一、教学目标
【知识与技能】了解方程的意义，能从形式上判别一个式子是否是方程，并理清方程与等式的关系。
【过程与方法】据情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。
【情感、态度与价值观】在对式子的分类、整理的教学活动中，增强观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。
二、教学重难点
重点：初步建立方程的概念。
难点：方程中等量关系的建立。
三、教学过程：
(一)导入新课
多媒体播放熊大、熊二玩跷跷板的视频，然后让学生说出跷跷板的原理，往那边偏，哪边就重，平衡时重量相等，顺势拿出天平，引出与天平学习数学有关知识——方程。
(二)探求新知
出示课本上的三个情景图，让学生试着说一说上面各图中的等量关系。
提问：用x表示樱桃的质量，用式子表示天平中的等量关系
预设：10=x+2
追问：能不能像上面那样，表示其他情境中的等量关系呢?
预设：y×4=2000 z×2+200=2000
提问：上面的等式有什么共同点?与同伴进行交流讨论一下。
预设：含有未知数，等式
小结：像10=x+2，4y=2000，….这样含有未知数的等式叫方程。
思考：等式和方程有什么联系呢?
引导画集合图，并引导得出：方程一定是等式，等式不一定是方程。
(三)巩固练习
1.下面哪些式子是方程?
35+65=100 x-14>72 y+30
3x+2=6 29<12+40
2.先说一说各图中的等量关系，再列出方程。
(四)小结作业
小结：这节课你有什么收获?
作业：想一想如何解这类方程(10=x+2，4y=2000)。
四、板书设计
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(责任编辑：磐)