教师如何整合教学资源提高教学质量，教学技能包括哪些内容-华宇考试网

教师教学虽是变动的，创新的。但也是有着一定理论做后盾，如何整合教学提升教学质量也是有人罢了，方式千万种，但：教有法，教无定法。因为这个原因把控掌握好基本教学理论后还得在实践中摸索，我按照目前的实际情况，下面的具体内容为本章详细总结：

提升课堂教学质量的过程是一个变动需持续性调整的过程。随着课改的变化, 课堂教学的观念、内容、方式都在出现着改变；应该将先进的、满足社会发展需的、促进学生发展的高质量教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提升。

一、应用先进教学观念,详细指导教学实践。教育教学观念一定要具有一定的前瞻性, 教学观念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。培训学校的教学提倡民主、科学、开放的教育观念,倡导学生主动参加、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；特别要注意关注学生终身学习的愿望和能力,学生的独立追求、人格的自由发展,同时达到与社会的全面、和谐发展及持续时间发展。教师应第一明确及理解这些先进观念,在课堂教学的实践中,运用这些观念去思考教学中的每一个环节, 并将这些观念融入到课堂教学过程之中。

二.培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣. 学生在每次学习的时候,第一要拥有自信, 拥有自信学生才可以进入状态,专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”、“乐此不疲”。合作互助、双赢共进, 使学生在每次学习的时候内心稳定、快乐和谐。坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在每次学习的时候克服困难、肯于坚持、在每次学习的时候勇于实践、持续性进取。满足学生智力及心理需求的教学内容,各种多样活泼有趣的教学方式教师和蔼亲切幽默鼓励, 学习途中成功的体验,将有助于学生在教学中主动参加并建立良好的情况。

三.选择教学内容,合理的根据目前实际情况安排进度知识的价值在于让学生同时取得对现实生活的体验,在于让学生获取进一步发展的能力。因为这个原因教师在教学实践中传授知识的过程不只是按照教学目标,完成教学计划的过程；不只是用一本考试教材反复的教练过程,应该具有选择的能力，可以充分利用自己的、学生的、学校的、社会的各自不同的资源, 如社区、学校、家庭、图书馆、书籍(书店)、公园、广场、报刊、各自不同的产品广告、标牌、音像制品、网络在线资源、与他人交流等, 及政治经济文化各方面的、跨学科的知识, 在使用考试教材的同时,按照实质上需,将这些资源进行选择后面整合到教学内容之中。教师对社会的发展与需求应该高度敏感,教师应感知学生的需求及社会的脉搏, 按照学生的认识和了解、心理及需, 对教学内容和进度进行一定程度上的调配、补充和整合。教学的主要内容和进度在达到新课标要求的同时，要跨越和超越新课标；在使用考试教材的同时，要跨越和超越考试教材。

四.优化知识结构,将知识系统化、互联网化。知识就是力量,课堂教学的过程是学生学习和探索知识的过程.教师应把控掌握好重要内容及核心考点,突出重点、难点，精讲、精选、精练、精评。将知识内部的概念、公式、原理横向联系、纵向递进。通过教学计划、讲授课、学习课、活动课、研究课、辅导课、练习课、考试课、讲评课、自习课、答疑课、试验课及课后反思,将知识归纳分类、综合比较、拓展延伸、提炼精华。通过对知识的厚化与薄化过程,将知识系统化、互联网化,使学生在学习知识的途中将知识内化和顺化；通过协调的、知识量的累积,使学生的心智出现质的变化.

