作文中三件事怎么详略得当，作文怎么写详细一点

假设想在作文中写三件事。既然如此那，这三件事一定是要紧跟主人公的思想性格行为来写。大多数情况下来说主要写一件很具体。另外两件可以采用略写的方法。要记住把力量平均分到三件事情当中。那样哪个也不具体，不可以达到突出重点的目标。两件略写的事情一定是为那一件详写的事情做陪衬做铺垫。

把作文写详细是记叙文写作的基本要求。叙事详细是指记叙能了解完整，详略得当。除了要交代了解六要素，它还需要求起因写得简洁、明了，经过写得具体、生动，结果写得自然合理。唯有叙事详细才可以使读者身临其境，感同身受。

家乡的春节非常好玩儿。

过春节时，大人小孩儿都穿上新衣服。这个方向是略写。

过春节时，家家户户都会吃饺子，家家户户都会包饺子，饺子各式各样，形状各异，有韭菜馅的，有白菜馅儿的，还有肉丸的。有的家里还会包上哪些豆腐的，有的胶子里面还放上钱币，据说可以吃到豆腐的或者是吃到钱的，来年会有好财运。这个方向是详写。

摘要：作者在教学实践中，总结出了作文教学五法：重视经典阅读，掘取源头活水；注重方式教授，盘活写作技巧；加强练笔详细指导，教学量身定做；评价方法多样，榜样示范引路；限时作文训练，提升写作效率。

[关键词]：作文教学；五法；感悟

我在教学实践中，对初中作文教学累积了一部分感悟，现总结起来与各位考生一同分享，那就是-作文教学“五法”。

一法：重视经典阅读，掘取源头活水。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了让学生才思泉涌，得让学生有源头活水。常言道：巧妇难为无米之炊。如何打开学生思路，让学生有话可说，且说话有理、下笔有神、作文有魂呢？我觉得，经典阅读特别重要。

“经典”有以下几种分类，一是语文课程标准中推荐的优秀诗文背诵篇目及课文中的精彩句段；二是语文课程标准“有关课外读物的建议”中的有关读物及初中生推荐阅读书目；三是时尚而有生命力的现代阅读书籍，如《读者》《青年文摘》《时文选粹》等。

在七年级之初，我会详细指导学生根据“六个一”的阅读目标进行经典阅读。即一个好词注音、解释和造句；一个好句赏析；一个句式仿写；一个段落或者文章中心句勾画；一个主题归纳和概括；一个读后感悟。这一阅读方式，不仅让学生在阅读时静下心来，还养成了学生有意义阅读的好习惯。

广泛而有意义的阅读，丰润了学生的思想。正如广告词所说：思想有多远，我们就可以走多远。“思想”永远是文章的灵魂，一个有思想的学生，还怕他写不出好文章来吗？

二法：注重方式教授，盘活写作技巧

刚进入初中的学生，大多数作文时能基本做到完整的写了解一件事情，约十分之一的学生能利用部分写作技巧让笔下生花，而另有约三分之二的学生会存在各种各样的问题，影响作文的效果。

方式是行动的指南。学习得法，才可以有好的学习效果。在作文教学的方式详细指导中，我注意把控掌握循序渐进的原则，从“正确使用标点符号”“作文中经常会用到字的误写与纠错”“作文开头与结尾的照应”“作文的详略处理”到“作文的立意与选材”“作文的出题技巧”“作文行文布局的疏散与缜密”“作文表达方法地运用”“细节决定成功与失败”……很多专题讲座，让学生掌握并熟悉了作文的科学方式，盘活了学生的写作技巧。

三法：加强练笔详细指导，教学量身定做

有关学生的练笔，我有两条途径。一是随记，即随时记录下生活的点滴。学生把在家庭、社会、学校生活中的所见、所闻、所感，用小片段的形式记录下来，这样既可以为作文累积生活素材，也有意识地培养了学生一双观察生活的慧眼，一副洞察世事的头脑。长此以往，观察与思考就成了他们的一种好习惯。

二是周记。每周写一篇字数在600～800字的作文。作文出题时考虑全出题、半出题、话题作文、材料作文各种出题形式交错进行，让学生掌握并熟悉各自不同的出题形式的出题方式。作文的难度呈梯度螺旋上升。从“那就是我”到“我班有一个”，让学生从特别要注意关注自我转而把目光投向他人；从话题作文“亲情如灯”到“邂逅”（在内容框中填写你心里的一位伟人），让学生从小家庭走向大社会；从“家乡的”（在内容框中填写一季节）到“给美丽做道加减法”，让学生从特别要注意关注自然乡情再到特别要注意关注生命的意义……如此种种，让学生时而感到有话说不完，时而有动笔障碍，以此让学生永不松懈，甚至懒惰，成长为一名勇敢的开拓者。

四法：评价方法多样，榜样示范引路

我经常会用到的评价方法有：自评、他评、师评和展评。

自评：学生周记作文分四步走，一是拟定概括地叙述纲目、要点的公文，二是行文，三是点评，四是反思。点评和反思环节就是一个很好的自评过程，在这个途中，学生找到了此次作文的优缺点，澄清了思想和认识，为以后作文扬长避短明确了方向。

他评：我常采取的他评方法是小组评价。小组评价的例文可以是优秀作文，也可是失败作文，不管是哪类作文，评价时都要做到有理有据、客观公正、褒贬适度。既能让被评价者接受，又能让评价者从中受到教益。

师评：“不吝惜赞扬，给一个有力的建议”。我经常像拿着放大镜一样去找寻学生作文的亮点，又像在鸡蛋里挑骨头一样苛刻地找寻学生作文的弱点，然后把它们在学生作文后面空白处醒目、工整地写下来。这样的结果是学生在回顾作文历程时，就好像看到了自己成长的足迹，一步一个脚印，走得既然如此那，坚实。

展评：即学生优秀作文的展示与交流。每一次周记作文，我会从不一样的视角找出优秀代表，例如立意深入透彻的、选材新奇，比较受欢迎的、布局精心的、描写传神的等等，在全班进行展示和交流。展示交流的形式有学生自我朗诵、小组学习讨论、复印件公开張贴观摩、学生流动鉴赏等。“我也可做得很好！”“三人行，必有我师焉。”“榜样就在身边！”“原来可以这样做！”……这样的评价方式让学生充分享受到“努力就有回报、付出就有收获”的学习成就感，提高了他们的自豪感和自信心，改变了学生学习的积极性。同时因为学生鉴赏的优秀作文面相对较大，因而增多了信息的容量，拓宽了学生的视野，启迪了学生多向的思维。

五法：限时作文训练，提升写作效率

如何提升学生在单位时间的写作效率呢？我觉得：“训练”二字特别重要。

在限时作文训练中，要求学生第一在草稿纸上拟好写作概括地叙述纲目、要点的公文。列概括地叙述纲目、要点的公文的过程其实就是集中学生注意力，专注于写作要求，立意、选材、构思的一个过程。概括地叙述纲目、要点的公文拟好后也不可以急于动笔，而应该就细节问题进行思考和确定，直至理清思路、胸有成竹后再下笔，这样写起来就可以前后贯通、一气呵成，达到“下笔如有神”的效果。

写作是学生认识世界、认识自我、创造性表达的过程。写作能力是语文核心素养的综合反映。这决定了作文教学在语文教学中的重要地位。

有关作文教学，前辈们已做出了不少研究，可谓是硕果累累。我对作文教学的几点感悟，不够之处，还请专家同仁们批评指正。

详略得当就是作文要有具体讲解的也要把不重要的略写。