如何养成孩子认真完成家庭作业的习惯，如何培养孩子自觉完成家庭作业

一、陪孩子写作业，培养孩子的好习惯，不要瓦解好习惯，

一个人，第一是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

陪孩子写作业，目前已成了不少家长的“功课”。

孩子上小学后，整个家庭生活方法都会出现变化。孩子的生活中启动有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化-作业事关孩子的考试成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是不少家长放弃自己的一部分活动，天天陪着孩子写作业，他们期望从而培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。

家长们陪的方法略有不一样，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，很形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，后还需要细心地检查。不管哪种陪法，全部在孩子的学习上家长整个过程参加，从头关照到尾。

孩子需“陪”吗？

圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该常常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一部分详细指导和提醒，让她及时熟知一部分基本的规则和做法。这个时间唯有一周，后来就没再管她-既不陪写，也不刻意检查她的作业，多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。

刚上学的不短的一个时期里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现目前已经经有好几天，圆圆都是需我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。

很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸实际上早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？

我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思-这时一定不能责怪，她哭，就说明她已经清楚自己把事情做坏了。家长假设再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，目前着急了吧！”孩子就可以从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就可以忘记自责，启动对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情时。我们目前想想咋办，应该如何处理吧。听我们这样说，圆圆停止了哭泣。父母这样理解她，可能给了她很大慰藉，她情绪平静了很多。

她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有部分不情愿，表现出发愁的样子。

家长一着急就可以替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。故此，在培养孩子的途中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽可能让孩子自己去思考和选择。哪怕是一样的决定，假设它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。

我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就早一点一小时过来叫你；假设早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，本次就不写了。

圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，清楚后一种选择不适合，马上否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，假设他之前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的疑惑，假设他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都拥有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。

圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她认为不写完心里总有一个事，不舒服，就说要目前写。我们说好，那就目前写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是认为小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。

过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。

平日间她睡得早，都是我们送她进房间。这时，她抬起头，有部分嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业！我们被逗笑了，说我们实际上也有作业，爸爸要画很多图纸，妈妈要写很多文章，这都是我们的作业，也一定要要及时完成。并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自己实际上也明白，就不需要给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋，像平日间一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。

我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。圆圆大概又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。次日也没提这事，就当什么也没出现过。

在这里我想提醒家长们，针对孩子有时所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。故此只要鼓励孩子改正完全就能够了，不要责怪，也不能常常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，不然，它真能固定成孩子一个很难改正的缺点。

几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。

早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也可以体会到，这个道理一点就透，就算对小孩子，也毋须多说。但她毕竟是孩子，时间稍长，就又启动在写作业方面有部分松懈，甚至懒惰。距首次忘记写作业大概十天，圆圆又一次忘了写作业。

本来那天准备睡觉时间就比平日间晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采用和前一次大体一样的方式，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。

可能不少家长碰见这样的情况会不忍心，认为自己陪在孩子身边，孩子会有慰藉，会写得很快更好。但那样会有哪些坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他认为不完成作业至少不是他一个人的事是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这非常不利于他自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“抓紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子启动磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。全部这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。故此，就算你有这个时间，也不能陪他，就算你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平日间没有两样，一定不能指责孩子。

有的家长可能会说，我可没有你很好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。那么我要说，假设家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一碰见问题就着急，一着急就发脾气，这只可以说明你是个任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？

那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们依然不会认为她忘了写作业是件坏事，倒认为它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。

确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没出现过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了具体安排，有的时候，在学校就可以抓紧时间完成很多作业，回家也大多数情况下写得很快。

家长应该记住这一条：在培养习惯的途中，假设总是制造孩子的主动性和成就感，他就可以在这方面形成一个好的习惯；假设常常让孩子有不自由感和内疚感，他就可以在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因为这个原因带来的不便，就已经够了。孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会出现对应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这样的调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分详细指导，孩子才可以有机会主动调整。假设孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个处理方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这样的调节能力也会慢慢丧失掉。基本上，致使儿童没办法养成好习惯的“效果是好方式”就是：命令、唠叨和指责。故此，当家长责怪孩子某个习惯不好时，第一应该反思自己的教育方式。

儿童全部顽固性的坏习惯，基本上都是小问题没得到合理的疏导处理，长时间和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是很容易养成儿童坏习惯的一种做法。