五、培养自主学习能力，详细指导学生主动取得学习方式：. 学生学习的过程肯定是一个循环往复、持续性熟练与提高的自我管理过程，应该养成习惯, 以此成为自主自觉的学习过程。运用目标管理的方式将自主学习的基本程序分为学习计划 -预习-听课-学习-作业-小结-拓展性学习-自我评价。教师在课堂教学中应有计划和培养学生的学习方式、学习习惯,通过介绍、训练、鼓励、提升、调整, 在学习的途中使学生养成计划性的学习习惯、独立钻研、学求甚解的习惯、专时专用注重学习效率的习惯、查阅工具书和资料的习惯和擅长于向他人请教的习惯。

六.注重培养学生实践能力和创新精神. 学生所学的知识应根据生活、源自于生活、用于生活。因为这个原因学生需要在学习中去体验, 需要在学习中去实践。教师在课堂教学中要运用各自不同的教学内容和方式, 去培养学生的收集与处理信息、综合分析处理问题的实践能力。学生学习的目标是为了创造, 在已有知识架构的基础上去创造。教师需要在课堂教学中去激发这样的创造性, 让学生乐于去创造、易于去创造；体验创造的精彩、创造的激情、创造的奇迹。

七.应用成功教学方式和策略, 提升教学效果. 在课堂教学中应用目标教学、任务教学使学生在认识和了解、技能及情感的方面上合理递进,获取大多数学生都可以学会的结果。在课堂教学中应用分层教学,可以使教师在课堂教学中做到因材施教。使后进生学带来一定得，提升学习兴趣，优等生提高自学能力及吸取知识的独立性,持续性超越自我, 飞的更高更远。在课堂教学中进行小组学习, 通过智慧的碰撞、心灵的沟通使团队Team精神、合作意识，互补共进、双赢发展的观念内化到学生的真实的行为之中。在课堂教学中应用任务型教学, 学生主动融入与参加, 运用所学知识去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激发学生的兴趣, 取得良好的教学效果.研究性学习是让学生在在教师详细指导下，自主地发现问题、研究问题、取得结论的过程。在综合运用学生知识及能力的同时,尊重学生的独特体验, 强调从学生自已的思考与立场出发, 观察生活、特别要注意关注他人, 观察自然、特别要注意关注发展，培养学生的实践和创新能力。

八.运用现代信息技术, 加大信息的冲击力度多媒体技术是一种把文字、图像和声音等各种信息媒体集合在一起，并由计算机综合控制的技术。它不仅仅只有传统媒体：幻灯机、投影仪、录音机、录像机的都优点，而且，达到了集成和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等有机结合，同时在它们当中建立密切的逻辑关系，使这些本来相互游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，使教育思想、教学内容、教学方式、课堂结构等出现巨大变化，对达到数学教学现代化，提升教学质量，全面发展学生的个体的素质都带来了革命性的进展。多媒体、网络等现代化信息技术及设施的应用,使学生在充分感知的基础上，达到各种感官的有机结合，以此使知识、情景多层次、多维度、直观形象地展示于学生面前，这样会在单位时间内给予学生大容量的信息”冲击”。在虚拟情景中激发求知想法。多媒体以特有的功能，可创设贴合学生生活的教学情景，让学生感到这些事就出现在周围，唤起学习兴趣。正如著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才可以有方向；有了问题，思维才有动力。”因为这个原因，在教学中要持续性地借助现代教育手段设计问题情境，使学生“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至终都可以主动参加学习活动，提高学生学习的自主性。唤起学习想法，提升教学质量。教学的资源是一个大的系统, 我们需特别要注意关注各个方面.但是在教学实践中我们应该重点把控掌握上面说的重要的教学环节, 选择高质量的观念、内容、方式,以促进我们以点带面, 只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的优化课堂教学,提升教学质量。

中公云南事业单位招聘考试网为你解答：

提升课堂教学质量的过程是一个变动需持续性调整的过程。随着课改的变化, 课堂教学的观念、内容、方式都在出现着改变；应该将先进的、满足社会发展需的、促进学生发展的高质量教学资源应用到课堂教学中, 并有机的整合在一起, 以促进课堂教学质量的提升。

一、应用先进教学观念,详细指导教学实践。教育教学观念一定要具有一定的前瞻性, 教学观念的转变是教师进一步课堂教学实践的前提。培训学校的教学提倡民主、科学、开放的教育观念,倡导学生主动参加、勇于探究、勤于动手，培养学生的交流合作能力、实践能力与创新能力；特别要注意关注学生终身学习的愿望和能力,学生的独立追求、人格的自由发展,同时达到与社会的全面、和谐发展及持续时间发展。教师应第一明确及理解这些先进观念,在课堂教学的实践中,运用这些观念去思考教学中的每一个环节, 并将这些观念融入到课堂教学过程之中。

