小学一年级上册语文《雪孩子》原文-说课稿和教学深思
【文章简介】《雪孩子》这篇课文报告了一个给小白兔带来了高兴的心爱的雪孩子，后为了从大火中救出小白兔而舍弃了考生自己的童话故事。以下是华宇考试网整理的小学一年级上册语文《雪孩子》原文、说课稿及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级上册语文《雪孩子》原文
下了一天一晚上的大雪。屋子上、树上、地上一片白。兔妈妈要进来找吃的。她堆了一个美丽的雪孩子，让他和小白兔一同玩。
看着心爱的雪孩子，小白兔真兴奋。他和雪孩子又唱又跳，玩得很高兴。
小白兔玩累了，就回家休息。房子很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火炬旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不了解。
雪孩子瞥见小白兔家着火了，就缓慢地跑了已往。
雪孩子从大火中救出了小白兔，考生自己却化了。
雪孩子那里去了呢？他飞到了地面，成为了一朵白云，一朵很美很美的白云。
【篇二】小学一年级上册语文《雪孩子》说课稿
1、说教材一、教材分析
我对教材做扼要证明《雪孩子》小学语文尝试教材册第19书这一篇感人的童话故事书文以连环画的让每一个人都感慨到雪孩子仁慈的心灵本篇初次不注拼音的书文这对教学应战让学生实验阅读有益于引发考试复习兴味造就学生借助丹青阅读的能力。
二、教学
新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体思量知识与能力、流程与要领、情绪与代价观的综合”基于对理念的明白综合思量一年级学生生动、猎奇的特色我制订本书教学为：
知识与能力：
会认10个字会写3个字学偏偏旁“子”字旁流畅朗诵书文造就言语表达能力、设想力及头脑能力。
流程与要领：
综合使用多种教学手腕帮助学心理解书文内容。
情绪与代价观：
书文内容明白当他人有的时候要敢于伸出救济之手。
三、教学重难点
识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗诵书文。
学生初次打仗不注拼音的书文难点为借助丹青阅读引发学生考试复习语文的成就感。
2、说学情
学生半年的考试复习也的识字能力但学生对书文的明白感悟力还孩子猎奇、爱、易受熏染的心理特色轻易被新颖的事物所吸收。
3、说教法
从学生情形教学时重要采取情形教学法的考试复习环境学生自立识字使用多媒体将考试复习内容直观抽象地展示我还采取了视察法文中插图的感化以图带文图文并茂来引发学生的兴味了对书文的考试复习新的《语文书程标准》对学段了“爱好阅读感触感染阅读的兴趣”要求在教学中让读贯串以读带讲在读中问题在读中探讨情绪体验鼓励学生的考试复习决心我屡次勉励、浏览让学生体验到的兴趣。
4、说学法
“教不教”新《书程标准》几回再三提示：自立互助探讨时代需要和行之的考试复习识字我让学生实验自立识字四人互助识字交换识字要领让学生自立质疑互助解疑高兴地考试复习而拼音考试复习还不牢固的学生倡议借助丹青阅读还可以猜读、跳读等鼓励学生自立考试复习的认识使学生成果自学的兴趣考试复习语文的信心。
5、说教学流程
我打算两个书时来本书教学使命书时导入——新授——使用的思绪书时在书时基础上做题练习誊写并拓展延长据此我将对书时具体。
一、激趣导入展现书题
好的扫尾一半为引发学生的考试复习兴味我先用多媒体书范文建立大雪涵盖申请川、衡宇、野外的情境学生视察后解答：看到风景？学生会说天上下着纷繁扬扬的大雪空中上、衡宇上、树上涵盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容而后指读自然段。
接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子趁势我板书“雪孩子”并熟悉“孩”字。
紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢？学生带着问题读段造就学生边念书边思索的阅读习气在学生交换念书成果的流程中板书“小白兔”考试复习“让、起、玩”三个字”。
后问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的念书兴味。
二、图文并茂自念书文
