小学二年级语文《玉轮湾》原文-教案和教学深思
【文章简介】《玉轮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其活泼、抽象的言语，描画了一幅娟秀的故乡风景图，展现了社会主义新乡村一派生气勃勃破的感人景象。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《玉轮湾》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《玉轮湾》原文
我的家在玉轮湾，玉轮湾是个漂亮的村落。村落的前面有一条新月同样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村落徐徐地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水反照着小桥、绿树和青山。河岸上长着很多桃树。春季，树上开满了桃花，远了望去，像一片辉煌光耀的晚霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村落的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不断飘来采茶女人愉快的笑声。
【篇二】小学二年级语文《玉轮湾》教案
1、教学目标一、正确、流畅地朗诵课文。
二、学会本课生字，明白由生字构成的词语。
三、开端感触感染玉轮湾的漂亮景致。
2、重、难点
一、正确识字、写字。
二、捉住重点，文句，领会景美。
3、教具准备
挂图
4、教学流程
一、导入新课
（1）同学们，有无去过乡村？那边的风物美极了，想不想去看一看？今天，先生就携同学们一同去玉轮湾走一走。
（2）板书课题，齐读，教学“湾”字。
（3）看了这个课题，你们想了解些什么呢？
二、指点看图
（1）同学们，这便是玉轮湾，玉轮湾都有些什么呀？
（2）村落的前面有什么？河上有什么？河里有什么？河岸上有什么？桃树怎么样？河那里的农田怎么样？村落后的山上怎么样呢？
三、初读识字，感知“玉轮湾”
（1）学生自在轻声读课文，要求读准每一个字音。
（2）出示文中句子，认读识字。
河水绕着村落徐徐地流着。
清清的河水反照着小桥、绿树和青山。
春季，树上开满了桃花，远了望去，像一片辉煌光耀的晚霞。
山坡上有一片茶树。
A、指名读句子
B、从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。
（绕着徐徐地反照像辉煌光耀晚霞山坡）
C、联络句子及挂图，明白生词的意义。
D、分析生字字形，指导识记，夸大誊写。
a、绕：与“晓、浇”辨析，夸大右上方没有点。
b、缓：与“暖”辨析，夸大左边不是爱。
c、朝：右边是“十”加之早，左下方的竖略短。
（3）回到课文，分段指名朗诵。
（4）团体评断，纠错正音。
（5）学生正确、流畅地齐读课文。
（6）说话交换：读了课文，你对玉轮湾这个中央有了哪些了解？
四、讲堂小结
教师小结：通过读课文，各位对玉轮湾有了这么多的了解，真了不得！看来玉轮湾真是一个使人憧憬的漂亮之处。下节课咱们再走进玉轮湾去细细地浏览一下那边的山村落美景，好吗？
五、部署功课
誊写生字，练习圹词
【篇三】小学二年级语文《玉轮湾》教学深思
《玉轮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其活泼、抽象的言语，描画了一幅娟秀的故乡风景图，展现了社会主义新乡村一派生气勃勃破的感人景象。课文的第2、三自然段是重点段落，从村落前到村落后详细地形貌了玉轮湾的漂亮。所以在教学中我紧扣了“漂亮”这一文眼展开教学。1、质疑，初读
是学生质疑，学生的问题集中在：玉轮湾在那里，玉轮湾会是什么模样呢？为何叫玉轮湾？
一、学生通过预习，开端解答。
二、带着疑难再读，让孩子们自在说感触感染，不用拘泥课文。激发孩子对那边的憧憬，勉励他们考生自己读读，要求读准字音、读通句子。
三、“想想课文写了玉轮湾哪两个中央的景致？”去念书，根据学生的解答归结“课文写了村落前、村落后的景致”村落前、村落后）
2、图文联合，边读边悟
一、解疑“玉轮湾”在哪孩子们可以容易在第一自然段找到答案解析。朗诵时捉住“漂亮”这不但是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。
二、问学生想去看吗？视察玉轮湾的插图，让学生开端直观地感触感染到了玉轮湾的漂亮。紧接着就请学生联络课文内容，视察图片，找一找，图上画了什么。（在此流程中，我注重指导学生遵循必定的挨次视察图片，使其构成清晰清朗的思绪，了解玉轮湾的风景方位，从而也能更好地识记课文，同时也引发了学生想要去更好地研读文本的兴味。）让学生扼要谈谈感触感染，就告诉他们这么美之处就藏在讲义里，勉励孩子读二、3自然段，找出考生自己爱好的句子多朗诵几遍，并进行交换。
在这一段教学中，为了充分表现学生的主体性，我让学生牢牢环绕“漂亮”二字，考生自己读一读，想想，村落里什么景致美，并说说你认为漂亮的缘故原由。在读、说的流程中学生感触感染到了玉轮湾的漂亮，并将考生自己的感触感染表现在朗诵上。
三、梳理一下挨次，对二年级的写话有帮助。因为本课的一个难点是理清村落远景色的挨次，因此在学生将风景以缭乱的方法展示在咱们眼前时，我选择了用课件一个个出示风景方位的方法以加深学生的印象，以后再让学生无理解的基础大将适才已经被打乱的挨次排好。如此一来，既充分表现了学生的主体地位，也让他们了解按挨次写景的关键性与必要性。
3、紧抓字、词、句锻炼
全部教学流程中，无意识的让学生以为考生自己便是玉轮湾的小村落民，领导着旅客介绍考生自己漂亮的故乡。节点一锻炼学生遵循必定的挨次介绍玉轮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。玉轮湾真美呀！”节点二教学“小河”一句时，我举一反三，让学生了解“由于村落的前面有一条新月同样的'小河，因此咱们的村落叫做玉轮湾”。出示“由于…因此…”的句式让学生说一句话。节点三教学“反照”这一句时，联合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，幸亏那里？无意识的浸透玉轮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越地位。教学“农田”一句时松手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，异样让学生练习语言，从“绿油油”一词中，好像看到了些什么？节点四指导学生争做合格小向导，把考生自己漂亮的故乡介绍给各位。后向主人介绍玉轮湾，播放音乐进行美读。
4、捉住重要词，实验背诵
我在小结课文时加以提醒，学生很快就可以根据这些透露方位的词将课文背诵出来了。在这个指点背诵的流程中我是浸透了一个捉住重要词来背诵的要领。因此背课文也不是逝世记硬背，是无方法的，作为先生更关键的是教给学生这些要领。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
5、拓展延长，行动语言
为了引发学生酷爱故乡的头脑情感，让学生赞誉考生自己的故乡，告诉学生可使用课文中的好词，美句。如此，牢牢捉住了学生的头脑，也使他们更能感触感染故乡的优美，从而更爱考生自己的故乡，到达了我的教学目的。让学生学着介绍漂亮故乡。