二.培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣. 学生在每次学习的时候,第一要拥有自信, 拥有自信学生才可以进入状态,专注学习。兴趣会使学生对学习“全神贯注”、“乐此不疲”。合作互助、双赢共进, 使学生在每次学习的时候内心稳定、快乐和谐。坚强的毅力、不畏挫折，会使学生在每次学习的时候克服困难、肯于坚持、在每次学习的时候勇于实践、持续性进取。满足学生智力及心理需求的教学内容,各种多样活泼有趣的教学方式教师和蔼亲切幽默鼓励, 学习途中成功的体验,将有助于学生在教学中主动参加并建立良好的情况。

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一、应用先进教学观念,详细指导教学实践

二、培养学生健康的情感态度,激发学习兴趣

三、选择教学内容,合理的根据目前实际情况安排进度

四、优化知识结构,将知识系统化、互联网化

五、注重培养学生实践能力和创新精神

六、运用现代信息技术, 加大信息的冲击力度

1、制订课程授课计划的技能

（1）、了解本专业课程设置的种类和相互关系；

（2）、对自己所授课程在本专业整体的教学计划中的地位作用有正确认识；

（3）、可以按照教学计划制订具体的课程授课计划和教学进度计划。

2、撰写教案的技能

（1）、掌握并熟悉撰写教案的基本程序和方式；

（2）、掌握并熟悉考试教材的知识结构和体系,正确把控掌握考试教材的主要内容和重点、难点；

（3）、可以按照课程标准和学生的接受能力对考试教材进行合适的处理；

（4）、可以按照教学内容和教学对象制定合适的教学策略，优化教学方式；

3、使用教学媒体的技能

（1）、掌握并熟悉常见教学媒体及其教学特点；

（2）、掌握并熟悉现代教学媒体及其教学特点；

（3）、掌握并熟悉教学软件、课件的编制及其使用方式。

4、了解学生的技能

（1）、掌握并熟悉了解学生的大多数情况下方式；

（2）、熟悉教学对象的整体思想状况和知识基础；

（3）、了解教学对象的很小一部分差异（涵盖智力水平、心理特点和个性倾向）。

有关农村教育实质上的困难和建议陈家小学冯春雨从 20 世纪 80 年代初到 90 年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育取得了长足的进展，而 90 年代中期后面，随着城乡二元化与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提升教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这样的状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提升，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。一、农村教育的问题： (一)经费投入不够教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的打造都需非常多资金的投入，但是，因为各种各样的因素，多年来的政府教育投入不够反而各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。 (二)办学意识滞后素质教育已提出多年，新课程标准也推行了 5 年，但看现今农村教育课堂，却涛声依然。终因素主要是观念陈旧，教育目标错位。有调查表达，80％的老教师觉得新课改与他们无关，50％的中年教师觉得根据传统的教学方式照样能对付新课程考试教材，或者觉得这是青年教师的任务和职责，就算是年轻教师也觉得开展新课改比较费时费力而不易于获取显著成绩。不少学校领导和教师仍然把成才和考高分等同看待，把能升入高一级重点学校作为评定教学成果的唯一标准。因为这个原因，教学目标多定位为好操作的知识技能类，教法大多是简单的分析介绍类，追求结果小看过程成为肯定，新课改成了装门面的招牌，重视学生基本素养的养成成为空头口号。 (三)师资队伍整体素质欠佳现目前，我们国内农村教师队伍整体素质不太好。主要表目前以下哪些方面：一是年龄结构不合理。农村学校教师队伍老化，后继乏人情形越来越严峻。据调查，超越 40 岁的老教师多达一半以上。二是学历水平很低。不少老教师是初中或高中毕业生，多年来只依据平日累积的教学经验在任教。三是专业教师不够。在城市，专业化教学是理所当然之事，可能划不来一提，而在不少农村学校，专业教师却严重不够，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。四是教师素质普遍不高。农村学校中专生、高中毕业生在教师队伍中占了大部分，他们自己的知识结构很不完善，科研能力差。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。 (四)学校管理水平不高在农村学校，校长及其班子成员的管理水平与学校的发展有着紧密的联系。在一部分落后的学校，因为校长管理能力太差，学校照搬照套制定一部分管理办法、措施、制度也时常流于形式。有的在用人策略上任人唯亲，在激励机制上不舍得花钱，在评价制度上不真真切切际。凡事一刀切，干好干坏一个样，干多干少同享受。结果，严重挫伤教师，特别是青年教师的工作积极性。 (五)学生流失情况普遍农村社会、家庭教育功能赢弱，加大了学生教育难度，也导致一定学生流失。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是根据现在大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目标时常定位非常近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；不然就让孩子去学手艺挣钱。家庭教育的失策，给孩子的身心发展导致了不良影响，也给学校教育增添了障碍。