数与代数课程包括哪些方面的内容，bim建模基础课程内容由哪四个组成的

数与代数课程涵盖什么方面的主要内容？

小学“数与代数”的主要内容有： 数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

初中数与代数在这一些内容主要涉及到 6 个话题，前面的这3个是和内容相关系的，第一个话题是数与式，第二个话题方程与不等式，第三个话题是函数；另外三个话题是根据知识之上侧重培养学生的一部分方面的能力，一是运算能力，一是符号意识，再一个是模型思想。

数与代数的主要内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。与传统的中小学数学的相关部分相比，《标准》针对数与代数这一学习领域，不管从目标还是内容、结构以致教学活动等方面都拥有了相对较大的变化。理解九年义务教育数学课程中"数与代数"部分的教育价值，设计思路，内容和具体安排还有教学方式的特点等，针对有效地开展和贯彻《标准》是很重要的。

　　数与代数的主要内容在传统中小学数学中占有很大的比重，长时间以来，累积了不少教学经验。但与时代的要求相比，根据新的教育观念来看，存在着不少问题。比如，过分追求科学性和系统性，内容庞杂甚至显得麻烦臃肿；过分的追求"形式化"，小看与生活实质上的联系，课程中充斥着麻烦的计算和推导，但是，学生不理解问题的实质，看不到数学的用处，体会不到数学的价值，更不会用学到的知识去处理问题；以致不少学生感到数学"枯燥无味"，失去对数学学习的兴趣和信心。

　　在《标准》的研制途中，对"数与代数"部分的改革作了仔细的研究和思考，进一步明确了改革的方向，非常表目前：重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感；淡化过分"形式化"和记忆的要求，重视在详细情境中去体验、理解相关知识；注重过程，提倡在学习途中学生的自主活动，提升发现规律，探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和处理实质上问题能力的培养；提倡使用计算器，降低对运算复杂性和速度的要求，注重估算等。

1．"数与代数"的教育价值

　　　"\\'数与代数\\'的主要内容主要涵盖数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，能有效的帮大家从数量关系的的视角更准确、清晰地认识、描述和把控掌握现实世界。"（《标准》第11页）

这部分内容的教育价值主要反映在以下哪些方面：

（1）能使学生体会到数学与现实生活的关联非常密切，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，方程、不等式与函数是现实世界的数学模型，以此认识到数学是处理实质上问题和进行交流的重要工具，从中感受到数学的价值，初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去处理平日生活和其他学科学习中的问题，提高应用意识，培养初步的应用能力。

（2）在"数与代数"的学习途中，通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索，数的概念的建立、扩充还有数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和解答，函数关系的探究等活动，有助于促进学生对数学学习的兴趣，提升处理问题的能力和自信心，促进培养学生初步的创新意识和发现能力。

（3）在"数与代数"中，不仅仅是知识中存在着对立和统一，比如正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量和变量、精确与近似等，而且，在研究途中也充满了对立与统一，比如已知与未知、特殊与大多数情况下、详细与抽象、实践与理论等。同时，在变量和函数的研究中充满着运动、变化的思想，而且，在"数与代数"的其他部分的研究中，从运动和变化的观点来考察，也可以使认识更深入透彻。因为这个原因，这部分的学习，必将有助于培养学生的辩证唯物主义观点，促进学生用科学的观点认识现实世界。

　　《标准》观念详细指导下的数与代数，将呈现给学生非常多丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，特别要注意关注知识的形成过程、特别要注意关注学生的学习兴趣和自信心、特别要注意关注学生探究和运用数学能力的发展，将改变"数与代数"这部分内容烦琐乏味的状况。

　　《标准》观念详细指导下的数与代数，将可以发展学生的数感、符号感、估算意识还有把现实问题数学化的能力，并促使其渐渐形成理性的力量。字符表示的思想，深入透彻地揭示和指明出现一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。代数式、表格、图象等各种表示手段，不仅为数学表示和交流提供了有效的途径，而且，为处理问题提供了重要的工具。

　　方程、不等式中反映的数学模型的思想和方式，将帮大家更准确、更清晰地认识和描述现实世界，并处理相关的实质上问题。凡此种种，都将会针对培养学生良好的素质、促进学生的全面发展具有重要的价值。

