假如我是校长如何制定校本课程，校本课程课程具体目标怎么写的

一、详细指导思想

以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的发展、教师专业水平的发展、学校办学特色的形成，立足本校，全员参加，全面展开，真真切切加强校本课程开发、开展和领导，全面提升学生的综合素质，保证校本课程的顺利开发与开展。

二、课程目标

1、开发目标

（1）主体性：课程编制以学校为主体，充分反映本校特色。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。课程的编制以学生的实质上需为主要。

（2）基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识地运用与综合为目标，为每个学生把基础知识功底打好服务。

校本课程详细目标非常要注重请看下方具体内容三点：

其一，以学生的基本素质发展和综合素质发展为重心，一定程度上注重特殊素质的发展。

其二，学校改革与发展的愿景。学校改革与发展的愿景应该成为校本课程建设的一个基础。

其三，以学习为中心。

校本课程的开发，一定要根据学习规律，反映学习的思路，以此方便学生优质地开展自主学习。

一，科学构建劳动教育课程体系

二，有效组织各种形式的学校劳动教育实践

三，积极开展力所能及的家庭劳动

四，大力逐步递次推动社会劳动实践教育

五，加强劳动教育载体和平台建设

六，创设劳动文化传承主阵地

七，建立科学的劳动教育评价体系

有传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等等。校本课程简介：“校本课程”是以学校为本的课程,是为了学校的课程,是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的详细指导下,以明确而独特的办学教育哲学为详细指导思想,以进一步提升学校的教育教学质量为导向,在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用当地社会和学校的课程资源。

先说结论，小学校本课程开发有以下独特的价值。小学校本课程开发有情感性价值，教育性价值，综合实践活动价值，劳动价值，德育价值，美育价值。小学校本课程开发可以从地方的特色开始，对小学生进行综合的行为模式培养和观念认同的培养。

校本课程的学习目标 1、丰富学生的学习内容，提升学生的学习兴趣。

2、使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。

3、了解农村生产劳动途中蕴含的科学知识，初步建立针对农村劳动的正确认识。

4、激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。

补上来国家课程的不够：国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它反映国家意志，统一教育标准。但它很难适应地方社会生活和社会发展需求的实质上变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实质上，更不可能照顾到很多学习者的背景及特点。

提高学生主体性的发展：尊重学生的个性差异，提高学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正反映了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不一样性格发展的需，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位。

一、教育教学

　　1、系统地学习并掌握并熟悉现代教育的观念和技能，掌握并熟悉本学科学教育育的国内外发展变动，拓宽专业知识面，持续性更新教育观念，努力成为教育教学和科研的带头人。

　　2、积极参与省、市、区课改培训，把新课程观念融会贯通，促使其内化成自觉的教学行为。

　　3、常常走出去聆听名师、特级教师的观摩课及各自不同的研究课，吸取他们的精华，持续性改进自己的课堂教学，一步一步形成自己的教学风格，提升驾驭课堂的教学能力。

　　4、敢于开拓创新，使自己成长为研究型的教师。

　　二、理论学习

　　1、持续性丰厚自己的文化底蕴，提升自己修养。读中外名著，吸收文学之精华，与高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，持续性摸索教育规律。

　　2、为人师表、第一个垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。

　　3、加强学习和培训，转变观念。仔细学习各自不同的理论书籍，积极实践，撰写阶段性实验报告。

　　4、在教育主管该项目的部门组织或具体安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极担负教育教学观摩、示范课任务。

　　5、做好业务理论备考资料本，写好教学反思，在反思中找寻教学理论的支撑点，使教学实践提升到理论的方面，让自己教学水平得以升华。

　　三、业务钻研

　　1、结合学校的工作，培养终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网络在线论坛等各种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提高个人业务素质。

　　2、结合自己需，自学计算机动画制作，提升课件制作水平，提升教学质量。

　　3、以课改成契机，教学中注入全新的教育教学观念；培养为学生的终身发展夯实基石的思想，提升自己课堂教学水平，达到合格课百分之100，高质量课百分之50的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。

　　4、参与各自不同的科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特色的教学方法，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。

　　5、探索互联网课模式，探索信息技术与学科学教育学整合的有效方式。

研修主题，目标，时间，参加人，专家及详细指导内容，研修形式过程

1、学科学习拓展性课程 强化学科知识拓展，非常是学法详细指导，还有学科竞赛，也有对学科学教育学补缺补差的。

2、科技发明探索类课程（以实验研究为主题） 内容选择：航模、无线电、电脑互联网、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。

3、学习、生活技能类课程 内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识等等。

4、体育技能类课程 内容选择：游泳、武术、体操、田径、球类、棋类等等。

5、报告、讲座类课程 心理辅导课：

6、艺术类课程 内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。

7、活动类课程 内容选择：以学生主体性活动为主题的各自不同的拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各自不同的社区服务和社会实践活动（如学生演讲、辩论、文学创作、采访主持、现代企业参观、主题旅游、到社区开展有意义的活动等等）。