家长陪的目标是期望有两个提升-效率高、质量高。故此，一看到孩子磨蹭或不仔细，就可以告诉他要应该抓紧时间，应该仔细写。天天陪，这些话差很少就可以天天说，因为孩子基本上不可能既然如此那，安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得既然如此那，完善。启动时孩子还会在意家长，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就可以有部分不耐烦，孩子就在情绪上启动和家长对立，事情于是启动走向恶性循环。

那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们依然不会认为她忘了写作业是件坏事，倒认为它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。

确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没出现过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了具体安排，有的时候，在学校就可以抓紧时间完成很多作业，回家也大多数情况下写得很快。

家长应该记住这一条：在培养习惯的途中，假设总是制造孩子的主动性和成就感，他就可以在这方面形成一个好的习惯；假设常常让孩子有不自由感和内疚感，他就可以在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因为这个原因带来的不便，就已经够了。孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会出现对应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这样的调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分详细指导，孩子才可以有机会主动调整。假设孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个处理方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这样的调节能力也会慢慢丧失掉。基本上，致使儿童没办法养成好习惯的“效果是好方式”就是：命令、唠叨和指责。故此，当家长责怪孩子某个习惯不好时，第一应该反思自己的教育方式。

儿童全部顽固性的坏习惯，基本上都是小问题没得到合理的疏导处理，长时间和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是很容易养成儿童坏习惯的一种做法。

家长陪的目标是期望有两个提升-效率高、质量高。故此，一看到孩子磨蹭或不仔细，就可以告诉他要应该抓紧时间，应该仔细写。天天陪，这些话差很少就可以天天说，因为孩子基本上不可能既然如此那，安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得既然如此那，完善。启动时孩子还会在意家长，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就可以有部分不耐烦，孩子就在情绪上启动和家长对立，事情于是启动走向恶性循环。

人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，这当中的兴趣就可以荡然无存。家长陪着学习时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他，。故此，说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯是对儿童自制力的日渐磨损。

二、如何让孩子养成良好的学习...

如何让孩子养成良好的学习习惯?孩子产生上课注意力不集中，继而孩子产生学..

孩子成绩差咋办，应该如何处理，大多数家长都不清楚，孩子考试成绩差...

家长是孩子的老师，这样的家长让孩子的学习只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果！

很多艺术课堂及普通学校的文化私课老师，常常抱怨碰见的这样一部分奇葩家长：１、不守信。说好上课，说好参与活动，说好几点启动几号到，然后无特殊因素放老师鸽子，浪费别人时间和整体具体安排，甚至影响了其它课堂的后续学生；２、不勤奋。遇上小雨小雪小风小冷小热小情绪，“孩子，大家不去上课了吧”，好一点的早一点一小时给老师打个电话号码通报一下，不是请假，更不是等老师批准，只是报备，老师在那儿干等，饭还没吃，公告其它学生…

