我做事老是粗心大意我自己其实很细心可老是，关于马虎的作文结尾100字-华宇考试网

我做事老是粗心大意，我自己实际上很细心，可老是犯低级错误，以后咋办，应该如何处理啊？

摘自《学会跟孩子说话》赵雨林著〕对“粗心”这个词，您一定太熟悉了。不管在生活还是在每次学习的时候，人人都拥有过这样的体验，并因为这个原因而受到损失。例如不小心把钥匙丢在家里，假设一下子等不到家人回家就只好联系110。或者有的学生在测验里因粗心而致使会做的试题还是答错等等。这样的“粗心”所带来损失一般是不大碍事的，只是给当事人多添了点小麻烦。但是，“粗心”若是出现在另外的一部分场合，例如中考、高中毕业考试，它所带来的就不只是小麻烦了，那损失时常不可计算，甚至没办法补上来。

相当大一部分人原本是不期望“粗心”的，但是在潜意识里觉得，“粗心”只可以算是个各位考生都会犯的小毛病。为什么会这样呢？

很简单，人人都不会把“粗心”当成“无知”。因为粗心不是不会，既然，不是不会，就不可以算是大毛病，也不算是大问题，当然也就不太值得让人担忧。况且谁都会难免粗心，谁都免不了出错，在这样的自我解脱的意识中，对“粗心”的放纵和宽容也就不难理解了。

例如有一个考生在一次考试中，有一道试题因为不会做而丢了分，会很生气，感觉自己很无能，甚至很悲愤。可假设要是因为粗心而丢了该题目目标分，既然如此那，这样的自我谴责和埋怨的情绪就可以淡化不少。

“假设不是因为粗心，这回应该考100分！”-家长常说，孩子也常说。当母亲们在一起聊天时，常常可以听到这样，：“这个学期你孩子考的怎么样？”“唉！别提啦，我的孩子这回要不是因为粗心，能考100分呢！”或者“本次他因为粗心被扣了3分，要不这科成绩能在班里排到第二”之类，乍一听，似乎有不少遗憾和埋怨；可隐隐之中，又透出些许的满足和自豪。

唉！这是多么遗憾的认识啊！故此假设对“粗心”认识不够，“粗心”所带来的灾难简直没办法预估。

请注意以下几点：

1?粗心比无知更糟糕，更可恨

在做练习时，一道题没有做出正确的结果，一般会有两种因素。

第一种，完全是因为不会。

另外一种情况是，常常有的孩子在做练习题的时候多个0；或者少写单位了；或者小数点的位置错了；或者上边一行是23，换了行以后就32；或者把一个字写错了……总而言之，不是因为不会而致使的错误（您和孩子为了想究竟有多少类这样的粗心的情况)。

而令人遗憾的是，父母在详细指导孩子学习时，看到一道试题不会做，时常批评和指责更严厉一部分，“你是咋搞的，连这么简单的试题都做不来？！”

而要是因为粗心而导致的丢分情况，则常会用相对缓和的口气说：“唉，怎么这么不小心，假设这样这样，你不就做对了吗？”“下回要注意啊！”

殊不了解，在对待这两种不一样的情况上所采用的不一样态度，孩子放松了对“粗心”的警惕，小看了对“粗心”的分析，削弱了对“粗心”危害的认识。卢梭有句话很精辟：“人之故此，犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自己觉得什么都懂。”

一个概念，从无知到有知的改变是比较容易的，而一种“粗心”的情况反而可以常常持续性重复出现的。从这个对比可以很好地看出，哪一个危害更大。列宁曾经说过，过：“无知比偏见离真理更近一部分。”我们也可毫不夸张地套用这句话说：“无知比粗心更容易取得真理。”不怕“无知”，因为不会的可以学会，不懂的可以学懂，而“粗心”就可怕了，因为孩子们以为“粗心”不是“无知”，故此，就一次再一次毫无顾忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做错，以此浪费不少时间，丧失了不少可能的机会。

故此，粗心比无知还可怕，更糟糕。粗心是因为对粗心的无知导致的。

2?粗心会养成习惯，但凡是形成就不好改变了因为对“粗心”的小看，粗心一次次地在每次学习的时候产生，慢慢地“粗心”成了一种惯性，而自己还是不可以清醒地认识。

不少考生都曾经经历这样的情况，通过一个学期的努力，自己觉得本次考试成绩应该不错，可结果又是不尽如人意，不少是因为“粗心”导致的问题，虽然只是“粗心”罢了，但不太好的结果时常会对自己丧失信心，会觉得自己再用功，考试成绩也不可能得到提升。既然如此那，在这时，孩子的自信心会渐渐受到了打击，对学习就渐渐失去了信心和兴趣。试想，“缺少斗志”怎么可能成功？故此，“粗心”但凡是形成惯性，变成习惯，就再也不好改变了。

