中班黄叶儿的故事教案，魔法糖绘本教案

中班黄叶儿的故事教案？

目标黄页的故事演讲活动要求孩子们用自己的语言组织可以顺利的讲出黄叶的故事，故事，故事的情节，故事的环境还有黄页的故事对自己的启发等讲课分析老师把讲故事的方式，步骤，原则还有全部注意的各自不同的问题，特别是语言组织问题，给孩子们一一列在黑板上，一步一步的蒋欣，让孩子们学习整个讲故事的程序，步骤等后顺利完成任务，讲课反馈针对讲的很好的孩子去参与学校和其他班级的比赛已进行表扬和鼓励

活动目标：

　　1、在看看、讲讲中清楚树叶变黄掉落是秋季的主要特点。

　　2、按照故事内容大胆想象，体验帮小黄叶的快乐。

　　活动准备：

　　课件、落叶、各自不同的颜料、棉棒、牙刷、毛笔、各色卡纸、固体胶等。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　（感知秋天的季节特点）

　　1、讨论秋天

　　你们喜欢秋天吗？为什么？

　　幼儿：幼儿按照自己经验讨论对秋天的认识。

　　你从什么地方清楚目前是秋天了呢？

　　幼儿：树叶变黄了、小草变黄了、菊花开了……

　　教师回应：秋天到了，天气渐渐变凉了，树叶小草变黄了。

　　2、有一个叫夏夏小朋友，一天早晨她上学的路上碰见了一片小黄叶，她和小黄叶当中会出现什么有趣的事情呢。（播放课件）

　　二、理解故事内容

　　（清楚树叶变黄掉落是秋季的主要特点）

　　1、引出故事。

　　（播放课件前半段）故事中出现了一件什么事情呀？

　　幼儿：小黄叶跟着夏夏。

　　2、幼儿自由猜测，讨论。

　　你们猜猜看，小黄叶为什么要跟着夏夏呢？

　　幼儿：小黄叶喜欢夏夏。它想和夏夏一起去幼儿园。

　　过渡：小黄叶为什么要跟着夏夏呢？夏夏发现小黄叶跟着他吗？我们一起来听下去，看看究竟出现了什么好吗？

　　（播放课件后半段）小黄叶为什么跟着夏夏呢？

　　幼儿：想和他一起玩。

　　教师回应：哦，原来小黄叶是为了和夏夏做好朋友才跟着他的呀！

　　那你们猜猜看，夏夏会同意带小黄叶一起去幼儿园吗？

　　幼儿：幼儿按照自己的猜想回答。

　　过渡：我们看看夏夏究竟是否有带小黄叶去幼儿园呢，我们一起看一看。（播放故事结尾）

　　3、理解叶子变黄的原因。

　　小黄叶是什么样变黄的？

　　幼：天气冷了，树叶就变黄了。

　　教师回应：小黄叶原来不是这个样子的，它本来也有很漂亮的绿衣服，很漂亮的绿裤子的，可是当它离开了大树妈妈时就变黄了……

　　4、想象表达

　　夏夏听了小黄叶，也很伤心，她很想帮小黄叶，可是应该用何种方法呢？小朋友，你们来想想看，有哪些好办法可以让小黄叶变得开心呢？

　　幼：帮小黄叶涂颜色……

　　教师回应：也许可以用水粉颜料涂满小黄叶身上，把小黄叶变成绿色，老师为各位考生找来了不少材料和工具，期望你们能想出更多的方式，让小黄叶活过来、让小黄叶变得更漂亮。

　　三、幼儿操作，教师巡回详细指导。

　　1、集体交流-你们的小黄叶都活过来了吗？谁来说说看你是咋救小黄叶的？

　　2、欣赏故事结尾，思考怎样让小黄叶长期以来都是绿颜色的。

　　-后，看看故事中的夏夏是用何种方法让小黄叶复活的。（欣赏故事结尾）

　　活动延伸：

　　师：原来故事里的夏夏是一支绿色的蜡笔，让小黄叶复活的。（可是，夏夏还期望让小黄叶可以长期以来都是绿颜色的。这是一个超级难的问题，小朋友你有办法吗？回家跟爸爸妈妈一起商量、想办法，一起来做做实验，看看哪个方式可以！

