在家里却什么也不愿意干，假设家长一门心思地配合，就可以影响了幼儿园的教育效果。第四，缺少同伴主场影响。伙伴的行为对幼儿的影响力是很大的，在集体环境中，幼儿当中的相互学习、模仿、竞争会带来不少的益处。

三、提升幼儿自我管理能力的策略

　　良好的生活习惯不仅是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。良好的习惯更有助于培养孩子的责任感、自信心还有独立处理事情的能力，对未来的生活也会出现深远的影响。提升幼儿的自我管理能力，需教师和家庭当中在各方面相互配合，通过优化家园教育力量，引导幼儿一步一步培养自我管理意识，提升自我管理能力。

　　从教师方面来看，教师的言谈举止是幼儿们直观的学习榜样，教师一定要十分重视自己素质的提升，使自己教师的形象成为孩子们效仿的模样。大班幼儿的自我调节能力普遍较差，幼儿教师需从四个方面做努力，来促进幼儿自我管理意识的开展，帮他们养成良好习惯。第一，以幼儿为本，制定科学合理的常见。建立有序的生活常见，促进幼儿对自我管理的心理适应能力。第二，教育幼儿学会调节自己的情绪。孩子在平日生活中，不但会会体验到快乐，也会有挫折、后悔、孤单等等，孩子需也一定要学会管理自己的情绪。第三，设置班干部岗位，让幼儿尝试管理与自我管理。教师可以把班级的管理权力一定程度上地交到幼儿手中，幼儿在管理他人的同时会不自觉地对自己的行为和语言进行管束和调整。第四，充分发挥评价功能，培养幼儿管理的自觉性。孩子很特别要注意关注教师和同伴的评价，在评价的途中幼儿清楚什么是该做的，什么是不该做的。幼儿教师需充分发挥评价的教育功能，促进幼儿规则的调整和完善。

　　从家庭方面来看，父母是孩子的第一任老师，父母的言行，家庭环境的氛围，每时每刻都会对孩子出现影响。作为父母来讲，需从三个方面下工夫来培养孩子的自我管理能力。第一，父母应该严于律己，注意自己的言行举止，用自己的模范行为去影响和感染孩子，给孩子培养榜样，起表率作用，引导孩子养成良好的行为习惯。第二，要让孩子学会独立，自己的事情自己做。在家庭教育中要让孩子培养规矩意识，让他们从小事做起，自己学会独立做一部分力所能及的事情。

　　第三，家长还需要加强与幼儿园的沟通与配合。家园共育可以让幼儿与环境、幼儿与幼儿、家长与幼儿、教师与幼儿、教师与家长当中有更多的交流机会，使幼儿、教师、家长得到一个共同成长和提升。

　　除开这点根据幼儿群体当中的榜样效应对幼儿的自我管理能力的影响，可以采用两点措施，第一，要加强在群体中的行为调节，提高幼儿的自我管理能力。幼儿会对群体中的个体出现影响，受欢迎类型的幼儿在群体中具有很强的影响力，在班级中可以起到良好的榜样作用。第二，要拓宽经验传递的入口通道，引发幼儿的自我效应。引导幼儿进行自我管理需强化幼儿自我管理的意识，让幼儿对自己的能力、智力、个性和自己在他人心中有一个一全面的认识。

　　相当大一部分大班幼儿的自我管理能力还比很低，老师和家长应该充分发挥榜样效应的作用，及时肯定幼儿的良好行为，并鼓励其像其他幼儿学习，渐渐养成良好的行为习惯，以此提升自我管理能力。

如何培养大班幼儿自我管理的能力？

我一直很特别要注意关注孩子自我成长能力的培养。自我管理能力就是孩子自我成长能力的一个重要反映。而且，自我管理能力好的孩子不仅能自己照顾好自己，而且，也有能力去照顾好家人和朋友，让自己的生活和学业都进展更顺利。

我认为孩子自我管理能力的培养可以反映在三个方面。

第一，反映在生活自理能力的培养。

自己的事情自己做，别人的事情帮忙做，孩子独立自主的品行就是从良好的生活自理行为启动发展起来的。孩子从上小班启动就要学着自己穿鞋子，吃饭，喝水，到中班班启动学收拾自己房间、洗自己袜子等，后到了大班基本不用大人帮忙完全就能够搞定平日生活。这整个过程，我们大人一定要慢慢放手，让孩子多上手，给到孩子机会去接触和尝试，一定不能因为害怕或者心疼而代替了孩子。说到这里，老人过度疼爱孩子是比较常见的，我挺理解他们这份爱的表达，但为了不要没有必要要的冲突，我对我爸妈就常常说试着让孩子做什么完全就能够有什么好吃，然后只要发现孩子有了进步变化，就夸他们的功劳。这样他们看见了效果，就可以慢慢尝试放手给孩子更多机会去练习。

