幼儿园课程设置的内容包括哪些方面学习通（电脑端）如何创建班级并限制学生

在幼儿园课程设置方面，除了室内的一部分语言，艺术(美术，音乐)，健康，社会，科学（数学），不少方面的我们目前都包含在区域游戏中，这当中有阅读区，科学区，美工区，益智区，生活区，还涵盖了户外大游戏，有农家乐，探秘园，木工区，野战区，快递站，加油站，涂鸦区等等！

按照幼儿的身心发展规律，幼儿园课程设置以《幼儿园新教育纲要》为依据，按照东海学校办学观念，坚持“以人为本”的教育思想，重在培养孩子乐于学习，主动学习，迅速学习。课程设置请看下方具体内容： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　课程宗旨： 　　“非智力原因”为一级目标，“智力开发”为二级目标，“知识学习”为三级目标，建构“动力系统”、“能力系统”、“知识系统”的成功教育系统。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　课程内容： （一）对幼儿全面开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育； （二）开展"珠脑心速算"、"幼儿游戏识字"、"双向故事"、英语等教学活动； （三）开展钢琴、古筝、架子鼓、舞蹈、美术、书法、手工制作等兴趣教育，同时开展大合唱、集体舞、韵律操、奥尔夫打击乐等活动。 （四）开展球类、体操、武术、手指运动等科学的体育运动。 （五）开展蒙台梭利教育：即感官训练、数概念、科学与常识、操作与实验。 （六）开展计算机教育 　　　操作：分辨、组合、分类、比较、推理，充分开发幼儿大脑潜能； 　　　创造：探索、发挥，让每个幼儿尽情展示自己的想象； 　　　资讯运用：掌握并熟悉运用网络学习和工具，冲浪、搜索信息。

学习通使我们在大学里网络可常常会用到的软件，既然如此那，学习通（电脑端）如何创建班级，并限制学生人员数量呢？下面我来教各位考生一下。

方式/步骤

1、创建课程。

2、设置课程名称，点击下一步。

3、选择并保存课程封面。

4、选择是不是按周、课时自动生成课程单元。

5、点击“管理”进入课程管理。

6、在班级设置中设置班级人员数量上限，并保存。可按照需选择是不是允许退课。

上面这些内容就是这个问题的答案，期望可以帮到您！

1.课程育人。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业考试教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学任何一个环节，达到思想政治教育与知识点内容与框架体系教育的有机统一。

2.科研育人。发挥科研育人功能，优化科研环节和程序，完善科研评价标准，改进学术评价方式，促进成果转化应用，引导师生培养正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

3.实践育人。坚持理论教育与实践养成相结合，整合各种实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在亲身参加中提高实践能力、培养家国情怀。

4.文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握并熟悉高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风气。

5.互联网育人。大力逐步递次推动互联网教育，加强校园互联网文化建设与管理，拓展互联网平台，丰富互联网内容，建强互联网队伍，净化互联网空间，优化成果评价，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化互联网意识，培养互联网思维，提高互联网文明素养，创作互联网文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好互联网精神家园。（如何做好互联网育人，作为辅导员你怎么做？）

6.心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保证“五位一体”的心理健康教育引导工作格局，努力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

7.管理育人。把规范管理的以自己为先锋严格要求和春风化雨、润物无声的教育方法结合起来，加强教育立法，遵循大学章程，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面逐步递次推动依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保证功能，大力打造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。

8.服务育人。（把处理实质上问题与处理思想问题结合起来，紧跟师生、关照师生、服务师生，把控掌握师生成长发展需，提供靶向服务，提高供给能力，积极帮处理师生工作学习中的合理诉求。

9.资助育人。把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，达到无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，努力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

10.组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各种组织的育人职责，提高工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提升辐射能力，发挥高校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展

十全育人指课程育人、科研育人、实践育人、管理育人、组织育人、服务育人、文化育人、互联网育人、心理育人和资助育人。

研究按照生涯发展理论中核心技能内涵即技能主要可以分为专业知识技能，可迁移技能，自我管理技能。从大学生生涯发展中的核心竞争力维度出发，充分挖掘“十大”育人体系的育人元素与内涵，并对应设计详细措施，以保证育人元素详细可操作。

育人简介：

育即教育、培养；对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人；育人的目标是为了让教育对象能全方面的发展，使人成长为社会需的身心健康的人才。

育人以社会主义核心价值观为引领，以全面提升人才培养能力为重要，真真切切提升工作亲和力和针对性，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保证有力、成效显著的高校思想政治工作体系。

高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育任何一个环节，把思想政治工作贯穿教育教学整个过程，把思想价值引领贯穿教育教学整个过程和任何一个环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。

课程育人：就是要发挥教师教书育人的作用，每一门课程都要做到价值引领和知识传授同步逐步递次推动。

科研育人：就是要把科研集中党和国家事业发展需，做到学术诚信，完善评价体系，引导矢志奋斗。

实践育人：就是要健全课堂教育和实践相结合的教育模式，倡导知行合一，搭建实践平台，培养学生亲近社会，热爱人民。

文化育人：就是要培根铸魂，坚定文化认同和文化自信，践行社会主义核心价值观，打造积极健康向上的校园环境。

互联网育人：就是要提高建网用网管网的能力，壮大网络在线正能量，强化师生文明素养。

心理育人：就是帮学生养成平和健康的心态，健全教育体系，打牢应对人生各自不同的经历的心理素质。

管理育人：就是需要在办学治校中反映以学生为中心的思想，梳理岗位育人元素纳入岗位职责，让学生有更多取得感。

服务育人：就是在后勤服务、医疗卫生、图书情报等各项服务保证工作中反映以人为本的思想，积非常学生成长成才服务，让学生在感受温暖服务中有触动，用爱培养爱。

组织育人：就是要依托党团组织、学生组织的凝聚作用，把思想政治建设纳入组织建设中，让学生在各种组织中受教育、长才干。

资助育人：就是要更提升资助效率，扶困与扶志相结合，不让一个学生因经济困难掉队，培养学生诚信感恩意识。

学科课程也称分科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从对应科学领域中选取知识，按照教育教学需分科编排课程，进行教学。20世纪60年代以来有关学科课程的理论主要有：即美国教育心理学家布鲁纳（Bruner，J.S...