三、如何教育孩子养成仔细写作业的好习惯

“不陪”才可以培养好习惯家长陪孩子学习时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他，。故此，说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，第一是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。 陪孩子写作业，目前已成了不少家长的“功课”。孩子上小学后，整个家庭生活方法都会出现变化。孩子的生活中启动有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化-作业事关孩子的考试成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是不少家长放弃自己的一部分活动，天天陪着孩子写作业，他们期望从而培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。 家长们陪的方法略有不一样，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，很形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，后还需要细心地检查。不管哪种陪法，全部在孩子的学习上家长整个过程参加，从头关照到尾。 孩子需“陪”吗？我觉得不用。明明刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该常常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一部分详细指导和提醒，让她及时熟知一部分基本的规则和做法。这个时间唯有一周，后来就没再管她-既不陪写，也不刻意检查她的作业，多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。 刚上学的不短的一个时期里，明明对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长，她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。当我们发现目前已经经有好几天，明明都是需我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。很快，她就把自己搞乱了。有一天回家后，她一直没写作业。先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。我和她爸爸实际上早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊？ 我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思-这时一定不能责怪，她哭，就说明她已经清楚自己把事情做坏了。家长假设再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，目前着急了吧！”孩子就可以从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就可以忘记自责，启动对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情时。我们目前想想咋办，应该如何处理吧。听我们这样说，明明停止了哭泣。父母这样理解她，可能给了她很大慰藉，她情绪平静了很多。 她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。看得出明明当时已困了，她听爸爸这样说，有部分不情愿，表现出发愁的样子。 家长一着急就可以替孩子做决定，这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。故此，在培养孩子的途中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽可能让孩子自己去思考和选择。哪怕是一样的决定，假设它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。我赶快对明明说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就早一点一小时过来叫你；假设早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，本次就不写了。 明明当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下，清楚后一种选择不适合，马上否定了。我敢肯定刚上小学的孩子，假设他之前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的疑惑，假设他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都拥有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。明明当时虽然想睡觉，但可能是她认为不写完心里总有一个事，不舒服，就说要目前写。我们说好，那就目前写吧。她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是认为小屋容易勾起睡觉的愿望吧。我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。 过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下明明。她刚刚写完语文和英语，数学还没写。我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。 平日间她睡得早，都是我们送她进房间。这时，她抬起头，有部分嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业！我们被逗笑了，说我们实际上也有作业，爸爸要画很多图纸，妈妈要写很多文章，这都是我们的作业，也一定要要及时完成。并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。写作业的道理小孩子自己实际上也明白，就不需要给她讲了。我们又亲亲她的小脸蛋，像平日间一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。 我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。明明大概又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。次日也没提这事，就当什么也没出现过。 在这里我想提醒家长们，针对孩子有时所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。故此只要鼓励孩子改正完全就能够了，不要责怪，也不能常常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，不然，它真能固定成孩子一个很难改正的缺点。 几天，明明回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也可以体会到，这个道理一点就透，就算对小孩子，也毋须多说。但她毕竟是孩子，时间稍长，就又启动在写作业方面有部分松懈，甚至懒惰。距首次忘记写作业大概十天，明明又一次忘了写作业。 本来那天准备睡觉时间就比平日间晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。我们还是采用和前一次大体一样的方式，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。 可能不少家长碰见这样的情况会不忍心，认为自己陪在孩子身边，孩子会有慰藉，会写得很快更好。但那样会有哪些坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他认为不完成作业至少不是他一个人的事是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这非常不利于他自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“抓紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子启动磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。全部这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。故此，就算你有这个时间，也不能陪他，就算你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平日间没有两样，一定不能指责孩子。 有的家长可能会说，我可没有你很好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。那么我要说，假设家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一碰见问题就着急，一着急就发脾气，这只可以说明你是个任性的家长。一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢？ 那天明明确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。很心疼她睡这么晚，明天还得早起。但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。我们依然不会认为她忘了写作业是件坏事，倒认为它是个教育契机，可以促成明明自觉意识的养成和学习习惯的培养。 确实，在我们的印象中，明明自那以后，再没出现过临睡觉时才想起写作业的事。她很快就学会了具体安排，有的时候，在学校就可以抓紧时间完成很多作业，回家也大多数情况下写得很快。家长应该记住这一条：在培养习惯的途中，假设总是制造孩子的主动性和成就感，他就可以在这方面形成一个好的习惯；假设常常让孩子有不自由感和内疚感，他就可以在这方面形成坏习惯。 孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因为这个原因带来的不便，就已经够了。孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会出现对应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这样的调整需求是每个正常孩子都会有的。家长不生气，不过分详细指导，孩子才可以有机会主动调整。假设孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个处理方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这样的调节能力也会慢慢丧失掉。基本上，致使儿童没办法养成好习惯的“效果是好方式”就是：命令、唠叨和指责。故此，当家长责怪孩子某个习惯不好时，第一应该反思自己的教育方式。儿童全部顽固性的坏习惯，基本上都是小问题没得到合理的疏导处理，长时间和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是很容易养成儿童坏习惯的一种做法。 家长陪的目标是期望有两个提升-效率高、质量高。故此，一看到孩子磨蹭或不仔细，就可以告诉他要应该抓紧时间，应该仔细写。天天陪，这些话差很少就可以天天说，因为孩子基本上不可能既然如此那，安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得既然如此那，完善。启动时孩子还会在意家长，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就可以有部分不耐烦，孩子就在情绪上启动和家长对立，事情于是启动走向恶性循环。 人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，这当中的兴趣就可以荡然无存。家长陪着学习时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他，。故此，说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯是对儿童自制力的日渐磨损。对她要求太严，怕思想上有压力，太松又成坏习惯，该咋办，应该如何处理才好？ 宽和严，奖和罚都需尺度，更需标准！这里面忌讳感情用事和朝令夕改。比如你今天高兴，孩子犯点小错也不批评，过一会儿你非常高兴还小小的奖励孩子。再比如你要是今天不高兴，孩子有点进步也没看到，过一会儿更烦恼莫民企秒地翻旧帐把孩子批一顿这都是不可取的，会严重损害你的威信，更会损害孩子的是非标准。