二、改善农村教育现状的建议 (一)提升农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，帮在职农村小学教师及时适应新课程改革的需，努力达到教育观念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过各种途径促进农村小学教师素质的全面提升： 1.健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提升学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参与脱产学习、函授、自考等进修。 2.强化城乡教师交流。即具体安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，特别是派往偏僻地区支教。并有计划地具体安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。 3.加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提升其从教素质。 4.积极逐步递次推动农村中小学师资队伍建设。采用特殊措施，遏制农村教师外流的势头。对长时间献身农村教育的教师，可以在工资、福利、政治待遇上给以优惠。教师职称晋升、优秀教师聘选、校长选拔任用，均一定要有对应年限的乡村学校教育的实践。加强思想政治教育，提高教育引导工作者强烈的使命感和责任感，积极引导和鼓励教师及其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，并通过各自不同的途径，提升农村教师队伍的整体素质。严格掌握并熟悉校长任职条件，积极推行校长聘请任职制，建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。 (二)端正农村教育办学思想思想是行动的先导，有哪些样的意识就有哪些样的行动。农村教育健康快步发展，更新意识是很重要关键点。从上到下，从地方行政领导，到详细学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充分认识到学校教育对孩子一生的重要性，认识到开展素质教育对孩子发展的必要性。针对这个问题，我们要做到：一是通过各自不同的宣传推广的方法，将先进的教育观念深入到教育引导工作者的心田，例如，目前我们教育上每一年都要进行的在职教师继续教育，就很好地能够有一个这个作用。二是学校通过召开家长会等方法，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。 (三)培养并落实以人为本的教育发展观我们国内农村地区发展滞后，一个重要的原因就是教育的相对滞后与人才资源的匮乏。因为这个原因，要转变观念，培养并落实以人为本的教育发展观，促使农村城乡教育全面、协调、持续时间发展，真真切切保证人民群众及其孩子接受良好教育的权益，使每个农村青少年及公民都可以得到全面、和谐、健康的发展，人尽其才，才为国所用。不可以把发展的重点仅仅停留在自然资源的开发利用上，而应放在开发人力资源、发挥人才作用上；自觉克服重经济效益轻社会效益、重眼前轻长远的错误观念，促使教育与经济社会协调发展。 (四)积极逐步递次推动农村教育创新 1.逐步递次推动教育信息化建设。实践证明，教育信息化在逐步递次推动农村教育的跨越式发展方面有着很大的作用。国家教育信息化工程涵盖中小学的“校校通”工程，好能通过政府拨款、城市支援、银行贷款和社会捐助等各种途径筹集资金，一步一步增多信息技术在教育中的应用，并且持续性探索与丰富合适农村实质上的教育信息化发展模式，把重点放到提高教师和学生的信息意识，学会应用信息技术接受现代文明，学习现代科学文化知识，扩展视野，促进人的现代化，进一步逐步递次推动教育现代化 2.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构。私立学校肯定是一种补充、激活农村教育的好形式。后使我们的教育成为独家经营，自始至终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因为这个原因应大力支持和促进民办教育健康发展，以真真切切扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的无法提升的尴尬境地问题，缓解升学的巨大压力。 3.逐步递次推动“农科学教育结合”和“三教统筹”的农村教育综合改革，进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制。有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的农村教育培训互联网和科技推广互联网，彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育健康发展。继续开展“绿色证书”教育，在农村初、高中一定程度上增多职业教育内容，以充分发挥教育促进农村经济、社会发展的作用，为农业增效、农民增收、推动西部农村脱贫致富、富余劳动力向二、三产业转移服务，达到农村教育与农村经济、社会发展的良性循环。 (五)完善农村中小学现代远程教育工程一是完善农村小学远程教育有关技术设备，改善和提升对应硬件设施。二是要利用远程教育互联网进行教师培训，提升教师的业务水平和整体素质。现目前特别要抓好适应农村基础教育课程改革需的培训工作，使农村中小学在达到国家规定的基础教育基本要求时，可以关联非常密切农村实质上，突出农村特色。总而言之，农村教育是中国教育改革和发展的重点，现在已获取了历史性的进展，普及义务教育已经在全面展开，基础教育管理体制初步形成。但是，农村教育又是中国教育改革和发展的难点，教育投资体制不健全，税费改革给现存的农村教育投资格局以重要冲击，缺少一支数量充裕、质量优良、相对稳定的师资队伍，形势严峻，急需从理顺投资体制、加强师资队伍建设、更新教育观念方面予以综合治理。改善农村教育现状、提升农村教育质量是我们国内教育改革的重要工作。社会、学校、教师、家庭和各位学生都要关心支持这一工作，使我们的农村基础教育可以迈上一个新台阶。这要求我们一定要转变思维、大胆创新、集中尽量多的资源为我们国内农村基础教育的发展创造一个良好的环境。

