荷叶圆圆教学设计及反思小蝌蚪在荷叶下怎么，荷叶圆圆课文中的比喻句

荷叶圆圆教学设计及反思小蝌蚪在荷叶下怎么样？

荷叶圆圆的，绿绿的。 　　小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下高兴地游来游去。 　　小蚂蚁说：“荷叶是我的大船。”小蚂蚁坐在荷叶上快乐地划来划去。 　　小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶立在荷叶上扇着美丽的翅膀。 　　小兔子说：“荷叶是我的雨伞。”下雨了，小白兔顶着荷叶蹦跳着回家。

荷叶圆圆教学设计，这是什么句，比喻句？

荷叶圆圆绿绿的像个大蒲扇。

梧桐树叶圆圆绿绿的像个小蒲扇。

稻田方方正正的像个大棋盘。

北京的街道方方正正的像个大棋盘。

中班语言荷叶圆圆教案反思？

本节课能按照小朋友的年龄特点来设计教学环节，使用的教具也生动形象，能激发小朋友们的学习兴趣

体育游戏小青蛙跳荷叶教案反思？

假设我们要针对一个体育游戏小青蛙跳荷叶，写我们的教学教案的反思，我们可以这样写，第一在上这节课时，你碰见了什么困难，什么环节布置下去，孩子们不可以如愿的完成，既然如此那，在以后的教学途中，你要怎么去处理这个问题就总体可以了。

荷花十分钟试讲教案？

充分因为在十分钟时间内，荷花可以把控掌握好教学进度，控制好学生的注意力，同时也可充分展示自己的教学能力和教学观念，为取得更好的评价累积更多的经验。除开这点荷花可以尝试在教学途中灵活调整，按照每个学生的学习状况和理解程度做出对应的改变和具体安排，这也是教学工作中很重要的一点。同时，荷花可以通过持续性的试讲和反思，持续性优化自己的教学方式和策略，为以后的工作打下更坚实的基础。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜游戏：课件出示

一个小姑娘，长在水中央，

身穿白衣衫，绿裙水上漾。 谜底：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人中不少都曾吟咏过荷花。大家称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇相关荷花的文章，它的作者是我们国内现代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的试题就叫“荷花”。

3.请学生用一个词来形容自己看过的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)

课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐

　二、初读课文，熏陶情感

1.导致阅读兴趣

老师发现，考生们刚才在听、在看时都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，各位考生都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，既然如此那，作者又是什么样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏作者的这篇《荷花》，看看能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文

要求：(1)碰见生字多读几遍，要读准字音，看清字形;

(2)把句子读通顺;

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况

(1)PPT出示词语：

挨挨挤挤　莲蓬　 花骨朵　 饱胀　翩翩起舞

舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

　三、细读课文，激活语感

(1)指名分段朗读课文。针对举手的考生，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定;对学生的朗读表现给予肯定。

(2)提问：说说作者是什么样看荷花的?

(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等

(3)组织学生反复朗读：学生体会作者是什么样看荷花时，老师趁势引导学生说出是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学生反复诵读对应的段落。(课文第2段可组织学

生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方法读出不一样的感受和韵味;课文第3段可组织

学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，

以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(4)在反复诵读的途中，师帮生，或生生互助，处理每段中不理解的词义，如：

（1）翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（2）挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。

（3）清香：清淡的香味。

（4）饱胀：饱满得发胀。

（5）破裂：产生裂缝。

（6）姿势：身体呈现的样子。

四、再读课文，理清脉络

1.出示问题，详细指导再读：各位考生有没有可能理了解这篇课文的脉络，把控掌握住作者的思路呢?带着这个问题，请各位考生再去仔细读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，根据观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大多数或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。实际上对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不用一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”2个部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分，甚至还会有其他的划分方式。但把控掌握思路、理清脉络也是需的，只是在方式上、思想上灵活一部分，只要有道理完全就能够，没有必要再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结：文章通过叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感循序渐进推向高潮。让我们再一次美美地读一读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

五、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、网络查询”等方式搜集古代咏荷的名诗名句。

六、板书设计

荷花

看荷花 想荷花

初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花

荷花课文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘当中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

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