什么是活动型课程，什么是活动课程?

(1)活动课程“就是指以儿童的生活活动为课程的主要内容,以儿童的兴趣、需和能力为编制课程的出发点。由儿童通过自己组织一系列的活动进行学习,获取经验,掌握并熟悉处理实质上生活问题的知识,培养兴趣、能力和各自不同的品质的课程理论。”

(2)活动课程“就是觉得课程应是一系列的儿童自己组织的活动,儿童通过活动学习,取得经验,处理问题,锻炼能力。”

(3)活动课程“有的时候，也叫经验课程,是对比系统的学科知识来说,侧重学生的直接经验的课程,这样的课程的主要特点在于动手‘做’,在于手脑并用,在于脱离开书本而亲身体验生活的现实,以取得直接经验。”

活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程是与学科课程对立的课程类型，以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因为这个原因，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。

活动课程与分科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界线，以学生的兴趣、需和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而开展的课程；他也经常被称之为「儿童中心课程」、「经验课程」。

课程是一门有组织、有目标、对人起着一定教育意义或运用的教育教学活动。

而活动，虽然也带有一定得目标性，但是，大多数情况下情况下比较单一，内容比较简单，对人的影响或者教育目标比较短浅，达不到深远影响。二者有着一定得区别，也有着一定得联系。

教学活动涵盖学科学教育学（语文、数学、英语等等学科）、思想品德教育（德育活动、班主任管理、法制、安全、健康等等）、体育教育（不只是体育课，还有大课间、课外活动、在家锻炼等）、美育（不只是美术课教学，还有兴趣班等等）、劳动教育（帮父母完成家务、一定的自理能力等等）等哪些主要方面

1.分学科式教学活动

分学科学教育学历史久远，学科课程是指以科学为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科学或学科，将这些知识传授给幼儿，以达到教育目标的课程。幼儿园的学科课程具有启蒙性的特点。针对新教师来讲，掌握并熟悉分科学教育学的方式仍是组织教学活动的基础，待具有一定的实践经验后面再进行综合、整合、灵活地运用。

2.综合主题式活动（或称单元式主题活动）

综合主题式活动是在分科的基础之上。综合主题式活动主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融汇成一种新的体系。综合主题式活动的特点在于建立各学科当中的自然的、有机的联系。其教学内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知识点内容与框架体系，又可以是以 幼儿兴趣为出发点的有益的系列活动内容。

3.按领域分类的活动

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域的主要内容相互渗透，从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

可以粗略分为生活活动、区域活动、户外活动集体教育活动等。分科，是五大领域：语言领域（涵盖谈话，散文欣赏，诗歌学习，故事教学等）、健康领域（健康，生活，体育等）、科学领域（科学实验探索，数学等）、社会领域、艺术领域（音乐、绘画，泥工，手工等）。