各级政府和教育行政部门一定要充分认识农村教育在“三农”发展中的重要作用，提高农村教育为“三农”服务的自觉性和紧迫感，以发展为第一要务，继续探索农村教育发展的社会政策和条件支持，提高农村教育综合改革。

农村教育综合改革，涉及到管理体制、课程考试教材、经费投入、教学设施设备、师资力量等多方面的问题，但根本的是教育思想观念的变革和政策导向的转变。

1.继续深化农村教育改革，端正农村教育的服务方向，提升“为农服务”的自觉性

农村教育需要培养什么样的人？需要为谁服务？这是困扰农村教育发展的一个根本问题。这个问题处理不好，农村教育就不可以得到健康协调的发展。长时间以来，我们国内农村教育存在的“城市中心”价值取向弱化了农村教育“为农服务”的功能，培养出来的学生不可以适应我们国内新世纪农村经济和社会发展的需。故此农村教育应牢固确立为农村社会经济协调发展服务的办学思想。一个方面要普遍提升农村人口的科学文化素质、提升农村社会的文明程度，为高一级学校输送人才；另外一个方面又要开展各种形式的技术培训，培养大批的农村适用人才，为农村经济的持续、健康发展，为持续性增多农民的收入提供智力和人才支持。

2.进一步改革和完善“以县为主”的农村基础教育管理体制，加大农村教育投入

“以县为主”主要是指农村基础教育管理体制而不是投入体制，因为这个原因一定要进一步明确中央和省级人民政府对农村基础教育投入的责任。教育属于公共产品或准公共产品，农村基础教育更是一种社会公益事业。各级政府要根据公共财政体制的要求，加大公共服务支出，将农村基础教育纳入公共财政支出范畴并优先予以保证。现在，我们国内正处于劳动密集型经济向技术密集型经济转型的阶段，优先发展农村基础教育具有重要意义。加大中央、省市政府对农村基础教育的投入力度，不仅仅只有利于稳定农村基础教育的经费来源，而且，促进基础教育在更大范围和更大区域内均衡发展。