四、如何培养孩子写作业的好习惯？

孩子写作业时，碰见这几种情况，你会咋办，应该如何处理？百分之80的东北家长都做错了！ 孩子写作业时，既怕打扰又怕家长的不理会，当孩子问一下题时，家长们一定要细心思考，没准因为你的一句话会让孩子养成一个好习惯，以下这些各位考生可以看看?? 家长的每一个做法都会影响孩子的心情，或者是说学习，可能是不经意的一句话，就让孩子记恨了，故此，家长在说每句话、每一个动作时，都要细心思考，不要火气上来，不管不顾的对孩子大吼，就算过后你说对不起，但是，还是会让孩子的心理出现阴影！ 当老师向你告状时，你不要回家就对孩子一顿吼叫，要听听孩子的说法，听听孩子这样做的因素是什么，唯有清楚前因后果，才可以够更好的与孩子交流，让孩子不要这个问题！ 不管是在家还是在外面，一定要保护好宝宝的心灵，让他认为你是爱他的，他说的每一句话你都会记住，不仅能让亲子关系更好，也会让宝宝很快乐的成长。

如何培养孩子养成仔细完成作业的习惯

有部分孩子平日间在学校念书能仔细完成课堂作业，回家后时常是敷衍了事。面对着一塌糊涂的家庭作业，家长和老师都是苦闷不堪。在减负的今天，就算老师尽可能少布置作业，家长也不会让孩子过多的玩乐的。家庭作业实际上是一种夯实和吸收的作业，犹如牛之反刍，精化了孩子对课堂的掌握并熟悉和进一步的转化。☆ 针对小学阶段的孩子，他们调皮任性，大多数情况下主要缺乏学习的主动性和自觉性。故此，不少孩子在每次学习的时候会碰见各种各样的问题，会有不少让家长头疼的问题。例如：作业不及时完成，作业马虎、错别字多、数学错题多，上课注意力不集中等等。☆ 十一、二岁年龄断正是孩子爱玩的阶段，也是第一个叛逆期启动的阶段。我和孩子们也聊过，大多数孩子反应，假设家长过于约束，孩子会嫌烦，常常看到孩子在作文中写道：“我的爱唠叨的妈妈”……他们把家长的一腔爱当作唠叨，把老师的关心当作“喋喋不休”，把家长的管束当作“剥夺我的自由”……诸如种种，实际上都是令家长和教师头疼的问题。☆ 实际上假设从孩子心理分析，他们的一切反叛皆是可以理解的，我们假设换位思考一下，就可以理解孩子，学习压力过重，时间太早的经受了课业的负担，没有玩乐时间，全部的假期都被这班那班的填满……想想我们小时候，就可以感受他们的童年的压力了。☆ 讲了这么多废话，今天我只想对家长讲讲如何让孩子养成仔细完成家庭作业的好习惯。☆ 不少孩子为了匆忙完成作业，时常乱七八糟的做完就完事了，不检查，作业质量差，写得龙飞凤舞……实际上这不是小问题，这是学习态度的问题，不可以让孩子养成习惯。

为孩子制定学习计划，培养学习自觉性☆ 1、也许您很忙，也许您应酬多，但是在您忙碌时，您小看了孩子，孩子也养成了不仔细的习惯。陪孩子，并非要家长每天放学跟着孩子，只是在启动时特别要注意关注孩子，给他列个学习计划，非常是小的孩子，更应该让他们有良好的作息和学习习惯，当他们的学习、作息习惯养成后，您会发觉您省心的多，不需要每天在他们身边唠叨了，他们自觉地去针对学习计划完成。自觉地学习是学得好的重点。 万事开头难，这需您和孩子的坚持。☆ 2、养成良好的作业习惯。不少孩子回家后就打开冰箱找吃的，您一定要要让孩子明白，专心做事的原则，吃东西就不写作业，吃好后再写，不可以一心两用；其次，针对作业应该官方要求的时间，不给孩子拖沓的理由，养成仔细做事的习惯，不可以一百道口算做个半小时，拖沓的习惯养成会严重妨碍孩子的学习进度和学习习惯，而且，养成他们在生活中的皮皮踏踏的习性。☆

