第一课藤野先生反语和比喻的手法是什么作用，藤野先生第一自然段的赏析

反语表达作者强烈的愤慨，有的表达讽刺。

如，来自弱国的我，成绩在69分以上，便不是自己的能力了。

美其名曰…～

比喻，使句子更形象。

如，东京的樱花看去像绯红的青云

课文第一段，作者使用了三种修辞方式。盛开的樱花像“绯红的轻云”，这一比喻方式，形象地描绘出樱花烂漫的美。

清国留学生头顶上的辫子顶着高高的帽子，“形成一座富士山”，这里既有比喻，也有夸张。形象、生动地描绘出清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶、鄙夷之情。

文中“标致”一词，原义是漂亮，这里用来描写清国留学生，当然不是说他们漂亮，这是运用反语的修辞方式。反语就是反话，其实表达的意思和字面上的意思是完全相反。“标致”实质上是“丑陋”，加上前面副词“实在”，表达了作者对清国留学生的丑态厌恶之极。作者厌恶、痛恨清国留学生，不直接表达，而用反语来表达，其作用在于讽刺，

藤野先生的第一段:

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时候节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻大多数情况下，还需要将脖子扭几扭。实在标致极了。

这当中，形成一座富士山、油光可鉴，宛如小姑娘的发髻大多数情况下使用了夸张，还需要将脖子扭几扭，实在标致极了。使用了反语。

表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，还有作者要同反动派战斗究竟的决心和崇高的爱国主义精神。

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名依然不会为不少人所清楚”。表达了对藤野先生深情的怀念

在开头有部分“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”，揭示了既不想剪辫子又怕外国人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，糜烂的精神状态。

再往下“也有解散辫子的，盘的平的……是在标致极了。”，这里是反语，用来讽刺，表达了鲁迅对清国留学生的厌恶愤懑之情，也从侧面表达了起爱国之情。

马上“精通实事的人”，讽刺的说法，（他们）精通的“时事”实际上是一部分无聊的事，思想同上。

马上讲述到仙台求学的遭遇，先谈到鲁迅在什么地方儿的食宿情况依然不会太好，也衬托出艰苦的生活条件没有动摇鲁迅“科学救国”的意志。

下面的匿名信风波和电影事件，表达思想为明显，列举2处，

“中国是弱国，故此，中国人当然是低能儿”，反语，表达对对方错误思想的强烈抨击愤慨。

“这样的欢呼是每看一篇都拥有的，但是在我，这一声却非常听得刺耳。”使鲁迅的民族自尊心受到伤害，，表达了及其沉痛的情感，从那时起，鲁迅的意见变化了，弃医从文，立志拯救人民精神。

藤野先生中能表达作者思想感情的段落是：但不了解怎地，我总还时时记起他，在我所觉得我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。

有的时候，我经常想：他的针对我的热心的期望，不倦的教诲，小来说之是为中国，就是期望中国有新的医学；大来说之是为学术，就是期望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名依然不会为不少人所清楚。

用了反语的修辞手法，写出了清留学生的丑态，表达了作者的嘲讽之情。