【文章简介】胡想在后方，辛勤劳动在路上。对于考生学员来讲，拿到证书便是咱们憧憬的远方。以下是“2020教师资格证考试综合素质中教师不雅的备考指点”，接待阅读参考！更多有关讯息请关注华宇考试网！
【篇一】2020教师资格证考试综合素质中教师不雅的备考指点
(一)教师不雅——脚色变化
1.知识点：
(1)从教师与先生的干系看，教师应该是先生考试复习的增进者
教师要从已往仅作为知识教授者这一焦点脚色束缚出来，增进以考试复习能力为重心的先生整体特性的协调、健康发展;教师不再能把知识教授作为考生自己的重要使命和目的，而应成为先生考试复习的引发者、领导者，种种能力和努力特性的造就者，把教学的重心放在怎样增进先生的“学”上。
(2)从教学与研究的干系看，教师应该是教育教学的研究者
在传统的中小学教师的职业生活生计中，教学运动和研究运动是相互分散的，教师的使命只是教学，以为研究是专家的事。教师在教学流程中要以研究者的心态置身于教学情境当中，以研究者的目光审阅和分析教学理论与教学实践中的种种问题，对本身的行为进行深思，对出现的问题进行探讨，对积聚的经验进行总结，使其构成规律性的熟悉。相宜教师的研究方法便是“举动研究”。新课程提倡的教师举动研究的基本模式是“实践+深思”。
(3)从教学与课程的干系看，教师应该是课程的建设者和开辟者
在传统的教学中，教学与课程是相互分散的，教师的使命只是教学，从教材——教学参考资料——考试，教师只是教育行政部门各项规章制度要求的机器履行者，种种教学参考资料的简单照搬者。久而久之，教学与课程分散，使教师损失了课程的认识、损失了开辟课程的能力。
(4)从学校与社区的干系来看，教师应该是社区型开启的教师
跟着社会的进一步发展，学校已无法再关起门来搞教育，而应该同社区产生种种百般的联络。一方面，学校要指导和参与社区的一些社会运动，特别是教育运动;另外一方面，社区也应向学校开启考生自己可供使用的教育资本，参与学校的教育运动。在这类情形下，教师的脚色也要变化，从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。
2.类似知识点辨析：
教师的一般职业脚色：
(1)传道者的脚色
(2)授业解惑者的脚色
(3)树模者的脚色(模范脚色)
(4)教育教学运动的设计者、组织者和管理者
(5)怙恃与朋侪脚色
(6)研究者的脚色
(二)教师不雅——教师行为变化：
1.在看待师生干系上，夸大恭敬、欣赏
要讨教师必需恭敬每位先生做人的威严和代价，特殊是要恭敬那些被世俗看法所以为的“问题先生”，恭敬先生还象征着不伤害先生的自负心;教师在恭敬先生的同时，还要学会欣赏每位先生。
2.在看待教学干系上，夸大帮助、指导
帮助先生监督和深思自我，帮助先生寻觅、汇集和使用考试复习资本，帮助先生对考试复习流程和结果进行评价，帮助先生发现考生自己的潜能等。既要在先生的考试复习和头脑方面进行指导，还要指导先生怎么样做人与做坏人。
3.在看待自我上，夸大深思
教师只要对考生自己的教学不停地进行深思，才可以在此基础长进一步发展;教学深思会匆匆使教师构成自我深思的认识和自我监控的能力。
4.在看待与其他教育者的干系上，夸大互助
教师之间必定要互相恭敬、互相考试复习、勾结相助，只要如此才可以搞好教学，终极增进教育的发展。别的，教师必需处置好与家长的干系，增强与家长的联络和互助。一起增进先生的健康成长。
(三)备考指点
1.常考题型：案例分析题
2.作答本领：
作答时可以采取“总分总”的形式，分为三部分进行作答：
第一部分是评析材猜中先生的行为是符合/违反了教师不雅的要求;
第二部分是根据详细理论与材料联合来作答，可用“理论+诠释+材猜中先生的行为”;
第三部分是综合评价一下便可。
【篇二】2020教师资格证考试综合素质中教师不雅的备考指点
A.教师脚色变化
1.从教师与先生的干系看，新课程要讨教师应该是先生考试复习和发展的增进者
首先，教师应该把引发先生考试复习的念头，指点先生的考试复习要领，组织管理和指点先生的考试复习流程，造就先生自立考试复习、互助考试复习的能力作为考生自己工作的重要目标。在教学流程中，教师要重视造就先生的发现和探讨的能力以及实践下手能力，引发先生的缔造潜能，使先生学会考试复习、学汇合作、学会办事、学会做人。
其次，古代社会的发展要讨教师不只仅是向先生流传知识和社会规范，更要关注先生的品德的健康成长与特性发展，真正成为先生发展的增进者。这类社会要乞降社会等待把教师从“品德偶像”和“品德说教者”的传统脚色中束缚出来，要讨教师以一个公平的、有成长经验的人的脚色来看待成长中的青少年一代。
2.从教学与课程的干系看，新课程要讨教师应该是课程的建设者和开辟者
新课程要讨教师具备激烈的课程认识和参与认识，改动以往学科本位的看法和主动实施课程的做法。教师要整体明白基础教育课程的构造系统，熟习政府课程方案，明白政府课程、中央课程、校本课程的干系，明白课程实施中从“专家课程”到“理想课程”的变化流程，正确熟悉教材在课程中的地位和功效，变已往习气的“教教材”为“用教材教”，缔造性地运用政府课程教材，努力进行政府课程中央化、校本化的实践探究。同时，努力参与中央课程和校本课程的建设，造就开辟课程、评价课程、自动选择和缔造性地运用新课程教材能力。
3.从教学与研究的干系看，新课程要讨教师应该是教育教学的研究者
新课程要讨教师应该是一个研究者，在教学流程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的目光审阅和分析教学理论与教学实践中的种种问题，对出现的教学识题进行研究，总结经验，并构成规律性的熟悉。
