课程的类型,在教师招聘考试中属于一个比较常考的内容,考查形式主要以单项选择题为主,考查方式为给出案例或直接给出相关的概念进行选择。偶尔也会考查多项选择题,主要形式为根据不同的分类维度,选择在此维度内的相关课程类型。
在学习的过程中,重点应该放在掌握各个维度课程的具体内容,并能够进行区分。学习的难点在于区分显性课程和隐性课程,以及他们两者之间的关系。接下来跟着小编具体来了解一下吧。
按学科固有的属性划分,分为学科课程和经验课程
这部分知识会以概念型单选或者是情景型单选的形式考察大家,偶尔也有可能通过代表人物来考察大家对这部分知识的理解。
学科课程是一种主张以学科为中心来编订的课程,以文化知识为基础,按照一定的价值标准,根据知识的逻辑体系,将知识组织为学科的课程。经验课程是从学生的兴趣和需要出发,以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
经验课程强调学生的直接经验,而学科课程强调的是学习间接经验为主。经验课程更加关注学生的主体地位,而学科课程更加突出教师的主导地位。
按照课程内容的组织方式分为学科课程和综合课程
由于分科课程较为简单,可以通过一些例子来理解,例如:语文、数学等。学科都是属于分科课程。学习重点在理解综合课程的概念上。综合课程的核心强调的是学科之间的关联性,目的在于促进学生认识的主体性发展。如:自然课、社会课都是由多门学科组成的课程。
按照课程呈现方式可以划分为显性课程和隐性课程
是否有计划性就是区分显性课程和隐性课程的关键。有计划性就是显性课程,没有计划性就是隐性课程。并需要了解显性课程和隐性课程之间的关系,即显性课程和隐性课程之间并不是独立存在的,而是可以相互转换的,当隐性课程经过我们有意识的开发之后就会转变成为显性课程。
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