《刘姥姥进大观园》答辩

《刘姥姥进大观园》答辩

教师资格考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。华宇教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.你对《红楼梦》中刘姥姥这个人物怎么看?

【参考答案】

在《红楼梦》这部长篇巨著中，刘姥姥只是一个微不足道的小人物，她虽然勉强算是王家在京城中的一门远亲，但知之者寥寥无几。但是，作者对“刘姥姥”这样一位小人物的刻画十分精彩，花了不少笔墨，使她成为中国家喻户晓的人物。仅在回目中就出现了四次：第6回刘姥姥一进荣国府、39回刘姥姥是信口开河、41回刘姥姥醉卧怡红院、113回忏宿冤凤姐托村妪，可见其重要。

刘姥姥见证了贾府兴衰荣辱的全过程：一进荣国府为求帮助，她小心谨慎，奉承周瑞家的，又奉承王熙凤，希望能够得到救济。二进荣国府是报恩，她带着劳动人民的质朴作为，被贾府众人取笑，上演了一出“笑剧”。三进荣国府，则是映照了金陵十二钗之一巧姐的判词“余留庆”，是为了还王熙凤的恩情，救助她的女儿巧姐儿。刘姥姥是一位乡下贫苦家庭的妇人，但她善良质朴、风趣幽默又大智若愚、不失机智，是一个十分令人喜爱的角色。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.请你谈谈为什么要在初中语文学习中加入名著阅读的内容?

【参考答案】

在《义务教育语文课程标准》中对第四学段(初中)学生的“阅读”能力提出明确要求，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”并且做到课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。因此，在课文学习的过程中加入名著阅读部分非常必要，既能够提升学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯，同时，能够培养学生对祖国文化的热爱，全面提高学生的语文素养，对写作、综合能力均有促进作用。

《红楼梦》作为我国古典小说的巅峰，堪称“中国封建社会的百科全书”，传统文化的集大成者。通过写贾、史、王、薛四大家族的兴衰，向我们展现了人生百态，将人性美与悲剧美淋漓尽致地表达出来。它深刻的内涵、高超的艺术表现力使其成为中国文学中一颗璀璨的明珠。将《红楼梦》的部分内容加入初中语文的学习当中，对学生积累文学知识，提升阅读素养，激发对祖国优秀文化的热爱之情起到十分重要的作用。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.你本篇课文的教学重难点是什么?为什么这么设计?

【参考答案】

我本篇课文的教学重难点是分析刘姥姥这一人物形象，并体会作者写“刘姥姥进大观园”这场“笑剧”的深刻含义。

原因在于“刘姥姥”是这个故事当之无愧的主人公，对这一人物形象的分析、了解，是理解本文主旨的关键。刘姥姥在这篇课文中是主要人物、线索人物，情节也是围绕她展开，正是刘姥姥参观大观园以及上演的“笑剧”，让我们了解了贾府的生活状况以及下层人民生活的艰辛，体会到作者的深意。同时，通过对大观园众人对刘姥姥的“笑”的不同，展现了其他人物的不同性格特征。因此，将这两点作为重点进行讲解。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.除课文外，谈谈你对《红楼梦》中刘姥姥印象深刻的一个情节。

【参考答案】

我印象深刻的情节是刘姥姥为“巧姐儿”取名。刘姥姥在二进荣国府时，凤姐让刘姥姥给她的女儿起个名字，想姐姐她的寿数与福气，刘姥姥就取了个“巧”字，说凤姐的女儿将来必定是遇难成祥，逢凶化吉，全从这“巧”字上来。凤姐也十分开心的接受了这个名字，将女儿叫做“巧姐儿”。刘姥姥与巧姐儿的缘分也就此结下。后来贾府败落，巧姐儿被卖，是刘姥姥见义勇为，机智地救出了巧姐，使她免遭厄运。充分体现了刘姥姥的高尚品质，她在贾府败落之际，不忘当年王熙凤的一点救助与同情，心怀感恩，敢做敢为，毫不顾虑拯救这个孤女会给自己带来多少麻烦和危险，毅然救出了巧姐儿，是一个真正善良淳朴、勇敢机智的老妇人，令人钦佩。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.结合本文谈谈你对小说动作描写的认识?

【参考答案】

小说刻画人物的方法有很多，动作描写是其中重要的一项。小说的动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，恰当的动作描写可以使人物形象更加鲜明。例如在本篇课文中，作者在刻画刘姥姥这一人物时，就多处用到了动作描写。在描写她用“老年四楞象牙镶金的筷子”夹鸽子蛋时，写道“满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下筷子要亲自去拣”，动作滑稽可笑又很真实，一个栩栩如生的乡下农妇的形象跃然纸上，也与席间“笑剧”相呼应。在说笑话逗贾母开心时一边说着逗趣的话，一边“自己却鼓着腮不语”，配合着做出搞笑的动作，也另这一形象更加鲜明。文章对其他人物的刻画也多处用到动作描写，例如，在看到刘姥姥的搞笑行为时，黛玉“笑岔了气，伏着桌子哎哟”，宝玉“早滚到贾母怀里”等等，分别体现了他们的不同性格。不同的动作能够展现人物的不同身份地位、不同性格品质，使其鲜明生动。学生在学习课文时，不仅要通过动作描写分析小说中的人物形象，还应学习作者的表达技巧，老师应当引导学生学会这种描写方法，提升理解能力与写作能力，从而提高整体的语文素养。

以上是我全部的答案，谢谢考官。