其次，反映在目标规划和执行能力的培养。

孩子每天都在成长，越大碰见的事情肯定越多，想做的事情也越多，这时就要有意识地培养孩子的规划能力。我的做法是一开头，我会和孩子一起商量怎么在幼儿园度过有趣的一天，打算去做哪几件重要的事。慢慢的，我再引导他每天晚自己具体安排次日的计划，我们家人来做监督和支持。等他再大点，我想完全就能够引导他去区分事情的轻重缓急，先做什么后做什么，怎么具体安排计划会更合理。

后，反映在自我情绪管理能力的培养。

这一点还是有蛮多家长很重视，毕竟情商高的孩子还是更容易适应这个社会，更有机会获取更大成就。故此我很早就启动注意观察和感觉孩子的情绪和心理需求，尽可能去理解他，支持他，帮他去疏导自己的负面情绪。然后一步一步教他一部分方式，自己去觉察自己的情绪状态，再自己找办法去发泄和调自己的情绪。

大班的孩子下一个阶段就要进入新的成长环境，假设能尽量早一点拥有良好的自我管理能力，我想对他入学后的生活和学习都十分有很大帮助，我也坚信自我管理能力强的孩子的未来发展潜力更大，成才几率更高！

自我管理的第1个步骤-“自己的事情自己做”

自理能力是评价一个孩子能力高低的一个重要方面，也是幼儿自己管理自己的第1个步骤。因为家长的溺爱，幼儿自理能力普遍较弱，这给老师培养幼儿的自我管理能力工作带来一定的难度。采用各种有效方法，如讲故事、歌唱、游戏、竞赛等来培养幼儿的自理能力。我常常利用晨间活动、游戏活动教幼儿自己穿脱衣服等，让幼儿清楚“自己的事情自己做”。对有进步的孩子及时表扬，对自理能力差的幼儿与该幼儿家长获取联系，要求家长在家中帮孩子学会做力所能及的事，让孩子取得更多自己独立动手的机会。随着时间的推移和各位考生的努力，孩子的自理能力明显提升了。

2．自我管理的第2个步骤-“我的事情我做主”

我们在提升幼儿这方面能力时，及时把控掌握机会，支持幼儿，鼓励幼儿，帮幼儿取得自我管理的成功感。碰见事情，多与孩子商量，相信孩子，站在孩子的的视角思考问题，一定程度上放权，让孩子有自主选择的权利，让孩子在自己的事情上自己做主，成为环境中的小主人，与环境更好地互动。“我的事情我做主”大大激发幼儿自主意识的蓬勃发展和进步及自我管理能力的提升。

3．自我管理的第3个步骤-“争做老师的小助手”

“自己的事情自己做”-这只是自我管理的起步，自我管理能力的高低还需要看幼儿是不是能为集体服务。我们先把能干的孩子培养成自己的小助手：如小班长、小值日生、小组长、小老师、小裁判等，给孩子锻炼的机会。实践证明，让幼儿管理幼儿与老师管理幼儿会出现两种不一样的效果。孩子们大多数情况下都很喜欢为班级集体服务，教师要放手让孩子做力所能及的事，特别是大班的孩子已具备了很强的能力，更应该为他们提供机会，引导他们大多是集体服务。如让他们帮搬桌子、整理物品、给花浇水、扫地、布置环境等，这样不仅能满足孩子的需、提升孩子的能力，还能提高集体意识，孩子的自我管理能力也自然而，然地提升了。

总而言之，在班级管理中，我们应该相信幼儿，站在幼儿的的视角大多是幼儿考虑，不可以只为了求太平，而管束孩子的自主意识的发挥，让幼儿长久停留在“他律”的水平上。

让孩子学会自我管理并非放任不管，而是要管得巧，管得妙，相信孩子的潜能，还给孩子一个自主发展的空间。让孩子学会自我管理吧，这样即解放了孩子又发展了孩子，何乐而不为呢？