“江山易改，本性难移”这句话各位考生都太熟悉了。为什么有的人从小到大，还总爱丢钥匙、钱包。只要认真关注，但凡事业有成的人，哪个做事不是严谨详细，就算是那些给人的印象大大咧咧的人，也是“粗中有细”。

古希腊有句名言，“性格即命运”，既然如此那，性格是如何养成的呢？是习惯！既然如此那，“习惯”又是如何养成的呢？就是一次又一次地反复。

那就是教育家为什么会强调的一点-“要从小养成好的习惯”这句话的因素！

故此，“粗心”比较容易成长为一种习惯，假设不幸成为你个性的一些，成功的概率肯定会大打折扣。

3?粗心不是缺点是错误！！！

家长在聊起或批评孩子时经常会说：我的孩子大缺点就是粗心……

每个人都会有缺点，每件事情都会有不够，世界也不是完美的，因为有不够，这个世界才会进步，人也一样。有的时候，候，人的缺点在某些时候是缺陷，有的时候，候可能就是优点，故此，我们常说：个性无好坏。打个比方来说，一个人爱发脾气，这应该算是缺点，一般情况下我们可以忍受，甚至可以原谅这个缺点的，但发了脾气就去打人，那就是错误了。而这样的错误是应该被追究的是需被改正的。

各位考生可以容易发现“缺点”和“错误”的区别，但因为它们经常很相似，我们时常会把它们混淆，常常把“错误”当“缺点”。因素很简单，正是因为我们思想里对“粗心”的危害认识不够，对“粗心”的属性认识不清，才会导致了我们对“粗心”的小看，对“粗心”的宽容，甚至对“粗心”的放纵。

综合上面所说得出所述，想要处理“粗心”这个问题，假设在思想上没有足够、正确和清醒的认识，既然如此那，“粗心”的问题是处理不好的，它会像幽灵一样随时产生，会销蚀本已拥有的成就，更会妨碍将可能落在自己身上的成就。

“粗心”导致的后果有的时候，候表现的虽然不是很大，但不管如何我们对“粗心”的特别要注意关注都应该很警惕和严肃。因为“粗心就是错误”是错误就要纠偏而不是给以解释！故此我们对待“粗心”的态度应该-宁左勿右！

4?“粗心”的情况绝不是“写错字”，“抄错行”这么简单

我们前面谈到，一道试题做错的因素一般有两种，一是不会，二是粗心。不少学生都拥有过这样的体验，在拿到一道试题时，想了好半天没有想出来，这时候别人给了一个小小的暗示，好了，一下子就做出来了。还有在考试时怎么也想不起来，下了考场，得，想起来了！这样的情况该算什么呢？算孩子不会吧，还有点委屈他！算会吗？可又不是！故此，不少学生就对自己宽慰地说，没有好好琢磨，“粗心”了一下，故此，就没有做出来。而其实，因为对概念掌握并熟悉不够精通，理解不够深入，致使不可以正确处理试题，而这其实就是不会！是学习上的“盲点”，在学习上有多少这样重要的漏洞时常会被“粗心”这个词给掩盖了。

在经历了上面说的的这样的情况后，孩子们的反应更多的是无这里说的，过去就过去了！也就经常出现这样的情形。

把“无知”当“粗心”，想想有多可怕！

5?怎么处理“粗心”？

谈了这么多有关“粗心”的危害，该想想处理的办法了！我们第一应该对“粗心”进行分类、总结和分析，再想对策来处理。

先看看题中的案例，如何对“粗心”的情况进行认真分析！

试题：10个人每小时可以栽5棵树，问10个小时可以栽多少树？

错解：设栽了X棵树。

第一种：X=10×5×10=500

第二种：X=10×5=50（棵)

第三种：X=5×10=50

对解：

解：设栽了X棵树。

X=5×10=50（棵)

答：10人10小时可以栽50棵树。

分析：

错解一：漫无目的地把数字都乘了起来，有的时候，候是因为没有仔细审题，有的时候，是因为根本不理解题意。

错解二：不是“10×5”而肯定是“5×10”，这给人的印象有点挑剔，但这说明我们在答题的途中应该具备一种良好的素质，答题不只是要得到一个正确的答案，更是准确的思想完美的表达。

