单元教学设计的目的和意义，单元教学设计包括

单元教学设计就是从一章或者一单元的的视角出发，按照章节或单元中不一样重要内容及核心考点的需，综合利用各自不同的教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。

教学设计是课程与教学当中的一个重要环节是教师劳动创造性的表现。

教学设计的目标具体是什么意图在于努力达到教学过程的优化，达到用的方式巧，花时间少，费的气力小，获取的效果好

一.单元教学设计的意义

教学设计是我们教学中很重要的环节。各位考生都清楚做任何事情都需做一个设计，有一个设计就可以使我们做的更主动。

单元设计，第一什么是单元，例如说一章，例如说一个模块，例如一个模块里的一块面，例如说一元二次方程这章，我们可以把它当作一个完整的主要内容来进行设计。 也可做跨章节的主要内容的教学设计。例如说一次函数，我们可以把一次函数这章分为三块，一块是平面直角坐标系，函数知识初步，一块是一次函数的知识，第三块是反比例函数的主要内容。函数知识是初中的一个重点，怎么样对这些进行教学设计，我们有一个整体的思考很重要。

此外老师应该可以特别要注意关注有关方式和能力方面的单元教学设计。例如计算，我们完全就能够考虑一下，作为一个计算能力，在初一、二年级里，怎么样进行设计。让我们的学生从小学的水平，可以有一个明显的提高。我们可以分析一下，支持计算能力的，在课程中有什么载体。然后在这些载体中，应该如何帮学生提高他的计算能力。故此，我想这样的一部分思考，都是单元教学的设计的非常的重要的主要内容，与我们传统单元的教学设计的主要内容，需开拓一点，视野开拓一点。在单元教学设计，有一个，或者有两个核心的主题词，第一个是整体，第二个是效率。

我认为做好单元教学设计，会使你清楚具体是在什么时候，我讲到什么程度，我后面还会对这件事情带来一定解释的。当然目前对单元教学设计的思考范围还是更大一部分。例如对有一部分概念，例如说弧度的概念，我们也可对他有一个单元的思考。因为绝不是说讲弧度的定义时，才会涉及到弧度。只可以这样就没办法向学生解释了解为什么加人弧度概念等等，故此，我们应该以一个整体的观点来思考我们整体的教学。这样会提升教学效率。

二.单元教学设计的含义

单元教学设计：对考试教材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。

一课时教学设计：对合适在一节课内开展的教学内容进行教学设计。

三.单元教学设计的原则与须知

(1)以单元或章为单位，反映各个重要内容及核心考点当中的逻辑关系

(2)反映单元学习的完整性

(3)反映单元学习的层次性

(4)各种教学形式相结合，教师主要、学生探究相结合

(5)注重单元内容的综合运用

(6)提供评价方式及模板……

四.如何进行单元教学设计

（1）基本结构框架

(2)新课程标准指出：数学课程的设计，要充分考虑本学段学生数学学习的特点，满足学生的认识和了解规律和心里特点，促进激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考；充分考虑数学本身的特点，反映数学的本质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验数学问题、构建数学模型、寻找结果、处理问题的过程。

4.学生分析：习惯、态度、对学过内容的掌握并熟悉

5.教学设计的一部分问题

（1）什么内容以教授为主

（2）如何利用学过的知识

（3）如何组织学生自主学习：利用符号语言梳理学过内容

（4）让学生总结一部分好的案例子：比较不一样语言表达同一对象

（5）如何提示学生“实数和二次根式”在后面学习中的作用

（6）“实数和二次根式”将伴随学生经历从初中到高中学习的过渡，在教学设计中特别要注意关注以下问题：学生的学习习惯；学生学好数学的信心；帮学生梳理学习过的主要内容

6.教学反思、总结

（1）收集一部分教学案例

（2）与自己教学比较

（3）完成一个总结

（4）修订自己的教学设计

系统归纳整理单元知识结构形成知识点内容与框架体系，提升分析，归纳整理，综合应用能力。