《罗马教皇》答辩问题及解析

一、简述你对丕平献土的了解。

【参考答案】

矮子丕平建立加洛林王朝时曾得到教皇支持，教皇于754年为丕平加冕。为了报答教皇，丕平率兵进攻威胁教皇的伦巴第人，由此确立了教皇对罗马附近及拉文拿总督区的统治，奠定了教皇国的基础。史称“丕平献士”。

二、阿维农之囚是怎样的历史事件?

【参考答案】

法王腓力四世下令对教会财产征收20%的所得税，罗马教皇立即宣布革除腓力教籍，腓力则逮捕了教会使节，烧毁教皇敕令，并派军队到意大利罗马软禁了教皇卜尼法八世。卜尼法死后，腓力又操纵一个法国主教当选教皇，并将教廷从罗马迁到法国南部一个小城阿维农，扣押教皇作为人质达70年之久，历史上称为“阿维农之囚”(1308~1378)。

三、谈谈你对基督教的认识有哪些?

【参考答案】

基督教是当今世界三大宗教之一。它是一种崇拜、信仰上帝“天主”和上帝之子耶稣基督为“救世主”的宗教，因“救世主”在古希腊文中称“基利斯督”，中译简称“基督”。其基本经典是《圣经》，包括《旧约》和《新约》两部分。基督教早产生于公元1世纪中期散居在巴勒斯坦的小亚细亚的犹太居民中，是犹太人民反抗罗马统治的群众运动的产物。初期教义简单，崇信耶和华为宇宙唯一真神，强调只要信仰基督降临就可得到上帝的拯救和赐福。基督教的初期信徒主要是奴隶、被释奴隶、隶农和下层自由民。后来，大批有产者的加入使基督教的社会成分发生了改变，教义和思想也发生了改变。罗马统治者对基督教的态度发生了变化，由初期的镇压转为镇压与宽容并行，再转为扶植和利用。《米兰敕令》的颁布正式承认了基督教的合法地位;尼西亚会议的召开，标志着基督教已完全蜕变为罗马帝国统治的工具;公元392年，基督教正式成为罗马国教。

四、开发利用教学资源的原则有哪些?

【参考答案】

1.目标性原则

根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。

2.思想性原则

课程资源的选择要注重其所呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。

3.精选性原则

历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学习重点的理解。

4.可行性原则

课程资源的选择和运用要考虑到学生的实际，考虑到是否具有可操作性。课程资源必须易于在教学实际中应用，并且省时、有效。

五、学情分析应该从哪些方面入手?

【参考答案】

1.学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;擅长感性学习还是理性学习;乐于发言还是开始羞涩保守;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性不同。不同年龄学生的感兴趣的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2.学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3.学生学习能力分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度，因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4.学生学习风格分析

班级整体学习风格：有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。