3.积极探索农村教育课程改革和考试教材建设

课程作为教书育人的主要载体，直接影响着人才培养的质量和规格。从一定意义上说，要转变农村教育城市化的取向，重要在于加强农村教育的课程和考试教材建设。农村教育的课程开发与考试教材建设问题不仅是困扰农村教育健康发展的难点，也是农村基础教育与农村职业教育结合的难点。 9月20日，《国务院有关进一步加强农村教育引导工作的决定》中明确提出：“农村中小学教育内容的选择、教科书的编写和教学活动的开展，在达到国家规定基础教育基本要求时，要关联非常密切农村实质上，突出农村特色。”农村教育课程的开发要适应各地经济和社会发展的不一样需求，从实质上出发，为地方经济、社会发展服务，特别要特别注意农村并结合现代农村经济和社会发展的需求，把现代农业技术、生产经营和管理等内容纳入到农村课程体系中来，发挥农村学校课程传播农业科技文化知识和实用技术的作用。种植、养殖、园林花卉、农副产品，瓜果蔬菜以及农家牲畜加工、温室栽培、机电维修、市场营销、美容理发、烹饪、驾驶、建筑、家政、农业环保、美术摄影、农业经营管理等，都可以而且，需要成为农村学校的课程和教学内容。农村学校的课程和考试教材建设要遵守义务教育的基础性、全面性，同时结合农村教育的多样性、适应性和实用性，把普通教育与职业技术教育有机地结合起来。这是提高培养和造就发展社会主义新农村需的新型人才，促进农村经济和社会发展的肯定要求。

4.大力发展农村职业技术教育和成人教育，持续性优化农村教育结构，一步一步建立具有农村地方特色的教育体系

大力发展职业技术教育是提升农村劳动力素质、开发农村人力资源的有效途径。针对我们国内农业人口素质普遍偏低的状况，一定要以就业为导向，大力发展农村职业技术教育，加强对农民实用技术的教育与培训，把教育教学同生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养，及时提升我们国内农村劳动力的素质。政府需要加大对职业教育的财政投入，继续改善农村职业学校的办学条件，重点扶持农业类专业的建设。要持续性完善农村成人教育体系，积极推广实用生产技术的培训和非农业就业必需技能的培养，通过各种形式为农民在农业生产和非农业转移两个方面创造有利条件。农村职业技术教育本身也要一步一步提高办学水平、调整专业设置和教学内容。农村职业教育既要为当地社会生出现活服务，又要适应新形势下农业结构调整和农民职业分流的需。总而言之，要努力促进基础教育与职业技术教育、成人教育相融合，一步一步达到农村教育的一体化。

5.坚持把提升教师队伍素质摆在突出位置，提升农村教育的质量和管理水平

近几年来，国家十分重视教师队伍的建设，千方百计地提升教师的待遇，在各位农村，教师已经成为一个受欢迎且具有吸引力的职业。但与此同时，教师队伍素质和整体水平不高已成为现目前突出的问题。一定要深化人事制度改革，优化教师队伍结构，提升教师队伍质量。详细来说，要做到：继续提升教师的工作待遇和社会地位；依法严格开展教师资格制度，建立教师职业准入机制；真真切切有效地开展农村教师的培训工作；继续鼓励优秀大学生到农村支教工作；继续做好东、西部地区和城乡当中的教师对口支援工作。

农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，在整个国民教育体系中占有非常重要的地位，它与处理好“三农”问题有着密切的关系，直接关系到农村劳动者素质的提升和农村经济、社会的发展。因为这个原因，我们一定要从全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育。在新形势下，要提高责任感和紧迫感，将农村教育作为教育引导工作的重中之重，一手抓发展，一手抓改革，努力促进农村各级各种教育协调发展，促使其更好地适应全面建设小康社会的需。

1、农村弱势群体教育。

留守儿童教育延伸到了农村社会，进城务工人员随迁孩子、留守儿童、贫困儿童作为农村弱势群体，可能是有风险成为未来贫困成人的群体。处理这些弱势群体的教育关爱问题，一定要多主体担负起各自责任，打好阻断贫困代际传递的组合拳。