魔法糖的故事详细教案？

活动设计背景 　　在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言来说儿歌“分果果”，让孩子们在说的途中做出来。

　　活动目标 　　1、鼓励幼儿运用各自不同的感官发现棉花糖和水果糖的不一样特点，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。　　2、学会整理物品的方式，培养幼儿1、鼓励幼儿运用各自不同的感官发现棉花糖和水果糖的不一样特点，并尝试将糖果分成2个家和3个家，初步发展幼儿多重思维的能力。　　2、学会整理物品的方式，培养幼儿摆放物品的有序性。　　教学重点、难点 　　学会摆放物品的有序性。　　活动准备 　　1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。　　2 、图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。　　活动过程 　　1教师注意运用了“尝试”这样的词期望给孩子们的蓬勃发展和进步留有空间，但是，细细推敲，还是可以发现设计者的定位少了一层，紧了一部分：难道只可以按照“颜色、形状二维分类”分类吗，不可以不一样的线索和尝试吗？ 　　2老师在设计时可能没有考虑到这些，故此，层目前我们面前的教育现场就是：孩子们照着老师的示范和提供的材料千篇一律的进行着分类，整个活动没有快乐的情绪、积极的态度和老师期望产生的变数。针对这样的局面的产生，老师感到茫然，然而，我想，针对具有一定教学经验的老师来说，现场的互动与把控掌握已不成问题，而设计时的不到位和考虑欠周才是活动失败的直接原因。不少老师在设计时时常只做一个粗略的设想，然后想当然的觉得在教学途中孩子会主动提出问题、处理问题。　　3假设孩子真的能“自动”生成问题、处理问题，,那还需要我们老师做什么呢？故此，在这里我们真的不可以过分的“信任”和“依赖”孩子，我们真的一定要在这高度浓缩的目标里，将自己的思考、理解弄了解，然后才可能产生孩子们的自由展现和积极创造。案例B是我们看课的老师们观摩了案例A的开展后心有不甘，然后集体打磨出来的。在这个目标的表达中我们可以看到三种表达形式的自然融合及设计者想要达到的用意。在这里，考虑到小班幼儿的年龄特点，将分类这件事形象化的比喻成分家，并考虑到孩子个体间的差异，可以分成2个或3个家，同时老师想借助的方式和手段也具有更多的体了：是“运用各自不同的感官”发现“棉花糖和水果糖的不一样特点”，而全部这些也只是过程，后指向的是更高、更远的多重思维能力的蓬勃发展和进步。

中班语言将军柏的故事教案？

通过讲述将军柏的故事让幼儿领悟故事内容，引导幼儿自己把故事讲述出来，发展幼儿的语言表达能力

一个塑料袋的故事中班教案？

一个塑料袋的阅读感悟是:

好不容易飘落下来，就被一双“铁爪”抓牢了，他说：“不许污染环境！”随即就被扔进了垃圾筒里，我想我的那些同伴恐怕也是这么一种命运。事实上我们深知自己有好处，当然也会污染环境。

科学家已经发表看法：塑料袋埋在地里会几十年不腐烂，而我们的兄弟（尼龙绳、尼龙袋）则会有更长时间不易腐烂。然而我更想说的是：我们的存在虽然会给人类带来危害，但是，我们也可以给人类带来方便，这两种结果会在大家的一念当中。

中班语言豆角青青细又长教案？

儿歌豆角青青细又长教案：上本节课时，先让学生说出自己喜欢的儿歌，引出本节课的主要内容，马上再让学生打开课本，跟老师一起读儿歌豆角青青细又长，老师反复的带着学生读儿歌，直到每一个学生读会儿歌豆角青青细又长，老师选出班里读儿歌好的学生，给其他考生进行朗读。

中班语言老狼和小羊故事的教案？

中班语言老郎和小羊故事的教案，在中班语言课上，老师给小妹朋友们讲了老郎和小羊的故事，一只小羊口渴了来到小溪边喝水，一只老郎看见小羊，说这都是我们的你不要喝，小杨说，这水是各位考生的，我们各位考生要相互关心，相互爱护，老狼听着点了点头是的，动物当中也要相互帮

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