4.从学校与社区的干系来看，新课程要讨教师应该是社区型的开启教师
跟着社会的不停发展，学校教育与社区生活正在走向毕生教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特殊夸大学校与社区的互动，重点关注发掘社区的教育资本。在这类情形下，教师的脚色无法再仅仅范围于学校和讲堂，教师不只是学校的一员，并且是全部社区的一员，是全部社区教育、文明事业建设的共建者。
B.教师行为变化
1.在看待师生干系上，新课程夸大恭敬、欣赏
教师必需恭敬每位先生做人的威严和代价，特别是对于考试复习成绩欠好的先生，出缺点和差错的先生。恭敬先生象征着无法伤害先生的自负心，这就要讨教师无法体罚先生，不高声怒斥先生，不侮辱、讽刺先生，不随便当众品评先生。别的，教师不只要恭敬每位先生，还要学会欣赏每位先生。
2.在看待教学上，新课程夸大帮助、指导
教师的本质在于指导，指导的特色是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;指导的内容不只包含要领和头脑，也包含代价和做人。
3.教师在看待自我上，新课程夸大深思
新课程夸大教学深思，按教学的历程，教学深思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学深思是教师专业发展和自我成长的关键要素，匆匆使教师构成自我深思的认识和自我监控的能力。
4.在看待与其他教育者的干系上，新课程夸大互助
新课程夸大课程的综合，这类趋向特殊需要教师之间的互助。不一样年级、不一样学科的教师要互相配合，同心合力地造就先生。每一个教师不只要教好考生自己的学科，还要自动干系和努力配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学无机交融、互相增进。
那么为了方便各位考生学员记忆，教师脚色变化咱们可以将其简单的记为：进研发区(增进者、研究者、开辟者、社区型开启教师)：教师教学行为变化咱们可以简单的记为：你我他它(先生、自我、其他教育者、教学)。
【篇三】2020教师资格证考试综合素质中教师不雅的备考指点
1.素质教育以提升百姓素质为根本主旨
教育是能人造就的基础。发展教育，对提升中华民族素质、增进经济和社会发展具备战略性、全局性、先导性的感化。因此教育必需以提升百姓素质为根本主旨。在考试中此条内在更可能是以单选题的形式出题。比方题干中发问“权宜之计，教育为本”表现的是素质教育的哪条内在?或者如此问：“为何要先发展教育，教育为何要后行?”考察的都是此知识点。
2.素质教育是面向部分先生的教育
素质教育提倡人人有受教育的权力，夸大在教育中使每一个人都获得发展，而不是只重视一部分人，更不是只重视多数人的发展。咱们夸大的是“一种合适儿童的教育，而不是遴选合适教育的儿童。”所以：
(1)素质教育要求遍及提升教育质量，逐渐减少重点学校与非重点学校、城市学校与乡村学校、经济蓬勃地域学校与经济落伍地域学校的差异，使不一样地域、不一样学校的儿童都享用公平的教育;
(2)素质教育要责备体适龄儿童都退学承受古代学校教育，避免因种种缘故原由形成的先生散失，更反对以先生智力、成绩、行为不良为捏词强 迫先生入学，以增进全部民族素质的提升;
(3)素质教育要求遍及提升先生素质，为每个先生都成为合格的、古代的公民奠基基础。
所以，素质教育是面向部分先生的教育，也是周全发展与因材施教相统一的教育。在材猜中教师老是有如此的体现：按成绩给先生排座——好同学坐前面，落后生坐后面或者在一样平常工作总教师无视落后生，只关注班级中的优异先生等此类体现，都证明材猜中的教师没有公正看待全部先生，有失公平，违反了素质教育的此项内在。
3.素质教育是增进先生周全发展的教育
社会主义古代化大消费需要周全发展的新人。实施素质教育便是通过德育、智育、体育、美育等的无机联合，来完成先生的德、智、体、美等方面的周全发展。周全发展要讨教师在教育先生时要注重方方面面的平衡发展，而不是只重点关注造就一个方面。比方在材料题中老是出现教师占用先生的体育课、美术课等课程的时间去补习三大主科的知识的局面，如此的做法便是违反了周全发展的内在。
4.素质教育是增进先生特性发展的教育
人与人之间在基本素质大要相反的基础上，每一个人因为后天天禀、环境影响、承受教育的内化流程等方面存在诸多差别，存在多样的特性，咱们把人的特性看做是兽性在集体上的反应，是一起性与差异性的统一。所以，教育在重点关注人的周全发展之外，也该当增进先生的特性发展。这二者是互相依存、互为内外的干系。
素质教育是驻足于人的特性的教育。它在承认人与人在特性上存在差别的基础上，从差别动身，以人的特性发展为目标，实质上是一种特性发展的教育。因此在一样平常的教育运动中教师应该对于每位先生的不一样，比方他们不一样的设法主意、做法，对于先生的差别能够努力关注，做到因材施教。
5.素质教育因此造就先生的立异精神和实践能力为重点的教育
立异能力是一个民族前进的魂灵，是政府兴隆蓬勃的不断能源。造就具备立异精神和能力的新一代能人，是素质教育的时代特点。
立异教育是素质教育的焦点，是教育对知识经济向能人造就提出应战的回应。
(1)立异能力不只是一种智力特点，更是一种品德特点，是一种精神状态;
(2)立异精神与立异能力相辅相承;
(3)重点关注立异能力的造就，也是古代教育与传统教育的根本差别所在。
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