课程故事的感悟和反思，大班语言活动阿凡提的故事教学反思与评价

课程故事的感悟和反思？

过去，在学校念书本成语故事课的教学途中，有两个问题一直疑惑着我。一个是一节课学两个成语故事，时间总是不太够用，有的时候，只可以完成一个故事的教学任务。再一个问题是我每一次讲完故事，就让学生说出喻义。学生时常乱说，因为他们对故事的理解还不到位，我就让他们再复述故事，假设学生还说不准，我怕时间不够用就给产生成答案。让学生硬把答案记住。

　　为处理这两个问题，我在教法上持续性探究，终于找寻到了很好的教学方式。

　　过去我是让学生全文复述故事或全文表演故事，这样耽误了不少时间。目前，我只挑能揭示成语原意和喻义的重点部分让学上复述或表演，再设计重要性的问题让学生展开讨论交流。这样，学生就可以比较容易地说出来成语的原意和喻义，真是水到渠成，又节省了时间，不失为一个好方式。

　　如成语故事《焦头烂额》和《曲突徙薪》来自于同一个故事，这人故事较长，要是一遍遍去复述全文，时间肯定不够用。我认真分析，发现故事当中客人对主人提建议的那段话，就是“曲突徙薪”的原意，宾客说，就是故事中蕴藏的道理。我就把这两段作为重点，让学生复述，并画图加以演示，使学生自然而，然地归纳出了“曲突徙薪”的原意和比喻义。而后我又通过设计问题：那些救火的人被烧得怎样?他们的处境如何?引出了焦头烂额这个成语的愿意和比喻义。后又让学生用这两个成语进行说话练习。因为问题设计精当，不拖泥带水，只用了半节课时间便完成了这两个成语的教学任务。

　　后半节课，我采取了猜画谜的方式导入到“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的教学之中，因为方式新奇，比较受欢迎，学生感到新鲜有趣，积极性被改变起来了。我趁机让他们分组表演，把鹬和蚌争斗的场面再现出来，并让学生说出谁赢谁输，而引出双方争持不下，结果两败俱伤，让第三者从中得利的道理，自然而，然地说出了这个成语的喻义。并通过联系实例让学生加深了理解，并可以学以致用。

　　本次县教研室老师来听课，我轻松地完成了教学任务，在让学生明白了道理的同时，了解了成语的来源，了解了喻义，学会了使用，达到了教学目标的要求。受到了听课老师的好评。

大班语言活动阿凡提的故事教学反思？

通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，清楚阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。

蜜蜂教学反思优点和不够？

蜜蜂教学反思的优点是活动内容生动形象，音乐变化有趣，可以帮幼儿理解音乐曲式，同时创设情景式环节可以增多趣味性。

不够之处是活动目标过于单一，没有很好地引导幼儿针对蜜蜂故事的情感、认识和了解和思考，未能很好地发挥蜜蜂故事在课程中的潜力。

应该在活动中引导幼儿多的视角地认识和了解、思考、感受并引导幼儿合作、表达与创造。

教学反思是什么意思？

这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。

目前不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提升教学反思的质量。

在教学中针对教师自己进行的反思，主要从重要考试难点及核心内容突破、教学方式、教学环节等反思，

教学反思时常是在授课后面，仔细回顾思考本节课的教育教学得失。思考通过教学实践是否达到了教学目标？

是不是完成了教学任务？

是不是突出了教学重点？

突破了教学难点？

教学方式是不是得当？

教学手段是不是很好的发挥了辅助教学的作用？

课堂是不是通过分层教学让全部学生都拥有收获，都拥有提升？

课堂教学效果是不是很好？在培养学生自主学习和合作学习方面做了那些工作等等。

金斧头的故事教案反思？

这个故事告诉我们做人要诚实,假设不诚实，就可以受到惩罚的.我认为一个人基本的品质就是诚实.假设一个人没有了诚实,她就可以没有了一切.爱撒谎的人,一定要改掉撒谎的坏毛病,做一个诚实守信的人!做人非常的重要的一点就是一定要知错就改哟!要把"诚实重要，要优先集中精力"这句话铭记在心啊!