有关大班自我克制的教育？

孩子到了大班，不管是从事复杂活动的能力，还是知识累积程度及语言的蓬勃发展和进步水平，都一步一步具备了学校教育的条件。但是幼儿园与小学属两个截然不一样的教育阶段，这两个阶段的教育出现了根本的质的变化。

大家现在都知道，小学生的主要活动形式是上课及集体活动，在课堂中，纪律是每个学生都一定要自觉遵循的，这个问题就要求孩子有非常高的自觉性，能很好的控制和调节自己的言行。

而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，比较容易因外界事物的吸引而转移注意力，使幼儿对自己的行为不可以很好的调节和控制。

因为这个原因，对在大班，尤其是大班后期的孩子进行自控能力及自觉性的培养是很必要的。

有关大班幼儿自我评价的教案？

我在幼儿园大班学习，我想自我评价自己，我是一个活泼爱动的小男孩，我从小就有一个梦想，长大了要当一名光荣的解放军战士，保家卫国为人民服务，为达到我的理想，我一定要从目前做起，好好学习，刻苦读书锻炼身体，做到德，智，体全面发展，为我的远大理想拼搏与热血。

大班幼儿在体育游戏中行为与发展？

大班幼儿身体协调性和基本运动技能都得到了对应的蓬勃发展和进步，可以对细节进行更准确的掌控，比如跳、跑、投掷等基本动作。除开这点他们可以更好地理解运动规则及指令，比如完成教师提出的要求。在团队Team游戏中，他们也启动有了更进一步了解和参加，比如在足球比赛中可以很好地传球、协作和反映自己的个人技能。通过团队Team合作，幼儿可以加深对集体荣誉感的认识，并在诸如追逐、追踪和推拉等团队Team游戏中锻炼协作能力。

在体育游戏中，大班幼儿也渐渐具有自我保护意识，并可以尊重其他幼儿。他们可以理解各自不同的体育游戏中遵循规则的重要性，并对规则进行更好的遵循。除开这点他们也启动对自己的身体状况和整体健康有更进一步的认识，比如要求自己更好地常常锻炼身体，打造健康的生活习惯。

大班幼儿在体育游戏中的行为与发展是积极的。因为体育游戏是幼儿重要的身体锻炼和社交活动之一，大班幼儿已经启动理解并掌握一部分的基本技能和规则，他们在游戏中表现出积极的参加态度和团队Team精神，可以感受到活动的乐趣和挑战，同时在运动中提升自信心和自我认识和了解能力。在这个途中，他们也在持续性地发展出发现问题、独立思考、处理问题的能力。因为这个原因，大班幼儿在体育游戏中的行为和发展是积极有益的。针对幼儿体育游戏的详细指导，老师应按照幼儿年龄、身体素质、认识和了解水平等因素进行基本技能和须知的介绍，并积极引导幼儿积极参加、建立团队Team合作意识和观察判断问题能力。

大班幼儿在体育游戏中，对行为与发展有显著的积极影响。第一，体育游戏能有效的帮幼儿培养健康意识和生活习惯，促进身体各方面能力的全面发展；其次，体育游戏可以提高幼儿的感官障碍和精细技能，如观察、判断、反应等，以此提升其认识和了解能力和行为表现；除开这点体育游戏还有助于培养幼儿的协作意识和团队Team合作能力，提升其社交水平和心理素质。因为这个原因，针对大班幼儿来说，参加体育游戏是很有益的，可以支持其全面发展和积极成长。同时，教育者和家长应该特别要注意关注幼儿在体育游戏中表现的特点和需求，引导其健康安全、开心愉悦地参加游戏，更好地促进其身心健康和社会发展。

大班幼儿在体育游戏中可以通过运动实践来提升其身体和心理上的蓬勃发展和进步。下面这些内容就是大班幼儿在体育游戏中的行为和发展方面的哪些要点：

1. 运动技巧：幼儿会在游戏中取得体育技巧，如投掷、跳跃、奔跑等等，并渐渐提升自己的技能水平。

2. 协作意识：幼儿在体育游戏中需与其他孩子合作完成任务，这可以促进他们的协作意识和团队Team精神。

3. 自我控制：在体育游戏中，幼儿需控制自己的动作和情绪，这能有效的帮他们培养自我控制能力。

4. 独立性：体育游戏中要求幼儿独立完成任务，这可以促进幼儿的自信和独立性。

5. 身体协调性：体育游戏中需幼儿运用到身体的各个部位，如手、脚、腰等，这可以提升幼儿的身体协调性。

总而言之，体育游戏对幼儿的身体和心理发展都拥有着积极的影响。

大班幼儿在体育游戏中的行为和发展是一个很有趣且重要，题。体育游戏能有效的帮幼儿发展体力、协调能力、团队Team合作精神等方面的技能，同时也有助于他们培养自信心和积极性。

