我要访问一个体育老师我应该问他什么问题主，在大学当体育老师要什么条件
我要访问一个体育老师，我应该问他什么问题，主题是体育。8到9个问题？
第一您应该在采访以前对受访者有一个了解，这样才会有问题要问。
我暂时帮您拟哪些吧. 1您当初在读书时就很喜欢体育运动吧？那时的条件可能没有目前好，您主要喜欢从事什么运动？ 2喜欢运动和热爱运动是两回事是什么契机使你觉得体育可能会和你结缘？ 3据我了解你当初选择了体校读书，家里同意吗？毕竟真正能在这方面创造出成绩的人很少，这条路也很艰辛，似乎不如好好读书上大多数情况下综合性大学专科院校更稳当，您当时是否有考虑过这个问题？ 4据我了解您当年在体校时成绩还是不错的。后选择了任教而没有做一名专业的体育运动员，这对您会不会有遗憾？ 5从教这么多年，我想您大的欣慰自然是桃李满天下，学生们出了成绩您更是功不可没。您能给我讲讲有关您和学生的故事吗？很想清楚那些当年您一出训练出的学生目前在我们国家体育事业所做出的娇人成绩。6目前父母都是望子成龙，望女成凤，面对一部分急功近利的父母，您会不会认真相告他们的孩子没有悟性？针对有天分的孩子，您又是如何发现和引导的。会常常和家长沟通交流吗？据我了解有部分父母还是不太期望孩子从事体育事业的，即便孩子有天分也不一样意。7您从事这方面的工作这么多年，一定有不少的心得体会，目前出书又很热，您又培养出了不少优秀的学生，是否有想过出书，把您在体育教育事业方面的心得体会和经验写出来？ 8您能讨论一下您对我们国内现阶段教育事业的一部分希望和建议吗？ 9采访马上就要结束，请您对准备从事体育运动的孩子和家长们说两句话吧，也算是对他们的一部分建议和详细指导。我相信这对他们会有很大的帮。我帮您拟的问题可有没有可能让您满意，但期望能对您的思路有一个拓展和延伸，算是抛砖引玉吧。期望您采访顺利。当体育老师要什么条件？
当体育老师具备的条件：
分体育专业和非体育专业
一、体育专业
1.要有教师资格证。
2.要受过专业的体育教育培训。
3.要了解基本的各项运动的比赛规程及裁判法。
4.要熟悉所教年龄段学生的运动生理，心理需。
5.要有组织能力。
二、非体育专业
1、不是体育教育专业都一定要有教师资格和普通话等级证（普通话二级乙等以上）。
2、教师资格证和普通话期望你在大学就拿下，不然的话到出来找工作就来不及了，除非你很优秀或者相关系，再者不管多优秀都要有证的。
3、教师资格证书（需考心理学和教育学）书店都拥有针对的书本卖着，少也要拿个高中的教师资格证书，这个你只要（心理学和教育学）过了，其实就是常说的60以上，故此，不需要担心。非教育专业的（心理学和教育学）过了，还需要进行教育实习或者简单的试讲，究竟怎么开展选择你们学校有关部门说了算。
4、毕业时尽可能拿下毕业证和学位证，就等待地方招聘考试教师报名了。
5、考体育教师基本考得科目：体育基本知识（保健学、学校体育、运动生理学、运动训练学、解剖学等等）、教育学和心理学，有的地方还考教育法律法规。
当体育老师具备的条件请看下方具体内容：
1 要受过专业的体育教育培训的才可以胜任体育老师。
2 要熟悉所教年龄段学生的运动生理，心理需。
3 要了解基本的各项运动的比赛规程及裁判法，不然，运动会出错。
4 要有教师资格证，不然不会入编。
5 要有组织能力。 期望能帮到你，望采纳。谢谢。教师资格证要看你的能力。
考体育老师有哪些要求？
目前你练体育,不仅要有信心,而且，要有恒心,再要有决心.既然如此那，你一定会成功的.
附：教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，完全就能够得到你想要的专业资格证书。详细的申报要求：
1、普通话水平需要达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各种学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
3、各级各种学校非师范专业毕业生申请教师资格应参与教师资格认定机构组织的面试、试讲。(申请学历为师范专业毕业人员免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5报名需学历证、居民身份证、照片。
6.没有教师资格证的是肯定没办法获取正式编制的。
专业相吻合，具有教师资格证，上岗证
作为一个体育教师，应该如何上好一节课？
一、组织有仪式感。（不管小学，初中，高中）
二、活动有竞争感。（慌张，团结，刺激）
三、技术有专业感。（动作技术教学专业化，其他科目老师超级难胜任。）
四、教学有成就感。（课内有东西可学，而且，可以学会。）
五、运动有疲劳感。（运动量达到一定负荷，呼吸急促，心跳加速，对人体五大系统有锻炼效果。）
六、语言有幽默感。（除专业性需以外，教师与学生交流，充满幽默，心情愉快！）
七、评价有公平感。（不一样体质，可以达到的运动成绩是不一样的。优秀的标准因人而异。不可以一刀切。）
八、课后有期待感。（课后，学生很期待体育课的到来，说明你的体育课一定很成功！）
不一样年龄段的体育课上法明显不同，内容明显不同，评判标准也变化。大而笼统的说，体育教师要对学生进行引导，引导学生了解一部分体育常识，认识到锻炼身体的必要性即好处，要有终身进行锻炼的意识和毅力，让学生主动参加到锻炼中来。然后教会学生锻炼的方法方式。我们的体育课也要紧跟这两个方面来。面对小学生，我们少讲，多练习，均以游戏为主，轻松愉快。初中生要教一部分技术，少讲，多示范。高中大学精通一至二项，能欣赏体育赛事，教师精讲，学生多练。
体育教学中存在的不够总结？
现目前体育教学中存在的一部分不够
（一）学生的学习主体地位没有取得充分的达到
在新课改革的很多教学观念中，尊重学生的主体地位是很重要的一个观念。然而现实的教学中，并非每一个教师都真正践行了这一教学观念。
特别是高中体育的教学，不少教师在尊重和满足学生的学习主体地位方面存在明显的不够。不少教师还是习惯于完全掌控整个体育课堂，没有给学生们一部分发表看法、展示自我的机会。而体育课程关系到学生学习好其他课程的身体基础。
因为这个原因，体育教师真真切切贯彻这一教学观念针对学生的整个高中生涯是格外的重要。以往以来，各个中学在评价教师工作时，都增多了学生评价教师这一个环节。这个环节的不少试题设置都是从另外一个侧面出发的，征求学生对教学的意见和建议。这也是尊重学生主体地位的一个表现。
但是其实，学生提出了意见，教师了解了学生们的意见后面就无所行动，故此，教师的教学仍然没有丝毫的改变。换言之，学生们提出的不少想法并没能给我们的体育课堂带来实质上的改变。明显这对我们课堂教学的改进是不利的。除开这点学生在课堂上直接提出自己的建议和意见时，教师时常没有仔细思考学生的意见。
渐渐地，学生就习惯了完全跟着教师的教学步调走，就算不喜欢教师的课堂具体安排、就算不利于自己的身心发展，也选择沉默。总而言之，学生的学习主体地位未能得到充分的达到和满足是现目前高中体育教学中存在的主要问题之一。
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