高中数学函数完全看不懂怎么办真不想混日子，高中数学函数不会怎么办

特别要注意关注一下

小伙纸，别急着放弃，大学数学才头疼[捂脸]

建议先你从教科书看起，一个一个概念牢牢记在心里，一个一个例题看懂，再一道一道习题仔细做。

经过上面说的步骤后，相信你打好一定的基础。

有良好的基础，你就可以提高信心。

再买一本经典的习题集，从头到尾仔细的独立的做，建立错题集，直到完全弄懂为止。

功夫不负有心人，相信你对高中数学知识点内容与框架体系有了全面的掌握并熟悉，对高中函数也有了全面的掌握并熟悉。

函数这章非常重要，因为函数是高中数学重要的枢纽章节，高中数学除了立体几何和可能性统计和函数没相关系之外，全部章节或多或少和函数相关系，故此，函数学不好高中数学超级难突破100以上，既然如此那，从第一堂启动往下面讲，仔细往下听把全部试题听懂根据肖老师的要求掌握并熟悉函数，学好函数是没有问题。函数这章我们应该讲什么内容呢？

函数先看他的树枝图，第一个点要了解函数定义讲完，介绍函数三要素（定义域、剖析解读式、值域）

介绍函数四性质（枯燥乏味性、奇偶性、周期性、对称性）

介绍函数类型主要介绍二次函数、指数、对数、幂函数、反函数这些内容讲完后，这个就是函数基础内容。

函数基础内容讲完后，准备了函数专题一：介绍函数零点问题分为了四个题型格外重要，一出题就是高中毕业考试压轴题

既然如此那，第二个专题讲到恒成立问题

第三个专题总结一下函数压轴小题不可以常见做，假设常见做，极有可能时间浪费掉正确答案也做不出来，有技巧的，有三个技巧方式很高效。

第一种题型：三次函数的枯燥乏味性、极值、值及其应用，实际上这个点，我们在六类不等式提到过。

第二种题型：差异取值验证法在处理函数选择难题中的妙用，全国卷做完百分之八十压轴选择题，除了一点函数题之外，其他章节试题也可以用这个思想去做，考生可能多多少少有了解，带着各位考生把这样的方式彻底让你掌握并熟悉，高效去做压轴选择题

第三种题型：已知函数不等式解答抽象不等式这样的题型是构造函数这些内容都讲完相信你对函数这章体系非常完整，既然如此那，后续学习其他章节就不会因为函数这章没有学好而影响后面的学习。

既然如此那，启动进入第一个点函数三要素，一个点定义域，给各位考生介绍三个点

已知剖析解读式型

已知剖析解读式型（四个类型）

按照四个类型介绍例题：

抽象函数型

例题解析一、已知f（x）的定义域为[3,5],求f（2x-1）的定义域。（解题过程答案如图）

例题解析二、已知f（2x-1）的定义域为[3,5],求f（x）的定义域

例题解析三、已知f（2x-1）的定义域为[3,5]求f（4x-1）的定义域

已知定义域求参数范围：

函数是高中数学的重头戏，有人说：函数能学好，高中数学就可以学好。函数学好了，高中数学就掌握并熟悉了百分之70。虽言过事实上但函数确实重要。高一正学函数呢，如何让学生及时入门呢？

初中学过函数，就从学过的主要内容启动讲。一次函数y=kX+b(k≠O)，二次函数y=aX²+bX+C(a≠0)，反比例函数y=k/X。

初中定义：针对自变量x的每一个值，y有唯一确定的值与之对应。

高中定义：

大多数情况下地,设A,B是非空的数集,假设根据某种确定的对应关系,使针对集合A中的任意一个数x,在集合B中都拥有唯一确定的数x和它对应,既然如此那，就称f：A→B为从集合A到集合B的一

个函数,记作y=(x),x∈A

这当中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域；

与X的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)丨x∈A}叫做函数的值域，明显,值域{f(x)丨X∈ A}сB.

对比一下：（1）增多两个非空集合。

（2）增多两个新名称：定义域A，值域{f(X)|X∈A}сB。注意，集合A是定义域，集合B包含值域。

再举一个学过的函数作为例子加以说明。不可以割断初中知识，尽可能用学生学过的知识引入，把初高中知识衔接起来。这样学生容易接受，不至于完全听不懂，以至于想放弃。

先要重视，要从心里觉得数学非常的重要，以此舍得在这方面花时间。不要有畏难情绪，实际上各位考生都差很少，有的人员数量学学得好，可能有一定的天赋原因，但高中数学天赋不是决定原因，只要仔细学一定是高分。听不懂因素是对知识的不熟练，多练习，不论是基础知识还是题型，练得多了，自然就好了。学好数学要重视错题，一定要有一个本子用笔整理，剪下来贴上的效果就差了。而且，不可以只把它当一道错题，要发掘他背后的东西。建议：

1、记数学笔记,非常是对概念理解的不一样侧面和数学规律,教师为.

2、建立数学纠错本.把平日间容易产生错误的知识或推理记载下来,以防再犯.争取做到：找错、析错、改错、防错.达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果溯因把错误因素弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密.

3、记忆数学规律和数学小结论.

4、与考生建立好关系,争做“小老师”,形成数学学习“互助组”.

5、多做数学课外题,加大自学力度