夸奖您的孩子☆ 人说：好孩子是夸出来的。这个夸当然不是无原则的夸，而是在合适时刻，恰如其分的夸，给孩子自信的夸，按孩子性格的夸。当你看到孩子的点滴进步，请别吝啬你的赞美，告诉他：“这些字写得真漂亮”“你今天的作业很仔细，这才是你的本色”；“你真令我骄傲”“该题目还可以这么解么？你真棒！”……☆

家庭的学习氛围非常的重要☆ 孩子的自制力还不够好时，期望家长能陪着孩子学习。陪着孩子的爸爸、妈妈是令孩子感动的。当然这样的陪，不是让家长在旁边絮絮叨叨，不停地指手画脚。你可以做自己的事请，只是在他旁边坐着，可以看书，可以学习，可以缝缝补补，而不是他写作业你看电视或者玩电脑或者麻将……给孩子一个学习的空间，当他养成习惯后，你可以不需要一直陪着，但启动一定要陪着孩子学习……而且，家庭的学习氛围对孩子的成长非常的重要，一个学习型的家长理所当然能培养出爱学习的孩子。父母是孩子的榜样！☆

检查孩子的作业☆ 1、欣赏自己的作业☆ 孩子写作业时，告诉他“写完后用欣赏的眼光看完后再给家长看”。我常常让孩子自己欣赏自己的作业：你满意吗？对错姑且不论，你觉得你的作业了解吗？有美感吗？你自己都不愿意看的作业怎么交给家长和老师呢？长此以往，孩子也会慢慢仔细起来，而且，通过欣赏他们自己也可以检查到一部分缺漏和小的错误之处。 持之以恒非常的重要。☆ 2、读试题☆ 一篇短文，一道数学题，请他仔细读题至少三遍，等到完全理解试题意思后再下笔。☆ 不少孩子错在不仔细认真读题，不理解题意就下笔，养成了马虎的习惯，也是学习没办法提升的一个因素。“书读百遍其意自现”，很有道理，不少东西不去理解就超级难完成。☆ 3、仔细检查，不放过哪怕一个标点☆ 您检查孩子的作业时，请您用上“显微镜”，称赞他的每一个写得漂亮的字，抓住每一个遗漏的地方，哪怕一个标点也要让他改正。看到家长的严格和认真，他一定会再接再厉地仔细完成，争获取到更多的赞美。 错的地方请一定要注意方法，一定不要粗鲁，请用朋友一样的方法对待孩子，他也会回报你朋友一样的亲切。☆ 教无定法，学也无定法。针对小学阶段的孩子，他们如一团面粉，您的揉捏非常的重要，给他方式，给他自信，给他特别要注意关注。学习有了乐趣，他才会学得快乐；学习有了方式，他们才会学得轻松；养成良好的习惯，他们才会多了不少娱乐时间……节约了他们不少没有必要要的浪费时间，也让孩子有了更多的游戏时间。犹如那些学习好的孩子，总是比学习吃力的孩子更多玩乐时间，重要就是他们掌握并熟悉了学习的方式，懂得学得好学得快的窍门……