　　数与代数的主要内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。与传统的中小学数学的相关部分相比，《标准》针对数与代数这一学习领域，不管从目标还是内容、结构以致教学活动等方面都拥有了相对较大的变化。理解九年义务教育数学课程中"数与代数"部分的教育价值，设计思路，内容和具体安排还有教学方式的特点等，针对有效地开展和贯彻《标准》是很重要的。　　数与代数的主要内容在传统中小学数学中占有很大的比重，长时间以来，累积了不少教学经验。但与时代的要求相比，根据新的教育观念来看，存在着不少问题。比如，过分追求科学性和系统性，内容庞杂甚至显得麻烦臃肿；过分的追求"形式化"，小看与生活实质上的联系，课程中充斥着麻烦的计算和推导，但是，学生不理解问题的实质，看不到数学的用处，体会不到数学的价值，更不会用学到的知识去处理问题；以致不少学生感到数学"枯燥无味"，失去对数学学习的兴趣和信心。 　　在《标准》的研制途中，对"数与代数"部分的改革作了仔细的研究和思考，进一步明确了改革的方向，非常表目前：重视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感；淡化过分"形式化"和记忆的要求，重视在详细情境中去体验、理解相关知识；注重过程，提倡在学习途中学生的自主活动，提升发现规律，探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和处理实质上问题能力的培养；提倡使用计算器，降低对运算复杂性和速度的要求，注重估算等。1．"数与代数"的教育价值　　　"\\'数与代数\\'的主要内容主要涵盖数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，能有效的帮大家从数量关系的的视角更准确、清晰地认识、描述和把控掌握现实世界。"（《标准》第11页）这部分内容的教育价值主要反映在以下哪些方面：（1）能使学生体会到数学与现实生活的关联非常密切，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，方程、不等式与函数是现实世界的数学模型，以此认识到数学是处理实质上问题和进行交流的重要工具，从中感受到数学的价值，初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会，去处理平日生活和其他学科学习中的问题，提高应用意识，培养初步的应用能力。（2）在"数与代数"的学习途中，通过对现实世界中数量关系及其变化规律的探索，数的概念的建立、扩充还有数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和解答，函数关系的探究等活动，有助于促进学生对数学学习的兴趣，提升处理问题的能力和自信心，促进培养学生初步的创新意识和发现能力。 （3）在"数与代数"中，不仅仅是知识中存在着对立和统一，比如正数与负数、加法与减法、乘方与开方、常量和变量、精确与近似等，而且，在研究途中也充满了对立与统一，比如已知与未知、特殊与大多数情况下、详细与抽象、实践与理论等。同时，在变量和函数的研究中充满着运动、变化的思想，而且，在"数与代数"的其他部分的研究中，从运动和变化的观点来考察，也可以使认识更深入透彻。因为这个原因，这部分的学习，必将有助于培养学生的辩证唯物主义观点，促进学生用科学的观点认识现实世界。　　《标准》观念详细指导下的数与代数，将呈现给学生非常多丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，特别要注意关注知识的形成过程、特别要注意关注学生的学习兴趣和自信心、特别要注意关注学生探究和运用数学能力的发展，将改变"数与代数"这部分内容烦琐乏味的状况。　　《标准》观念详细指导下的数与代数，将可以发展学生的数感、符号感、估算意识还有把现实问题数学化的能力，并促使其渐渐形成理性的力量。字符表示的思想，深入透彻地揭示和指明出现一类问题中的共性和普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。代数式、表格、图象等各种表示手段，不仅为数学表示和交流提供了有效的途径，而且，为处理问题提供了重要的工具。 　　方程、不等式中反映的数学模型的思想和方式，将帮大家更准确、更清晰地认识和描述现实世界，并处理相关的实质上问题。凡此种种，都将会针对培养学生良好的素质、促进学生的全面发展具有重要的价值。