错解三：很明显，忘了写单位，这是不完整的。

前两种错误实际上算不上是真正意义的“粗心”，但也常常以“粗心”的面孔被评价（家长和教师特别应该注意这一点)。出现在->这样的简单的试题，似乎无碍大局，一句话似乎就纠偏了，但到了学习的高级阶段后，思路可能因为这点偏差而导致失误。那就是为什么有不少考生在答题目时，苦思冥想而不可以其解的因素，虽然别人只要轻轻指导建议就明白了，因素就是细节抓得不够。

但久而久之，对自己处理问题的能力越来越缺少自信，越来越感到束手无策。重要的因素就是这样的学生时常以为自己明白了，实际上对基本的概念没有真正地深入透彻理解和掌握并熟悉。在对学生进行一对一辅导时，我曾经有过不少次这样具体经历。学生拿到一个给人的印象很复杂的试题时，没有多想就对我说：老师，我不会做。我便说到：你再审审题吧。可学生还是会说：老师，我一看就不会啊。其实试题依然不会难，但是，这个学生缺少自信去处理。而我们的家长和那些家教老师在碰见这样的情况时，时常做出一副很得意顺手的样子，详具体细地给学生介绍。殊不了解，这样反而害了学生。

而第三种就是典型的“粗心”了，但大家时常不在意。像这样的粗心有不少种，但是，这种类型粗心都拥有一个特点，就是形式都比较简单，且常常会重复产生。那就是真正意义的“粗心”，针对不属于“粗心”的错误我们在另外章节讨论。

有关对“粗心”情况的分析方式已经比较明白了，马上我们该做什么呢？第一，对自己全部出现的“粗心”情况做一个总结，当然要很详细，很具体。

针对学生常常写错别字这样的“粗心”情况，我们做过一个统计，没有一个被觉得是“错字大王”的学生常产生的错别字会超越20个，再多的错字时常也是因为不熟悉致使的。

有一个五年级的小孩，在他的作业本、作文本里到处都拥有错别字，家长对这一很灰心，孩子自己也感到很没有信心。我和孩子便一起整理和统计他本子里全部的错别字，孩子自己及父母发现，总是写错的字原来才这么哪些，感觉很意外，真是压根没有想到！经过对错别字做了整理，并对这当中一部分字做了详解，例如把“以为”会写成“已为”这样的典型的粗心归类，而常常致使用错“的”、“地”、“得”的因素，更多是因为对“的”、“地”、“得”的用法并没有实质掌握并熟悉导致的。在对错字进行具体耐心的罗列和分析后，一周以后，这个学生作文里的错别字就减少到唯有三个，这令他和父母都很惊讶、开心，因为产生三个错别字针对他们的孩子来说是多么难得和不容易！

只要对“粗心”进行完整具体地整理，这些情况完全就能够在思想上、意识上得到强化，学生在以后类似环境中，只要碰见这样的情况，大脑就可以自动提出预警和反应，这样“粗心”的情况完全就能够大限度地得到扼制。打个比方，人人都清楚在冰面上走路要很小心，因为冰上很滑。同样，碰见类似可能粗心的境遇时，就如同走路到了冰面上，也会变得小心翼翼。犯错误的可能自然会少了不少。

事实上处理“粗心”，就像在冰上走路一样，小心就可以，因为在冰上摔过跤，故此，你会记得，除非冰上摔过的那一跤对你没啥印象！只要用心一点面对“粗心”，“粗心”很快就可以从你的视野消失，虽然这依然不会能完全保证不出低级的错误，但是，可以很好地降低因为“粗心”而出现的错误率，答题质量和学习效率自然就得到提升了。

处理“粗心”的主要办法是在检查，

据科学家调查研究发现：一个习惯的养成一般需20天。看了这句话，我想您一定有信心也有决心来从问题的根源解除坏习惯，建立好习惯吧！针对您和孩子来说，唯有没有经过启发和提升的认识，但没啥习惯是克服不了的。

有关马虎的作文结尾？

因为我的马虎在生活中闹了很多笑话，但并不是一切马虎都是笑话的源头，假设一个工程师因马虎算错了一个小数点，那会使楼房偏多少度呀，世界闻名的巴林银行曾经风靡经济界，可却因一位会计算错了一位数损失了几千万而破产倒闭，故此，说马虎时感觉错误虽小，但导致后果反而严重的，我以后一定要从马马虎虎的我，变成一些不苟的我！