因为随迁孩子在城镇接受教育，农村教育延伸到城镇。城镇一定要担负起随迁孩子的教育责任，城镇政府要落实好“两为主”“两纳入”“三统一”政策，保证随迁孩子在城镇入学机会上达到全员纳入、深造念书学校上反映质量公平、学习途中表现关爱关心，不让一个随迁孩子掉队。

2、贫困儿童教育问题。

处理贫困儿童教育问题，要系统处理饮食营养、平日生活环境与家庭教育投入问题，需地方政府和社会力量对贫困家庭进行经济和创业就业能力帮扶，对帮扶资金支出进行详细指导与监控，一定要有一定数目金额用于平日生活环境改善，保证用于儿童饮食营养改善与教育支出，坚决杜绝用于家长的不良嗜好消费。

3、农村学校规模小，在资源配置上处于劣势地位。

在人、财、物配置上，应该特别要注意关注农村学校规模小的情况，根据学校规模特点进行区域教育资源配置。在专任教师分配方面，建立以校际教师教学工作量均等为原则的义务教育师资配置政策。

教师教学工作量均等的师资配置政策的核心内容主要是对教师教学工作量进行合理分类，根据校际教师教学工作量均等原则建构师资配置模型。国家或地区可以按照根据校际教师教学工作量均等原则所建构的师资配置模型，定期对城市、县镇、农村编制政策与校际分配方案进行变动调整。

4、单一按学生数量核拨教育经费。

细化学校公用经费配置标准，这可以从三个方面进行：

一是从学校方面计算学校作为一个单位与其他学校同等担负的费用。

二是从班级方面计算课堂教学出现的费用，这些以班级为单位出现的费用不会因为班级人员数量多少而变化，如教师上课的耗费品（如粉笔）、教师用教学辅助设备等。

三是以学生为单位计算学生学习出现的费用，如学生上机出现的电费、学生实验的材料消耗。

5、农村学校教师岗位吸引力相对弱势。

农村学校教师岗位在工资待遇、发展机会等方面的内部条件劣势，使提高农村学校教师岗位吸引力面临巨大挑战；农村经济社会文化等外部条件劣势，使提高农村学校教师岗位吸引力具有更多的艰巨性、长时间性和复杂性。一定要从改进教育系统内外部同时发力，才可以有效提高农村学校教师岗位吸引力。

农村教育堪忧，第一有能力的会在县城买房让孩子去县城上学。其次农村老师的孩子都不在父母任教的村子里面上学而选择城市上学。农村的教学质量不行，虽然学校盖的不错表面富丽堂皇，但教学上不去大家也不认可。没办法。我家孩子也想去县城上学，耐何既没房，又没人。只可以在村子里面上学。

一

我期望国家可以提升农村教师工资待遇和福利补贴保证农村拥有良好的教师资源

二

我提议尽可能集中农村学校和保证学校附近的交通安全。

三

我提议可以一定程度上增多心理课程辅导因为农村留守儿童有点多况且多数也除外青春期容易叛逆，可以一定程度上增多心里辅导，以保证以后自进入社会不会误入歧途。

四

保证校园安全和不要校园欺凌事件。

以上是出自农村的我的真真切切感受，期望对农村学校建设有一定的帮助

一、农村小学教育教学质量现状简析：

教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面逐步递次推动素质教育和努力提升小学教育教学质量,这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都拥有着密切的关系。

随着九年义务教育的普及还有国家为学生提供免费的教科书以来，学生的入学率有了很大的提升，辍学的学生明显的减少。但是，因为学生家长大多数在外务工，对孩子的教育失去了信心，看见孩子成绩不好，就抱着破罐子破摔

的心理,带着暂时还没有完成学业的孩子一同打工去了。这样的情况在农村不胜枚举，我为这些学生的出走感到十分的惋惜和痛心，同时也为家长的愚昧无知感到万分的无奈。还有的学生因为班级频繁的更改替换老师，对老师上课教育方式的不适应等，使学生出现了厌学或者逃学的心理。二、针对农村小学教育教学质量提升需要承担的上面说的问题，应该从以下几方面措施去加以改进。（一）、学校要建立健全各自不同的规章制度，做到以制度来管束人