在体育游戏中，大班幼儿的行为表��一般会随着年龄的增长而带来一定改变。比如，在三岁左右时，他们可能还不太懂得规则和纪律，容易分心或者忘记自己的任务。但是，到了四五岁，他们一般可以更好地理解游戏规则，还更注重协作和沟通。

除开这点大班幼儿在体育游戏中的蓬勃发展和进步也与其个人特点和经历相关。有部分幼儿天生活泼好动，喜欢参与各自不同的运动游戏，而有部分幼儿可能需更多的鼓励和详细指导才可以更好地参加游戏。同时，一部分幼儿也许因为身体上的状况或者其他原因而没办法完全参加游戏，这时候还要特别特别要注意关注他们的情况并给予支持和鼓励。

总结历次经验来说，大班幼儿在体育游戏中的行为和发展是一个很复杂，题。但是，通过观察他们的行为表现、理解他们的个人特点和经历，还有给予一定程度上的支持和鼓励，我们能有效的帮他们更好地参加体育游戏，并提升他们的体能和社交技能等方面的蓬勃发展和进步水平。

在体育游戏中，大班幼儿行为与发展具有积极的表现和作用。第一，大班幼儿在体育游戏中可以锻炼身体，提升身体素质，增进健康和体能发展。其次，体育游戏促进大班幼儿社交和情感发展。游戏途中，孩子们需与其他考生相互配合、合作，克服困难和挑战，以此增多相互信任和友谊。同时，他们也可以够体验到成功和失败的情绪反应，这有助于他们的情感体验和社会认识和了解。此外大班幼儿在体育游戏中还可以培养自我意识和自信心。游戏规则和挑战可以激发他们对自己能力的认识和了解和挖掘，建立自信心和自我价值感。因为这个原因，大班幼儿在参与体育游戏时，行为和发展是积极和有益的。

体育游戏针对大班幼儿的行为和发展都拥有很大的影响。

第一，体育游戏可以促进大班幼儿的身体发展。通过参加各自不同的体育游戏，幼儿可以锻炼身体，提升身体素质和协调能力，提高体质。

其次，体育游戏可以促进大班幼儿的社交发展。在体育游戏中，幼儿需与其他孩子合作，相互帮，共同完成任务。这样可以培养幼儿的团队Team合作精神和社交能力。

除开这点体育游戏还可以促进大班幼儿的认识和了解发展。在游戏中，幼儿需观察、思考、决策和处理问题，这样可以培养幼儿的思维能力和创造力。

总而言之，体育游戏针对大班幼儿的行为和发展都拥有很大的促进作用，能有效的帮幼儿全面发展。

体育游戏对大班幼儿的行为和发展有着重要的影响。体育游戏可以促进幼儿当中语言沟通的能力，他们可在游戏中更好地沟通，学习更多的表达形式，以此提升他们当中的相互理解。

除开这点体育游戏能有效的帮大班幼儿建立自信心，发掘和培养他们未知的潜能，以此提高他们的自控力和自我管理能力。

除开这点体育游戏还可以让幼儿体验在友谊中的欢愉，提高团队Team精神，克服不一样社会压力，以此发展良好的个体心理特点。

大班幼儿在体育游戏中可以锻炼其肢体协调、平衡能力等运动技能，还可以促进其身体素质的全面发展。

除开这点体育游戏还可培养幼儿的合作意识，提高他们的集体意识，让他们懂成绩享、尊重、合作等等。

在体育游戏中，教师可以引导幼儿用语言表达自己的想法和需，培养孩子们的社交能力。

同时，体育游戏也可增多幼儿对物体形态、颜色、大小的认识，这也有助于促进大班幼儿的感官、知觉、认识和了解能力的蓬勃发展和进步。

在游戏途中取得的成功体验有助于提高幼儿的自信、自尊和积极心理状况的形成。

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