本书注音的难度在初念书文时我书范文考试复习使命让孩子细心看图3——8想一想每一幅图上画了再图文比较圈出不熟悉的字同桌互助交换不熟悉的字的要领给学生自立考试复习、探讨。
三、互助考试复习改正读音
低年级识字量单单在书堂上就可以处理的了的教给学生识字的要领尤其在查验识字时我采取认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的童谣（兔妈妈她及早连忙进来找食品小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火葬成灰全都不了解雪孩子把她救今后酿成白云美）将生字的言语环境更换了当场检测了学生的情形。
四、入情出境朗诵感悟
阅读学生特性化的重在自悟我让同桌相互读、开战车读指名读读等一系列读的运动让孩子把书文读通读顺了生字考试复习为精念书文铺垫而后评价读让学生评价鼓励前进既让学生感悟了书文的情绪又造就学生观赏美文的能力在教学流程（本文来自优异教育资本网斐。斐。课。件。园）中我以互助者组织者的身份为学生架设探讨的平台给学生展现自我的空间。
五、细读品尝情绪
问题“雪孩子和小白兔玩的兴奋吗”学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很高兴”一句并勉励学生用“又……又……”来讲短语、句子学生的言语积聚。
问题“雪孩子消融了去那里呢？”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了地面成为了一朵白云一朵很美很美的白云”并启示学生思索这云为很美大概学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文坏事大概会说雪孩子飞到天地面贰心地仁慈学生说的不睬想教师总结：当小白兔家里火警时雪孩子冒着风险英勇救出了小白兔捐躯救人的品行何等崇高啊！
建立“当他人碰到时该怎样办”的情境让学生各抒己见使学生一感触感染雪孩子有一颗优美的心灵考试复习它乐于帮助他人的难得精神另外一对学生了书面语表达锻炼和头脑品德教育。
六、功课分层因材施教
功课一：让学生编个小故事《雪孩子返来啦》头脑拓展既积聚了言语又了本书的情绪
功课二：流畅地复述故本家儿要考试复习的学生
【篇三】小学一年级上册语文《雪孩子》教学深思
《雪孩子》这篇课文报告了一个给小白兔带来了高兴的心爱的雪孩子，后为了从大火中救出小白兔而舍弃了考生自己的童话故事。以下是我对这篇课文的教学深思：1、考试复习朗读的要领，把握朗诵本领
朗读是阅读的一种关键方法。考试复习《雪孩子》一课，让学生学会一种念书的方法。讲堂上先让学生作声朗诵课文，而后告诉学生朗读的要领：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思索。让学生比力这两种念书方法的不一样的地方，并告诉学生朗读的利益。接下来锻炼学生进行朗读，先让学生通过朗读，明白每节的意义，了解构段形式，开端明白文章大要内容，再让学生带着不一样的问题进行再次朗读，提升朗读的效率。
2、恭敬学生奇特感触感染，朗诵感悟
学生的感触感染是通过朗诵来完成的。首先，指导孩子设想，读出雪景之美。怎样读出雪景的美，我先指导孩子设想雪后的景象，随处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在念书时情感自然吐露出来。其次，指导孩子捉住重要词朗诵。在考试复习雪孩子救援小白兔的部分问孩子“雪孩子发现小白兔家着火时心境怎么样？”孩子能够解答出焦急，并能够捉住文中重要词“喊”“奔”，接着指导孩子“你还从那里看出雪孩子焦急？”学生会捉住雪孩子救小白兔的行动“冲进、冒着、抱、跑”中领会孩子不顾考生自己，为别人着想的优异品质。
3、拓展延长，发散头脑
无理解课文后，安排四人小组评论辩论“雪孩子会返来吗？”的话题。这个运动既使学生有兴味地在这一节点中进行简单的书面语外交，又使学生伸开设想的同党。后，通过课件指导学心理解“雪化成水、水蒸发到地面构成云的流程”，再通过演示课件明白“云酿成雨和云酿成雪的流程”，让孩子们领会去了考试复习的兴趣、成长的高兴。“雪孩子返来当前，你会对它说些什么呢？”指导学生从各个角度来讲，勉励学生斗胆立异、有创意的表达。
4、缺乏的地方
一、课文内容太多，基本上是按故事的发展挨次进行考试复习，但对于怎样在确保故事完好性的基础上对重点文句进行明白还很难以揣摩。
二、学生设想故事太繁多，缔造力不敷，以后在教学中要多启示学生缔造性头脑。