我很喜欢这本书.读了这本书,我懂得了不少做人的道理,也了解了原来大家在金钱利益面前也会做不少蠢事,也会利欲熏心丧失理智的.故此，一定为了书中说的那个孩子-程实一样,从客观实际出发，讲究诚信，这样，也唯有这样，我们做人才可以心安理得！

草船借箭，课文分析？

１、《草船借箭》的时候代背景：

这篇课文是按照《三国演义》第四十六回的主要内容改写的。在原作中，诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的，针对他的智慧，更是努力渲染，言过实际上。不过他的智慧才干是应该肯定的。

草船借箭的故事出现在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹时出现的。课文写周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，从而陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

２、诸葛亮草船借箭的原因：

诸葛亮草船借箭的原因，表面上看是因为周瑜让诸葛亮在十天内造十万支箭。这么短时间要造很多的箭是绝对不可能的，故此，诸葛亮才用草船向曹操去“借箭”。

草船借箭的真正原因依然不会在于此，本质性是因为周瑜妒忌诸葛亮的才可以，千方百计为难他，陷害他，才让诸葛亮在十天之内造出十万支箭。

３、草船借箭：

⑴物质准备：二十只快船，每船三十个军士，青布幔子，草把子。

⑵借箭气候条件：大雾漫天，江上连对面都看不清。

⑶借箭详细情况：

（1）船靠近曹军水寨。

（2）先把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。

（3）叫船上军士一边擂鼓，一边呐喊。

（4）曹操令一万多个弓弩手朝江中放箭。

（5）受箭到一定时间，再把船调过来，让船的另一面受箭。

４、诸葛亮草船借箭成功的原因：

⑴诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，借箭的妙计才可以开展。

⑵利用曹操谨严、多疑的性格特点，在大雾漫天的情况下，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。

⑶诸葛亮考虑周全，具体安排巧妙，用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。

因为诸葛亮有知识，有计谋，有肚量，有胆略，故此，借箭才可以成功。

５、根据下面的概括地叙述纲目、要点的公文，说说这样做的原因和结果：

⑴周瑜要诸葛亮在十天内造出十万支箭：

因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，故此，要他十天内造出十万支箭，结果诸葛亮立下军令状，答应三天内造好十万支箭。

⑵诸葛亮说：“只要三天。”：

因为诸葛亮胸有成竹，料定三天内能办成，故此，语气很果断，结果这一回答出乎周瑜让人无法想象，使他又惊又喜。

⑶曹操发布命令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭：

因为江上雾大，看不清虚实，故此，曹操发布命令不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果二十条船两边草把子上插满箭，不下十余万支。

６、诸葛亮的神机妙算：

这篇文章主要讲诸葛亮草船借箭的事，这件事自始至终都可以表现出诸葛亮的神机妙算。

第一是利用草船来借箭，想得正确，办法高明；借箭前选好大雾天行动，让曹操看不清虚实，诸葛亮深知曹操的多疑，一定不会轻易出动，其实果不出所料，这又是诸葛亮的神机妙算；“每条船大概有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。”说明诸葛亮计算精确，也说明他神机妙算。

正因为诸葛亮“挺有才干”，才受到周瑜的妒忌和暗算；又因为诸葛亮有才干，能神机妙算，才可以挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

《草船借箭》重点难点疑点剖析解读

１、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的重要因素是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。

这篇课文是按照我们国内著名古典历史小说《三国演义》中相关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事出现在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹时出现的。课文写周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，从而陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

２、了解草船借箭这件事的前因后果和循序渐进的蓬勃发展和进步过程：

“分清事情的前因后果”是了解草船借箭这件事的重点。这篇课文是按事情的蓬勃发展和进步顺序记叙的，不但整件事情有一个前因后果，事件中的一部分详细情节都拥有自己的前因后果。

这篇课文是按照我们国内著名古典历史小说《三国演义》中相关“草船借箭”的情节改写的。

《草船借箭》课文分析：按照我们国内古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动地记叙了孙、刘联合抗曹这个时间段，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。

课文中血肉丰满的人物性格是通过精炼传神的对话描写反映出来的。课文第二自然段中，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的性格特点。两人说话时的表情、心理活动不着一字，但周瑜一本正经却心怀鬼胎，官腔十足却步步紧逼；诸葛亮投其所好顺水推舟，表面迎合暗渡陈仓等内心活动，都通过他们的精彩对话表现得淋漓尽致。

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