课程名词解释是什么，课程的名词解释教育学

课程名词解释是:

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

课程：是为各级各种学校达到教育目标而制定的教学科目及它的目标、内容、范围、分量和进程的总和，涵盖为学生个性的全面发展而打造的学校环境的详细内容。

课程有广义狭义之分。

广义的课程是指为了达到学校培养目标而规定的全部学科的总和，这当中不仅涵盖学校课程表中所规定的课程，而且，还涵盖配合课内教学所组织的都课外活动、家庭作业和社会实践活动，还有在整个学校生活中教师和学生集体的情感、态度、价值观、行为方法等校园文化原因对学生的影响。

狭义的课程是指某一门学科。课程是整个教育体系的中心环节之一，它在学校教育教学中具有重要意义。此外课程还规定了各门学科设置的程序和课时分配、学年编制及学周的具体安排。在我们国内，课程详细表现为教学计划、课程标准和教科书。

课程：是指各级各种学校为了达到培养目标而开设的学科及他的主要作用、内容、范围、课程活动、进程等的总和,它主要反映在课程计划、课程标准和教科书之中。

课程是根据一定的社会需，按照某种文化和社会的价值取向，为达到学校教育目标而组织制定的一套有目标、可执行的计划，它规定了培养目标、详细内容和开展的方式，并且有一套可以详细开展的策略还有合适评价的方式。

课程既涵盖学校所教各门学科，也涵盖有目标有组织的社会实践活动和课外活动，不仅指这些教育活动内容本身，还涵盖对活动内容的具体安排、开展进程、期限等。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排，狭义上的课程即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。

课程即考试教材，课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基础上，而知识的传递是以考试教材为依据的。故此课程内容被理所当然地觉得是上课所用的考试教材。这是一种以学科为中心的教育目标观的反映。考试教材取向以知识点内容与框架体系为基础，觉得课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是考试教材，其代表人物是夸美纽斯。

课程的含义已有广义和狭义之分。广义的课程指为了达到学校的培养目标而规定的全部科目（即教学科目）的总和或指学生在教师详细指导下各自不同的活动的总和。如中学课程，小学课程。狭义的课程指某一门学科。如数学课程、生物课程等。这样狭义的课程就同教学科目（学科）成为同义语了。

随着有关学科的发展和对课程实质的深入研究，课程的内涵已出现了深入透彻的变化。课程已不仅仅指那些明确陈述的、外显的、正式的教学和教育的主要内容，即显性课程，也涵盖那些并不是用言语陈述的潜隐的、非正式的、对学生出现潜移默化影响的教学内容，即隐性课程。课程不仅涵盖按课程表所组织起来的都课内教学内容，而且，也涵盖配合课内教学所组织的各自不同的课外教学内容；课程不仅局限于各自不同的科目静态的集合，它还涵盖对学科学教育学顺序、进程、时限等方面的统筹具体安排。至此概括地说：课程就是指学校为达到教育目标而选择的教育内容及其进程具体安排的总和，它涵盖学校所教的各门学科和有目标、有计划的教育活动。

课kè

1、（名）有计划的分段教学：上课，下课，星期六下午没课。

2、（名）教学的科目：这学期共有五门课。

3、（名）教学时间单位：一节课。

4、（名）考试教材的段落：这本教科书共有二十五课。

5、（名）某些机关、学校、工厂等的行政单位：秘书课，会计课。

课kè

1、（名）旧时赋税：国课，完粮交课。

2、（动）征收（赋税）：课税。

课kè

（名）占卜的一种：起～。

课(拼音:kè)是汉语通用规范一级字 ，早出现在战国文字，本义是考查，引申为检测、征收赋税、差派劳役、学习、作业等义。

比如:课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排，狭义上的课程即指某一门学科。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。