课程内容名词解释，语文课程标准名词解释答案

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方法，它是学习的对象，它源自于社会文化，并随着社会文化的发展而持续性发展变化。

根据课程内容的整合，主要策略有以下三个方面：

一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位；

二是其他有价值的课程内容，假设适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播；

三是信息技术并不是万能技术，还要有为那些没办法用信息技术来表达的主要内容保留必要的空间。

例如缄默知识或意会知识。

课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、开展建议的教学详细指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本观念、课程目标、课程开展建议等几部分阐述的具体、明确，非常是提出了面向我们全体学生的学习基本要求。

课程标准，美国一般用academic benchmark表示，还有用国内学者如崔允漷先生用standards。

这里说的课程标准，就是对学生在经过不短的一个时期的学习后应该清楚什么和能做什么（what students should know and be able to do）的界定和表达，其实反映了国家对学生学习结果的希望。课程标准一般涵盖了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。

主题活动名词解释：在一定时间里，紧跟某一个主题所组织的教育教学活动。

其特点是打破了学科当中的界限，将各自不同的学习内容紧跟一个“主题”有机的连接起来，让幼儿通过该主题的学习，取得与该中心有关的比较完整的经验。

体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到提高体质、增进健康和提升体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。是我们国内达到素质教育和促进学生适应社会、培养学生完整个性的有效途径。

课程目标是指课程本身要达到的详细目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面希望达到的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方式的基础。

从某种意义上说，全部教育目标都要以课程为中介才可以达到。其实，课程本身完全就能够被理解为是为了让学生达到教育目标的手段。故此，说，课程目标是详细指导整个课程编制过程为重要的准则。确定课程目标，第一要明确课程与教育目标和培养目标的衔接关系，以便保证这些要求在课程中得到反映；其次需要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。

课程目标有助于澄清课程编制者的用意，使各门课程不仅注意到学科的逻辑体系，而且，还特别要注意关注教师的教与学生的学还有课程内容与社会需求的关系。

课程是名词，前面可用按照，根据，有关，在等介词。组成介宾短语，表对象或关联，充做状语或补语。

例，（l）按照课程具体安排，今天放假。

根据课程要求，你一定要写好教案。在课程中，你可以得知各科是均衡具体安排的。有关课程具体安排，你问一下教导处。以上例句，课程都和前面介词组合成了介宾短语，做前置状语。

（2）这种类型介宾短语，还可用于谓语后做补语。

例，这些要求反映在课程中。

（介宾为补，说明内容）。

你们的要求，你看到课程了吗？（介宾为补）。

由此看出，并非全部介词都可以和课程组合成介宾短语，唯有表内容对象的才可。

课程的单词是course, 它的前面应该用介词in.

介词为整个书本的简历

形容课程的词有:

受益匪浅、恍然大悟、引人入胜、口若悬河、如坐春风、循循善诱、豁然开朗、寓教于乐、循循善诱、金针度人、诲人不倦、谆谆告诫、聚精会神、全神贯注、饶有兴致、兴致勃勃 求知若渴、哄堂大笑、照本宣科、日程月课、周而复始、全神贯注、三心二意

解疑释惑，解疑答惑，由点及面，面面俱到

知识就是力量，科学技术，学以致用，学富五车，才高八斗，饱读诗书，满腹经纶，博览群书，知识渊博，上知天文，下知地理，博学多才，博古通今，无所不及，内容丰富，涉及面广，孜孜以求，好好学习天天向上，课程不少

课程内容丰富，涉及面广，课程很精彩

形容课程的词语比较常见的有居高临下、口若悬河、循循善诱、引人入胜、如坐春风、受益匪浅、恍然大悟、豁然开朗。

体育与健康课程资源就是指学校中开展课程教学中一定要具备的条件，涵盖考试教材资源，校内还有校外的课程资源，除开这个因素不说，还涉及教师的教学经验和教学策略，还有学生的学习方式等等；对课程资源进行合理地开发和利用可以有效帮学生达成课程学习的目标，同时提升教师的教学质量还有教师自己的专业能力。