五、怎样才可以使孩子养成认真l仔细学习的好习惯

这是一个在当今学生中普遍实质上的困难，也是家长们关心的问题。这个坏习惯要及早纠偏，不然对孩子的学习影响很大。要改掉这个坏习惯，重要要养成一个好的学习习惯。 （推荐阅读： 父母困惑：孩子为什么总是写错字？）　　如何才可以让孩子写作业不粗心的方式一：让孩子养成仔细认真做作业的习惯。在平日间做作业的时候，就让孩子养成仔细细心的好习惯，把错的试题的用一个本子记起来，同时要常常总结分析。只要每天坚持，一定带来一定改观。另外也可培养孩子专心的好习惯。在平日间娱乐时间，可以和孩子一起下下象棋或者一部分益智的游戏，也可培养孩子专心的好习惯。 　　如何才可以让孩子写作业不粗心的方式二：提升学习认识。老话说，父母是孩子好的老师。在孩子多次犯错了，不要唠叨，不要责骂。编一部分你身边、工作上因粗心而导致的损失的事情在饭桌上漫不经心地说，也不问他，只当闲聊。在潜移默化中孩子就了解了认真的重要性。要求孩子在答题前仔细读题，每题一定要在心中朗读，圈出一两个[关键词]。成功后自己检查一次，修正后，你在检查。 　　如何才可以让孩子写作业不粗心的方式四：让孩子独立。在孩子做作业事，看到稍稍难一点的题，总会向父母提问。父母不要常常去教孩子，这样会使他有依赖感。久而久之他就可以有一种习惯，看到不懂的问题就找父母，不会自己动脑筋。也可平日间在家里也可让他做一点家务活，养成好的习惯自己的事情自己可以做，这样他自己可也独立，时间久了，他的自己的毛病自己就可以找出来，粗心也就少了。 　　综合上面所说得出提了一部分方式，实际上方式不少，重要是对孩子这些坏习惯不可以打和责骂，这样不但没有好处还会使孩子滋生叛逆情绪致使不想学习。从小处开始，慢慢的一点点的把他这个坏习惯抹去。

六、怎样培养孩子写作业的好习惯小学生作业习惯现状 ☆ 据相关资料统计：89.6%的考生觉得自己作业错误的重要因素是粗心大意。28.05%在做作业时没看清试题要求就启动解答了。还有3.2%的考生经常不可以及时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的持续时间发展。在我的教学实践中也常常听到家长反映这样的事例子：学生一边看电视，一边做作业；一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不可以二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢？这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不可以及时完成。☆

仔细作业的意义☆ 对学生来说，从小学一年级启动一直到高中毕业，每天都得做作业，所做作业可谓不计其数。做作业是学生学习途中的一个重要环节。听完课后，假设不做一定量的作业题，这和军事来说的纸上谈兵没啥两样。相关专家做过测试，光靠听认为到的知识，三小时后只可以记住65％，三天后只可以记住15％。就是说，光靠听课不及时动手答题，知识就可以很快遗忘掉。因为这个原因，坚持每天课后让学生做一定程度上量的作业题是提升学习质量的重要的因素。唯有让学生做适量的作业题，才可以检查当天的学习效果，及时发现问题补上来缺漏，及时夯实所学知识防止遗忘，并为今后学习累积资料；唯有让学生做适量的作业题，才可以加深对所学知识的理解，把容易出错易混淆的知识搞了解，把知识间的联系沟通起来，把公式、法则、定律、定理等运用灵活；唯有让学生做适量的作业题，才可以进一步培养学生分析问题、处理问题的能力。☆

仔细作业的习惯培养☆ 作业作为学生知识夯实的有益补充，在消化、吸收、夯实课堂所学知识上有着不可替代的作用。相信没有哪一位教师没布置过作业、没有哪一位学生没做过作业。不了解各位考生想过没有？就是这么平常得的象吃饭、睡觉一样的事情，却依然不会象吃饭、睡觉那样轻松。有的考生把作业当成了沉重的负担，一提起作业眉头就皱成了一大把，因为这个原因培养学生仔细作业的习惯，不单单是教育培养学生优良道德品质的需，也是帮学生依靠自己的劳动获取知识、掌握并熟悉能力的重点措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有非常的重要的意义。☆ 1、重视环境☆ “积千累万，不如养个好习惯。心理学家指出：一个人在不一样时间、地址位置和条件下对事物出现不一样的情绪和情感。非常多实践也证明：当堂完成的作业和拖堂赶就的作业是没办法比较的，当堂完成的作业表达工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶就的，潦草、马虎、正确率低，那就是环境原因作用于心态的结果，拖堂赶就作业致使作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生出现心态异常，不可以很好地完成作业。作为老师、家长都拥有责任去帮孩子养成一个好的学习习惯、作业习惯。我通过守纪教育、认识习惯的重要性等手段，在班级中打造一个静心作业的氛围。同时要求家长创造一个合适孩子学习的家庭环境，让孩子养成放学后及时做作业，按官方要求的时间完成作业后面再做其他事情的好习惯。☆ 2、明确规矩。☆ “没有规矩，不成方圆。”确立详细的行为规范，把好的作业习惯内容详细化为平日行为是很必要的。我要求学生做作业时做到：☆ （1）先学习后作业，做作业时要专心、细心，不三心二意，很多做漏做，及时保质保量地完成。☆ （2）作业要表达工整、卷面洁净。