【文章简介】咱们不需要思量考生自己能够走多快，只需晓得考生自己在不停辛勤劳动向前就行。制止考生自己的脚步实在便是考生自己在为他人让路，偕行一条路会让路变得窄，但你的加入却为他人提供了前行的灼烁大道。以下为“2020年教师资格考试知识点解说”，接待阅读参考！更多有关讯息请关注华宇考试网！
【篇一】2020年教师资格考试知识点解说
1.生长发育的接连性和阶段性
幼儿发育从稚子到成熟不是间歇式、腾跃式的流程，而是个接连的流程。在这个接连的流程中，又分为若干阶段，这些阶段之间互相联络，前一个阶段是后一个阶段发育的基础，后一个阶段是前一个阶段发育的延续，若是前面阶段出了问题，就会影响后面阶段的发育。
2.生长发育的方式性
身体的各个部位的生长发育也有必定的方式。比方，在胎儿期的形状发育是头部，其次为躯干，后为四肢。再如，婴儿期的行动发育也遵照"头尾发展的规律"，即首先会仰面、回头，而后能翻身、直坐，后才会站立、行走。从出身到成人的发育流程中，头只长了1倍，躯干增加了2倍，上肢增加了3倍，下肢增加了4倍。
3.生长发育的不平衡性
发育速率曲线并非随年纪呈直线回升，而是海浪式回升的。在全部生长发育时期，全身和大少数器官、系统有两次生长突增岑岭，第一次是在重生儿时期，第二次是在芳华发育的早期。
4.生长发育的互相串联性
心理的发育与心理的发育亲近有关，即心理发育是心理发育的基础，心理的发展影响心理的功效。心理的缺点会惹起幼儿心理运动的不正常，如身材高大或斜视、耳聋、口吃的幼儿常会发生优越感。心理的状态也会影响心理的发育，如幼儿心情欠好时，消化液排泄会淘汰，使食欲消退，影响幼儿的消化和汲取。
5.生长发育的集体差别性
尽管幼儿的生长发育有必定的规律，但是因为每一个幼儿的后天遗传素质与先天环境条件其实不完全相反，因此不管是身体的形状照旧机体的功效都存在集体的差别。
【篇二】2020年教师资格考试知识点解说
1.从整体行动到局部的、精确的、特地化的行动(从整体到局部的规律)
儿童初的行动是全身性的、抽象的、洋溢性的，当前行动逐步分解、局部化、精确化和特地化。好比，满月前儿童遭到痛安慰后，哭喊着全身乱动;3岁孩子拿着笔仔细画画时，不只是手动，身体的行动、脸部的行动也来帮忙;异样的行动，幼儿做得慢而不敷精确，并且贡献的辛勤劳动绝对较大，成人则做得又快又好。这是"从整体到局部规律"的体现。好比，满月前儿童遭到痛安慰后，边哭喊边全身乱动，当前，儿童的行动逐步分解，向着局部化、精确化和特地化的方向发展。
2.从上部行动到下部行动(首尾规律)
儿童行动的发展，先从上部行动启动，而后到下部行动。婴儿先出现的是眼的行动和嘴的行动。半个月内的婴儿，双眼和谐行动就已经出现。上肢行动发展早于下肢行动。6个月婴儿手的行动已有较好的发展，而腿的行动还远未发展。儿童先学会仰面，而后能俯撑、翻身、坐和爬，后学会站和行走，也便是从离头部刚刚的部位的行动启动先发展。这类趋向也体现在一些行动自己的发展上。比方，婴儿学匍匐，先是依赖动手臂爬行匍匐，而后才逐步使用大腿、膝盖和脚来匍匐，即"首尾规律"。儿童先出现的是头的行动和躯干的行动。而后是双臂和腿部的有规律的行动，后才是手的精致行动。这类发展趋向可称为"近远规律"，即接近头部和躯体的部分先发展，而后是阔别身体中心部位行动的发展。
3.从地方部分的行动到边沿部分的行动(近远规律)
儿童行动的发展先重新部和躯干的行动启动，而后发展双臂和腿部的行动，再后是手的精致行动。也便是接近地方部分(头和躯千，即脊推)行动先发展，而后才发展边沿部分(臂、手、腿)的行动。好比，婴儿瞥见物体时，先是挪动肩肘，用整只手臂去打仗物体，而后才会用腕和手指去打仗并抓取物体。这类从身躯的地方部位再到阔别身躯地方的边沿部位的发展规律，即"近远规律"
4.从大肌肉行动到小肌肉行动(大小规律)
行动可以分为细小行动和精致行动。儿童行动的发展，先从细小行动启动，尔后才学会比力精致的行动。细小的行动是指运动幅度较大的行动，也是大肌肉群的行动，包含头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走均衡等等。大肌肉行动经常陪同强无力的大肌肉的伸缩和全身活动神经的运动，以及肌肉运动的能量耗费。精致行动是指小肌肉行动，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等等。从四肢行动说，是臂和腿的行动先发展，当前才逐步发展起手和脚的行动。好比，婴儿先是用整只手臂和手一同去够物体，当前才会用手指去拿东西。行动发展的这类规律，称为"大小规律"。
5.从有意行动到成心行动(无有规律)
婴儿初的行动是有意的，当前愈来愈多地遭到心理成心的支配。好比，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是有意的、天性的行动，几个月当前，婴儿才逐步能够成心地、有目的地去抓物体。学前儿童的行动初是从有意行动向成心行动发展，当前则是从以有意行动为主向成心行动为主的方向发展，即听从"无有规律"。
【篇三】2020年教师资格考试知识点解说
幼儿园教育的特别原则内容包含：
(一)保教联合的原则
保教联合的原则是我国粹前教育独有的一条原则。
1.保育和教育是幼儿园两小气面的工作
保育员和教师优秀的工作伙伴干系以及教师和幼儿优秀的师生干系是完成保教合一的前提。
2.保育和教育工作相互联络，相互浸透
3.保育和教育是在相同流程中完成的
在团结国教科文组织1981年向国内儿童年引荐的《发展中政府儿童保育和教育计划》一书中指出："特别对幼儿顾问与教育，就像纬线和经线同样精密地交错在一同"。
(二)以游戏为基本运动的原则
1.游戏是儿童的一种考试复习方法
2.游戏是内容和形式的联合
(三)教育的运动性和直不雅性原则
1.教育的运动性
(1)以运动为中介，通过种种运动增进儿童的发展
(2)教育运动的多样性
2.教育的直不雅性
(1)教师要根据儿童不一样年纪的身心发展程度，使用种种形式的直不雅教学手腕，从详细的、无情
节的事物向有情节的事物过渡，从什物范例的直不雅向图片、模子、言语直不雅等过渡。
(2)教师通过演示、树模、使用规范等直不雅教学手腕，变笼统为抽象，化死板为活泼的同时，还
可以辅以抽象活泼的、声情并茂的教学言语，帮助儿童明白教学内容。
(3)通过详细可见或可操作的运动，使儿童比力轻易直不雅抽象天文解所学的内容，更快地取得各
种知识经验。
(四)生活化和一日运动整体性的原则
1.教育生活化
2.生活教育化
3.施展一日运动整体功效
(1)一日运动中的种种运动不行偏偏废
(2)种种运动必需无机统一为一个整体
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