1632年捷克著名教育家夸美纽斯写出了什，1819世纪班级授课制是在什么时候出现
1632年捷克著名教育家夸美纽斯写出了什么？
《大教学论》。
夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。美纽斯是教育学之父。夸美纽斯第一次提出班级授课制，提出教育要遵守人的自然发展的原则；提出“泛智教育”；规定了百科全书式的课程；第一次提出并论证了直观性、系统性、量力性、夯实性和自觉性等一系列教学方式。
1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大学论。这是近代早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特点的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。
1819世纪班级授课制是具体是在什么时候产生的？
在17世纪初，先进的乌克兰兄弟会学校就曾兴起了班级授课制的组织形式。随后在1632年，捷克教育家夸美纽斯在总结了自己的教育实践的经验的基础上，出版了《大教学论》，该书从理论上系统论述了班级授课制，为班级授课制夯实了理论基础，班级授课制就此诞生了。
在随后的19世纪中叶，班级授课制成为西方学校教育的主要形式。
而在我们国内，早采取班级授课制是1862年的京师同文馆。1902年，颁布《壬寅学制》后，班级授课制在我们国内广泛推广，直到目前班级授课制我们国内也是世界上广泛使用的教学组织形式。
1632年捷克教育家夸美纽斯的教育著作标志着独立形态教育学形成？
答：《大教学论》标志着教育学启动独立，提出了泛智教育思想，把一切知识交给一切人。
内容简介
17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教学论》（1632）是教育学形成独立学科的启动。副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》，共三十三章。
《大教学论》重点阐释了教学理论问题。在《致意读者》中，夸美纽斯明确表达了《大教学论》的基本的目标。他说，教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把控掌握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。
书中明确提出并具体论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各自不同的教学方式（涵盖大多数情况下的教学方式和分科的教学方式），拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，甚至对教师如何上好一堂课也都作了详细的相关规定。
《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等。夸美纽斯热情地赞美教育这一职业，觉得这是世上具自豪感的。
《大教学论》标志着教育学启动独立，提出了泛智教育思想，把一切知识交给一切人。
提倡并发展了班级授课制的是谁？
1.班级授课制的出现和发展过程
(1)班级授课制的萌芽：16世纪，欧洲早期教育家昆体良第一次提出了班级授课制，部分学校渐渐采取班级授课形式进行教学。
(2)班级授课制的出现标志：17世纪(1632年)捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中第一次从理论上对班级授课制作了论述，夯实了理论基础。
(3)班级授课制的完善(基本定型)：19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的阶段理论，进一步设计和完善了班级授课制的理论。
(4)班级授课制的进一步完善(完整体系)：20世纪，以苏联教育家(凯洛夫)为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟。
(5)我们国内早采取班级授课制：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
夸美纽斯提出，赫尔巴特完善，凯洛夫发展
1963年捷克教育家谁？
捷克著名的教育家夸美纽斯于1632年出版了《大教学论》,他是为了让教育学走上独立发展道路的第一人。
什么是真正的班级？
班级是学校的基本单位，班级教学是现代具代表性的一种教育形态。一个班级一般是由一位或几位学科学教育师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中达到的。
词语来源：
来自于班级授课制。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系统化理论。第一个使用“班级”一词的则是艾拉斯莫斯。
第一部教育学专著？
世界上第一部教育学专著是《大教学论》。
《大教学论》是1632年出版的图书，作者是捷克作家夸美纽斯。著作主张反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，涵盖教育的目标、作用、制度、内容和途径。
著作提出教学一定要“遵守自然”并论证教学的简易性，彻底性，简明性和快速性等原则，为近代早的有系统的教育学著作，也是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。
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