学校管理制度是学校内部的治校之法。因为这个原因学校各自不同的制度一经确立，就一定要成为我们全体师生员工一定要遵守的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的途中，规章制度的详细规定与要求的效力，适用于其覆盖的全部人和事，不管是对学校领导还是对教职工，一视作仁。身教重于言教，学校领导特别要以身作则，第一个垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因为这个原因在规章制度起步开展之时，就要严格贯彻执行，决不可以网开一面或搞下不作为例子。学校管理的开展是长时间详细并具有反复性的工作，要采用各种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的相关规定和要求落到实处。依然不会断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。（二）、发展教师是很重要关键点，提升教师的综合素质。

坚决贯彻执行《教师法》《职业教育法》等教育法律法规，确实保护教师的合法权益。充分发挥教师的聪明才智，采取现代教育管理方式，实行科学民主管理，努力提升教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。

教师队伍是影响教学质量提升的重点。就现在农村教师队伍的现状来看，他们获取信息知识的途径很有限，视野极窄。自己觉得，应加强以校本教研为主，定期组织教学业务学习，开展集体备课、赛课、听课、评课活动和课堂小问题研究，组织教师参与省、市、县课题研究，参与各自不同的层次和不一样形式的教学研究活动，并担负各级教研任务，与其他学校开展送课等教学结对联谊活动，激励教师参与学历提升、技能升级、撰写论文、制作课件、总结反思和学习现代教育技术等形式提升业务。

通过请进来，送出去，开展传、帮、带活动还有自我反思、同行互助、骨干引领等途径为青年教师搭建成长平台，拓宽培养渠道。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根源处上达到量变和质变，真真切切为提升教学质量提供保证。（三）、继续加大教育投入

农村学校的教学设施也是影响教学质量提升的重点所在。因为农村贫困面相对较大，大多数学校的校园设施还不够健全。譬如:远程教育设备在不少农村学校，连基本的办公室都没有，多数学校是将办公室和远程教育办公室挤在一起。这样的现状在农村学校较为普遍。因为这个原因，一定要

继续加大对基层中小学的教育教学经费投入，彻底从问题的根源解除现目前校舍破、旧、险的办学条件，

改变现代化设备落后的现状，

真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。（四）、改革考试与考查的评价方式

一定要真正改变单一的、静态的书面考查所获取的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握并熟悉的评价，而且，要有学生人格的评价、认识和了解能力的评价还有情况的评价。

要摒弃陈旧落后的评价制度，

与时俱进，强化教育评价中教师的

服务意识和详细指导意识，

而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考查。因为这个原因，教育教学评价考查运用的方法，不仅要有口试、笔试考试，还应有动手操作等各种方法来进行评价。（五）、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合工作

学校要定期召开学生家长会，邀请社会各界知名人事参与，加大学校各自不同的制度在家长中的宣传力度，

改变学生家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提升孩子考试成绩。

社会是一个大染缸，学生的不少不良行为全部在社会中感染的，因为这个原因，学校和家长要呼吁社会各界要做好对各种学生的监督力度，不要让学生养成各自不同的不良的习惯。例如学生的抽烟习惯的养成，假设社会各界监督得当，没有人卖烟给未成年人，他们会养成抽烟的习惯吗?因为这个原因要加强对学生养成教育的宣传力度，同时学校、社会、家长要常常联系，进行沟通，共同创造一个促进孩子健康成长的环境。

针对农村教育的发展，我目前见到有部分农村孩子读书很差，目前农村有部分孩子从小就在农村长大，一直都是跟住爷爷奶奶生活，他们的父母常年在外面打工是根本没时间照顾他们学习的，除了过年时回家没有几天又出去打工了，那些农村的孩子从小就不可以父母怎么教，他们的爷爷奶奶可能也不会教，因为他们也没读什么书的，目前农村有部分孩子没有自己爸妈教，产生了有部分孩子不想读书了，国家要加大对农村学生的教育质量的投入才可以