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bim建模基础课程内容由哪四个组成？

第1个步骤：搭建BIM模型

为满足数量计算的条件，建立LOD300 的BIM模型，模型中须包含柱、梁、板、墙等基本组件。且为方便装修工程的数量计算，亦须于建模时建立房间组件。BIM模型可提供部成绩量计算所需的信息，如装修材质(如墙面粉刷)的数量，可由房间组件所提供的信息计算(=房间周长乘以楼高)。然不少建立过程较为复杂或没办法建立的组件(如钢筋、模板)，建议以参数化的方法，加入BIM模型中。

第2个步骤：添加工项名称与尺寸参数

为能计算各材料所使用的数量，须先于BIM模型组件中加入其包含的工项名称，并补充未建立的实体组件的工项尺寸及参数。比如，某工程以房间组件帮助计算，结构工程的工项以柱、梁、板、墙等组件帮助计算，装修工程的工项以房间组件及门窗组件帮助计算，各工项所需的信息应分别加入至对应的组件中，以利数量计算。且在增多参数的途中，因为Revit 没办法定义较为复杂的单位(如KG/M)，故可将复杂单位的参数以「数值」型态储存，再于其域名中加注单位。

第3个步骤：建立明细表并筛选组件

Revit 中开始明细表功能，并按照拟计算的工项进行筛选，归类包含该工项的组件。同样的，并不是全部字段都可以被设定为筛选条件，在某一个目字段没办法被筛选的情况下，可能导致该项目没办法计算。且在计算途中，因为【Revit软件】本身的限制，柱、梁、板、墙、房间等组件的明细表需分开建置。因为这个原因，同一材料亦须于不一样明细表中分别计算，再自行手动汇整。

第4个步骤：建立数量计算公式

明细表中加入计算的公式，计算该工项的数量。此步骤将会碰见于Revit 中设定数量计算公式，针对自定义公式的单位带来一定限制，亦即，在定义计算公式前需设定该项公式的单位，且全部参数计算结束后的单位须与原先设定的单位符合。然数量计算的公式经常很麻烦，而Revit 本身可设定的单位很少，针对部分公式并没办法直接进行计算，常须以他方法表达。

数学十大核心观念记忆口诀？

记忆方式1：三意识两观念二能力一直观一思想加数感．

解释：“三意识”：符号意识、应用意识、创新意识；

“两观念”：空间观念、数据分析观念；

“二能力”：运算能力、推理能力；

“一直观”：几何直观；

“一思想”：模型思想．

记忆方式2：束缚空间，几时分解，运用新推．

解释：“束”：数感；“缚”：符号意识；“空间”：空间观念；“几”：几何直观；“分”：数据分析概念；“解”：建立模型，即“模型思想”；“运”：运算能力；“用”：应用意识；“新”：创新意识；“推”：推理能力．

数学中有10个核心概念

1、数感

2、符号意识

3、空间观念

4、几何直观

5、数据分析观念

6、运算能力

7、推理能力

8、模型思想

9、应用意识

10、创新意识

科技航模是什么课程？

是一门培养学生学习兴趣、热爱科技知识、掌握并熟悉简单的动手操作能力的课程。

按照新课程要求，在教学途中教师要成为一个学习者、参加者、组织者、协作者。因为这个原因不可以给学生作统一的学习要求和标准。

航模科技课程是一次旨在提升青年动手、动脑能力的实践性创新课程是一项在全国范围内深受青少年喜欢的科技课程。

什么是题库？如何建立题库？

1)题库的概念，就是根据一定的教育测量理论，在计算机系统中达到的某个课程考试试卷的集合是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。

2)建立题库是一个复杂的系统工程

第一要建立系统的数学模型

然后确定考试试卷的属性指标还有考试试卷的组成结构

再组织大批量的优秀学科学教育师编写考试试卷。

为了保证这些考试试卷的科学性和有效性，还需要组织非常多的被试样本，进行抽样测试，对考试试卷参数标注的有效性进行校正。

设计专业课程？

设置专业课程主要有设计素描。设计表达技法，平面构成与设计，色彩构成与设计。

立体构成以设计，工业设计导论，工业设计史，模型制作，工程制图，工程力学。

机械设计基础，机械制造基础，平面设计产品形态设计，多媒体设计表达。技术美学，产品设计，程序与方式。